【正文】 總結(jié)： 這是真 情的告白，盡管我們這節(jié)課要接近尾聲了，但我們的生活還繼續(xù)需要這樣真誠的勸告。 通過學(xué)習(xí)，我們一定學(xué)到了許多勸告的方法，下面請同學(xué)們用你喜歡的方式，向周圍的同學(xué)發(fā)出你內(nèi)心真誠的勸告。 參考三：可以讓李明作一個假設(shè)：自己急需輸血，而醫(yī)院血庫里沒有相匹配的血型可以提供，如果都像父親那樣，那么李明的生命就有可能危在旦夕。 2． 某班兩個同學(xué)課間喜歡追逐打鬧，如果你是班長，該如何勸告他們？ 3． 某校一名學(xué)生迷戀上網(wǎng)打游戲，延誤了學(xué)業(yè)，如果你是班干部，該如何勸告他？ 4． 李明要參加義務(wù)鮮血活動，可他爸爸不同意，認為鮮血 會影響自己的健康。 四、實彈演練 1． 小紅的父親吸煙成癮，如果你是小紅，該怎樣勸告父親？以下 的答案好不好，為什么？ 答案一：說過多少次了，不要再抽煙了，吸煙有害健康的！ 答案二：爸，自從你吸煙以來，家里就像 “ 天宮 ” 一樣， “ 煙霧彌漫 ” ，我和媽媽的身體都受到了 “ 熏陶 ” 。 ” 大家被說懵了。警衛(wèi)團成員大多是從部隊抽調(diào)來的經(jīng)過長征的同志。因此諸葛亮話一出，孫權(quán)就被激得熱血上涌，當(dāng)即表態(tài)，與劉備聯(lián)合起來抗擊曹軍。 公輸般被墨子說得無言以對。 見面后，公輸般問： “ 先生有何見教？ ” 墨子故意說： “ 現(xiàn)在北方有人想侮辱我，我想借你的力量殺了他，事成之后，我送你一千兩黃金。太宗很驚奇，長孫皇后對他說：“ ” 太宗于是轉(zhuǎn)怒為喜，對魏征更加 尊重。七下 21 1． 有一次，唐太宗回到后宮，滿臉怒容，咬牙切齒地說： “ 早晚要殺了這個鄉(xiāng)巴佬。 （ 4）運用 “ 激將法 ” ，因勢利導(dǎo)。 （ 2）直話曲說，借例言理。勸告的關(guān)鍵在于雙方要處于平等地位，要講究一定的技巧，以達到告之以理、導(dǎo)之以行的目的。 解縉向皇帝說道： “ 李尚書在家生孩子呢！ ” 既然男人不會生孩子，公雞又怎么能下蛋呢？ 師：同學(xué)們的視眼開闊，見多識廣，平時一定看了不少的課外書。）縉說： “ 老師不要為難，我替你去進貢公雞蛋。七下 20 口語交際 —— 勸告 參 考 教 學(xué) 案 例 個性化備課 學(xué)習(xí)目標： 能在說話中抓住對方的心理特點，或正面引導(dǎo)，或直話曲說，用婉轉(zhuǎn)的話語打動對方。 2． 以 賈平凹《天上的星星》為例，明確： 行文線索要精選；爬山構(gòu)思要精準；人物描寫要精細。 2. 朗讀課文，感知文章內(nèi)容 有感情地朗讀課文內(nèi)容，嘗試用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)，并思考故事情節(jié)是怎樣構(gòu)建起來的？ 3. 開始時兩人的心理怎樣，后來有什么不同？ 4. 合作探究，領(lǐng)悟作品主旨 明確：正是在這兩個人之間所展開的極富戲劇性的心理活動過程中，作者讓我們看到了兩顆美好了心靈無聲的契合的象征，使人們感到一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。 4. 引發(fā)爭論，把握課文的寓意。 教學(xué)過程： 一、《兩小兒辯日》 ：關(guān)于太陽的大小以及它和我們地球間的距離這一問題，古代就有人曾經(jīng)討論過。 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 反 思 金壇市初中語文單元教學(xué)分析 （二） 寫作方法：首尾呼應(yīng)、苦樂相襯、描寫細膩?！苯忾_了開頭的懸念，表達了對“柳葉兒”作為救命糧的留念之情。 （ 6）?? 3． 設(shè)疑：這些詠柳名句中，“柳”是多姿多情的代表，柳常與一個字相諧音？（留）柳，留相諧，你能在《柳葉兒》中找到它們的結(jié)合點嗎？ 1． 文章中，也是柳、留相依的。 （ 2）渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。提示：一切“樂”的品得均建立在“苦”的基礎(chǔ)之上。體會文中苦樂相伴的復(fù)雜感情。也許沒有這種苦，反倒體會不出其中的樂。 （ 5）第 13段說“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。七下 16 （ 3）第 10段中，把一個太陽比作“一個大櫻桃，去年鮮紅鮮紅的。 答案要點：（ 1）第 8段中，寫爬高的一連串動詞：“甩、飛、爬、抱、搖、擺、溜”寫出“我”的陶氣，也為了下文爬高摘柳葉打下基礎(chǔ)。如：“那一年春天，地里的野菜 吃光了 ． ． ． ，前一年的干地瓜秧 吃光了 ． ． ． ，榆樹皮 吃光了 ． ． ． ，大家 又搶 ． ． 柳葉兒??”三個“ 吃光了”反復(fù)強調(diào)，顯示饑餓的程度，揭示搶摘柳葉兒的原因。） 4． 判斷一下開頭、結(jié)尾寫些什么？ 5． 整理行文思路（現(xiàn)實 →回憶→現(xiàn)實）。 1． 教師范讀，學(xué)生仔細傾聽后說基本感受。七下 15 十 、 柳葉兒 參 考 教 學(xué) 案 例 個性化備課 學(xué)習(xí)目標： 1． 學(xué)會由淺入深逐層鑒賞文章主旨。 六 、總結(jié)收束 童年時人生最高的境界。 2． 一條男子漢 3． 這是一個男子漢，這是一個男人！ 由衷地贊美。 五、討論“男子漢”的真正內(nèi)涵，總結(jié)全文。七下 14 四、捕捉感情脈絡(luò)，歸結(jié)主旨。 （二）小組交流自己的發(fā)現(xiàn)，組織語言賞析這些細節(jié)的張力。 （一）每人自找兩處細節(jié)，說說你對此處細節(jié)的理解與賞析。 （二）根據(jù)課文的內(nèi)容，嘗試把“他的眼淚”“對生活挑戰(zhàn)的沉著”改成與其他標題一致的語言形式！ 參考：他對眼淚的處理 他對生活的挑戰(zhàn)（板書五個小標題） （三）看著板書，說說本文的構(gòu)思藝術(shù)。 《我們家的男子漢》就是這樣一篇大快朵頤的美文。 金壇市初中語文單元教學(xué)分析另有，對大自然美景的描摹，調(diào)用了豐富的詞匯，長短交錯的句式，使人有如臨寶藏琳瑯滿目、應(yīng)接不暇之感！“太遲了，太遲了”；“它是生命告終的句號！”“但“ 0”也是一切事物的起點”“他的拳頭只能傷及我的皮肉，真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆。秋陽也許不比春陽之暖，更不比夏陽之壯，但它仍然獨具特色：它是人生收獲的標志，也是萬物之始的開始。去那兒，小山溝給“我”開了個動物園：松鼠找食，兔子歡蹦，蚱蜢猛撲??金巴牛園鼓鼓的硬殼，黃色的花絞及被“我”提住后“嗡嗡”的哀啼，足見出作者描寫的功力，仿佛把讀者也帶了的一個真實的動物園。也許，對于我來說，小樹林才是我最理想的校園！最具“凄美”之筆的是結(jié)尾處三叔留給我的“三顆紅色的枸杞豆”。后來我終于知道，這樣一個瘦弱的老人他正患著癌癥?？?，他從那春光四溢的樹林走來，卻是“柱著樺木削成的棍子，微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身體??嘴唇發(fā)紫，像紫紅的桑葚”。最后，三叔離大家而去，留給我一份貴重的贈禮 —— 三顆紅色的枸杞豆，誰又能猜出這三顆拘杞豆的秘密呢？而“我”終于用心靈讀懂了它的謎底：三顆枸杞豆，是三個句號，它是生命告終的句號；它又是三個遺憾的零分；它是三叔一世無成的告白；它也是一切事物的起點，萬事從 0開始。而后第三個懸念又陡然而起：“我”再次見到三叔時，他在地板上畫了“一屋歪歪斜斜的塔”，“一堆堆松松散散的書”，“一株彎彎扭扭的樹”，這“塔”、“書”、“樹”是第三個懸念，他們代表了什么？第四個懸念是在這三幅畫下，分別畫了三個圓圓的“〇”，這又是一個怎樣的謎語?。∪逵米詈啙嵉恼Z言向我介紹了他的落寞的一生：“塔”是他的建筑理想；“書”是他的作家之夢；“樹”是他的生物學(xué)家幻想！三個“〇 ”則是他三個理想的失敗，一生平庸的成績。一個“淘氣鬼”而能成為一個出色的植物學(xué)家，這究竟是怎么回事？這是文章設(shè)置的第一個懸念。七下 11 （二）由此，我們得到底啟示是什么？ 1． 珍惜時間是完成工作的最佳方式。 2． 植物學(xué)家 小山村 —— 小樹林 —— 樂園 —— 春光四溢 —— 大花蝴蝶 —— 在林中遇見三叔 —— 跟三叔觀野豆角花 —— 捉太陽 —— 三顆枸杞豆 —— 成為植物學(xué)家。 3． 探究三叔的話，理解其深刻的含義。 2． 深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。特別值得我們注意的，是全文還貫穿了童心想象力發(fā)展的線索：“月亮是長了腿的” —— “似乎我們已在了月里” —— “月亮就在每一個人的心里” —— “只要你愿意，它 金壇市初中語文單元教學(xué)分析 五、總結(jié)收束、布置作業(yè) 畫面美不美？美！美的原因是作者的語言親切，喚起了我們的童心，使我們仿佛也來到那個中秋之夜，伴著作者一起體驗童年的樂趣。 1． 再讀奶奶的語言。奶奶就像是我們生命中的一根拐杖，引領(lǐng)我們從單純走向睿智，從幼稚走向成熟，心靈也慢慢成長、成熟起來。 2．學(xué)生代表交流回答。所謂“心有多大，舞臺就有多大。 2．同桌合作找問題。 2． 瀏覽、交流：沒有月→鏡中月→院中月→杯中月→ 水中月→心中月。 一、 觀賞視頻導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你聽過八十只螞蟻小跑的聲音嗎？你看過玫瑰花開放的過程嗎？你尋 找過月亮的蹤跡嗎？讓我們來看課文《月跡》，跟著賈平凹，去尋找月兒的蹤跡，感受月兒的美麗，并嘗試去體驗成長的滋味吧！ 二、 初讀理清行文蹤跡 （一）默讀全文，尋找文章行文蹤跡。（ 3）從語言上看，我盡力調(diào)用描寫色彩的詞匯；句式長短交錯；讀來音韻和諧。百草園，永遠是我一個美妙而神奇的夢想，在那兒，我可以自由的玩耍、嬉戲、獵奇、生存；百草園永遠是我心弛神往的精神樂園，在那兒，我可以在游戲中體驗到成長與成熟的快感！ 記：魯 迅先生，你說得太好了！你詩化的語言讓我們看到一個充滿靈氣而又富有純美人性的你！那么，從文章本身來看，你最得意，最拿手的是哪一段，為什么？ 魯：不敢談得意，許多人都來信詢問我對文章第 2 段的寫法，你們的課本上也注明要背誦這一段，我就談?wù)勥@一段吧。對當(dāng)時的教育制度我是不滿意的，這從百草園 自由生活與三味書屋乏味生活的比照中也是可以看出來的。 記：對你提問“怪哉”一事，壽先生沒有給予回答，你認為是他不會回答，還是不愿意回答？ 魯：應(yīng)該是不愿意回答吧！過去的教育，都是讓我們讀經(jīng)、史、子、集之類被視作是正規(guī)的書，對“怪哉”這類旁門左 道的問題，先生是拒絕回答的。七下