義務教育生物課程標準簡介-wenkub.com
2024-08-28 21:28 本頁面
【正文】 將資源用于學生的自主學習 包括：教材、教具、儀器設備等有形的物質資源 學生已有的知識和經驗 家長的支持態(tài)度和能力等無形的資源 充分利用學校的課程資源 —— 摘自 《 美國國家科學教育標準 》 關于科學探究 生物課程中的科學探究是學生積極主動地獲取生物科學知識、領悟科學研究方法而進行的各種活動。 ——摘自 《 美國國家科學教育標準 》 關于科學素養(yǎng) 生物科學素養(yǎng)是指參加社會活動、經濟活動、生產實踐和個人決策所需的生物科學概念和科學探究能力，包括理解科學、技術與社會的相互關系，理解科學的本質以及形成科學的態(tài)度和價值觀。 2. 提高生物科學素養(yǎng)。技術 個人生存和發(fā)展 ——市場經濟、職業(yè)變換、充滿 機遇和挑戰(zhàn)、終身學習的愿 望和能力 課改是時代的需要 當代世界科學教育改革的特征 義務教育生物課程標準簡介 改革的背景 強調科學素養(yǎng)的全面提高 社會的聯系 3. 倡導探究性學習。 ——摘自 《 生物課程標準（實驗稿） 》 課程標準內容 前言 課程目標 內容標準 實施建議 附錄 學習目標的說明 關于課程目標 ? 確定課程目標的依據和原則 ? 課程目標要體現本課程的價值 ? 課程目標具體條文的說明 確定課程目標的依據 《 中共中央國務院關于深化教育改革
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1