【正文】 要了解自己的工作環(huán)境和工作對(duì)象，不能一成不變。要學(xué)會(huì)寬恕學(xué)生，“恕”就是如心，也就是將心比心。用愛(ài)的情感、愛(ài)的行為、愛(ài)的能力和愛(ài)的藝術(shù)啟迪特殊孩子的心靈。 本次學(xué)習(xí)雖歷時(shí)一個(gè)月，但是我對(duì)教育又有了新的認(rèn)識(shí)、新的反思和新的理解。在學(xué)習(xí)中，我倍加珍惜本次培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)思考，積極參加各類(lèi)交流活動(dòng)。 營(yíng)建自己廣泛的支撐體系作為校長(zhǎng)，要有“學(xué)習(xí)就是工作”的意識(shí)，努力提高自身的素質(zhì)和能力。 著眼于“人”的發(fā)展，努力構(gòu)建教育教學(xué)新模式 從實(shí)際出發(fā)多渠道自籌資金增強(qiáng)自身造血能力 戰(zhàn)爭(zhēng)造就了卓越的軍人，時(shí)代造就了非凡的校長(zhǎng)。 ⑵建設(shè)一支師德高品位、專(zhuān)業(yè)高學(xué)識(shí)、能力多方位的教師隊(duì)伍。當(dāng)班子成員有了困難，要千方百計(jì)為其解決分憂(yōu)，但他們有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要堅(jiān)決批評(píng)指正。機(jī)器設(shè)備有了錢(qián)就可以到位，可人才的培養(yǎng)、觀念的更新確實(shí)需要一個(gè)過(guò)程。歷史上蔡元培、陶行知、蘇霍姆林斯基 等著名教育家的教育思想對(duì)于他們各自所辦的學(xué)校起到了決定性的作用?！痹鯓硬潘阋粋€(gè)成功的校長(zhǎng)呢？我認(rèn)為從歷史發(fā)展的縱向上看其辦學(xué)水平，應(yīng)達(dá)到前所未有的水平，把學(xué)校推向一個(gè)高峰；從現(xiàn)實(shí)同類(lèi)橫向比較來(lái)看，其辦學(xué)水平應(yīng)是佼佼者；從社會(huì)發(fā)展需求的角度看，其培養(yǎng)的人才能滿(mǎn)足社會(huì)需求，得到社會(huì)的承認(rèn)；從學(xué)生 個(gè)人發(fā)展的角度看，其培養(yǎng)目標(biāo)能滿(mǎn)足學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)生得到多面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展 和個(gè)性潛能的充分發(fā)展。成功的欲望人皆有之，對(duì)成功的體驗(yàn)是人的內(nèi)在需要，是人在精神上的最高需求。同時(shí)，也為教育教學(xué)改革創(chuàng)造了一個(gè)寬松的環(huán)境。學(xué)校集體的發(fā)展不僅要靠組織的力量，而且要靠教師個(gè)人努力和積極進(jìn)取。從現(xiàn)實(shí)的意義上講，教師發(fā)展性評(píng)價(jià)，打破了原有教師評(píng)價(jià)的定勢(shì)，使教師發(fā)展性評(píng)價(jià)成為教師自我發(fā)展的評(píng)價(jià)。教師需要在已有的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)背景下，重新認(rèn)識(shí)自我，重新建構(gòu)自我。面對(duì)社會(huì)的希望，教育自身也不得不關(guān)注教育發(fā)展的主力軍 —— 教師的發(fā)展。推進(jìn)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，能為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供有效的指導(dǎo)，它以促進(jìn)教師、個(gè)人發(fā)展和改進(jìn)學(xué)校教育工作為根本目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)者要真正做到尊重人、關(guān)心 人、理解人、愛(ài)護(hù)人和激勵(lì)人，必須為師生員工的才能和潛力的發(fā)揮營(yíng)造一種公平、公正、合理、有效的寬松環(huán)境和良好氛圍。教師評(píng)價(jià)必須適應(yīng)并促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變，建立促進(jìn)教師成長(zhǎng)的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。教育教學(xué)不再只是教 師的工作，還應(yīng)該成為教師的事業(yè)。正如鄧小平在 1985 年 5 月 19 日全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話(huà)《把教育工作認(rèn)真地抓起來(lái)》：“我們國(guó)家，國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量。 四、實(shí)施素質(zhì)教育 加強(qiáng)教師評(píng)價(jià) “素質(zhì)教育”是指導(dǎo)我國(guó)當(dāng)前教育改革的一條重要理念，是我們構(gòu)筑 21 世紀(jì)初期國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)核心思想。組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)義務(wù)教育法和未成年人保護(hù)法等法律法規(guī)，讓學(xué)生的權(quán)益得到尊重和維護(hù)，使全體教職工做到依法維護(hù)學(xué)生受教育權(quán)，保障學(xué)生參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各項(xiàng)活動(dòng)，尊重學(xué)生人格及其人身權(quán)利和財(cái)產(chǎn)權(quán)利，不出現(xiàn)體罰或變相體罰及侮辱、歧視 學(xué)生的現(xiàn)象。依法治校 涉及學(xué)校工作的各個(gè)方面，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是教育改革與發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)，是實(shí)行依法治教的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)教育為人民服務(wù)，建立現(xiàn)代學(xué)校制度的重要內(nèi)容。教師愛(ài) 學(xué)生不僅要有愛(ài)的情感和行動(dòng)，更要有愛(ài)的能力。沒(méi)有健康情感的人就不是高素質(zhì)的人。在學(xué)生的眼里，教師具有無(wú)可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和可供效仿的榜樣，教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教師的言行，對(duì)每個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度，都通過(guò)這樣或那樣的方式對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響，從而對(duì)我們整個(gè)民族將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。要使學(xué)生成為什么樣的人，教師自己首先要成為什么樣的人，學(xué)生親其師才能信其道。 二、加強(qiáng)與教師溝通 健全教師的人格 我們培養(yǎng)的學(xué)生，不僅應(yīng)該是有知識(shí)的，有特長(zhǎng)的，還應(yīng)該是有理想、有道德、有紀(jì)律，精神飽滿(mǎn)，情緒愉快，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，舉止言行受人歡迎的人。 校領(lǐng)導(dǎo)要理解和尊重教師，注重內(nèi)部的導(dǎo)向，著眼于調(diào)動(dòng)全體教師自身的積極性；要巧妙處理評(píng)價(jià)的結(jié)果，不一定全部公開(kāi)；要從目標(biāo)需要出發(fā)，尊重和保護(hù)教師的自尊心，激發(fā)教師的自信心，做到及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，幫助有問(wèn)題的教師提高認(rèn)識(shí)，確立目標(biāo)，改進(jìn)不足，輕裝上陣，真正幫助其快 速進(jìn)步。校長(zhǎng)應(yīng)該提高自己的感情感召力，培養(yǎng)自己和他人 (包括學(xué)生和教師 )的健全自我觀；應(yīng)該肩負(fù)學(xué)校發(fā)展的使命，時(shí)刻注意到自己的信念和行為將對(duì)學(xué)校組織構(gòu)成的影響；應(yīng)該帶頭自覺(jué)地接受教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的評(píng)價(jià)。要通過(guò)評(píng)價(jià)，有效地調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，使教師們逐步認(rèn)識(shí)到：評(píng)價(jià)是教師的自身需求；評(píng)價(jià)的宗旨是為教師的發(fā)展服務(wù)；評(píng)價(jià)是為了揚(yáng)長(zhǎng)，而不僅僅是補(bǔ)短。學(xué)校管理要在尊重教師作為人的基本權(quán)利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促使教師走向成熟。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心要求，尊重人、相信人、依靠人是“以人為本”的基本內(nèi)涵。這次聽(tīng)了十多位專(zhuān)家 、教授深入淺出的講座，使我深受啟發(fā)，也是我多次掊訓(xùn)中影響最深、收益最大的一次。學(xué) 校的硬件建設(shè)，學(xué)校管理都是我們追趕的目標(biāo)，我想，均衡教育在當(dāng)下的中國(guó)國(guó)情下，要做到，真是任重道遠(yuǎn)。這節(jié)課我總結(jié)：值得借鑒有三：一，是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，起引領(lǐng)作用；二，教師把各類(lèi)知識(shí)與燈謎相結(jié)合，如生物學(xué)，歷史等。我回到學(xué)校后，告訴我的學(xué)生，北師大的學(xué)生如此勤奮，你們哪里有不 努力的理由？你們今天不努力前行，就沒(méi)有未來(lái)的美好。感悟了萬(wàn)平老師的育人之道。 敬佩之心 正是因?yàn)橛斜睅煷筘S厚文化底蘊(yùn)的浸潤(rùn)，這里的名師，人才輩出。最后，敬仰北京師范大學(xué)的百年沉淀，積累的豐厚文化底蘊(yùn)。百余年來(lái)，北師大始終同中華民族爭(zhēng)取獨(dú)立，自由，民主，富強(qiáng)的進(jìn)步事業(yè)同呼吸，共命運(yùn)。 2021 年 12 月 19 日我和鄱陽(yáng)縣教育系統(tǒng)的 28 名教師，帶著湯局長(zhǎng)的殷殷叮囑，從鄱陽(yáng)湖濱出發(fā)，一路風(fēng)塵，來(lái)到素有“中國(guó)教育界最高學(xué)府”之稱(chēng)的北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。相信，經(jīng)過(guò)這一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，會(huì)促使我們的工作和生活更上一層樓。而其中對(duì)北師大二附中的參觀學(xué)習(xí)，可謂是本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的高潮， 雖然重點(diǎn)是理科的實(shí)驗(yàn)室，但也深深的觸動(dòng)了我這個(gè)文科生。 這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)所請(qǐng)的專(zhuān)家更是教育領(lǐng)域的專(zhuān)家，他們所傳授的這些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，雖然有些我們也多少知道，但是經(jīng)他們之口深入淺出、娓娓道來(lái)，讓這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)活了起來(lái)，好像讓我們瞬間領(lǐng)悟和得道了。此次體會(huì)的“道”，首先就是北師大濃厚的文化底蘊(yùn)熏陶，其次是各位專(zhuān)家學(xué)者傳