【正文】 我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是我的最終目標。 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。 問渠 哪得清如許，為有源頭活水來。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學經驗、過程與感悟更是財富。正如專家所說：高標準要求自己，高水平引領學生，高境界體現價值，真正落實“根”的教育。更多地關注學生的現狀、潛力和發(fā)展趨勢。評價技術從過分強調量化轉向更加重視質的分析 。 ㈡學生應有的學習方式： 在基礎教育改革下，學生學習方式開始逐步多樣化，學生在學習中能樂于探究、主動參與，勤于動手，學生的學習，不再是整天處于被動地應付、機械訓練、死記 硬背、簡單重復之中，不再是對于所學內容總是生吞活剝、一知半解、似懂半懂，學習內容比以前寬泛多了，經常能夠聯系實際，接觸社會實際，從生活中來學習、思考，作業(yè)形式也豐富多了，有手工制作、寫小論文、社會調查、查找資料?等等。 ㈠數學教師應有的教學方式： 新課程強調教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。 二、培訓產生了思維的觸動，欲逐步更新教學行為 通過理論與實踐的培訓，對我來說，受益頗多。特別是趙毅逞老師的講座，《依法執(zhí)教 — 把自己的生活變成教科書》這個經典課題讓我感觸很深 ，趙毅逞老師說做一個物質和精神都富有的教師。在這里，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，從數學文化和素質教育的角度進一步認識了數學的價值、數學的美。 最后，我想說的是： 路就在腳下，無論你走或不走；情就在心中，無論你帶或不帶；培訓已經結束，無論你愿意或不愿意；明天一定會更好，無論你信或不信。 正確把握學生的起點，學習開始的地方不一定在課堂。規(guī)范學生的語言表達。課堂密度小，趕鴨子上架才是大忌。教學中，教師總會把自己的意志強加于學生。教學情境過多，每一個問題都從生活情境出發(fā)，課堂花哨，教學任務完成不了，很多時間沒花在數學上。 經過這幾天的學習，我收獲頗豐，受益匪淺。學員們探討從大到整堂課的布局構思，小到課堂上老師講的每一句話，在不斷的交流與討論中，集體智慧凝聚成一個個課堂的亮點。本次培訓主要有兩大特點： 一、講座豐富而精彩 培訓中邀請了浙江省中小學教師培訓中心史美華教授作《中學數學論文指導》專題講座；特級 教師姚志敏老師作《初中數學課堂范式研究與課堂分析》的專題講座；鄞州實驗中學蔡衛(wèi)兵老師作《“優(yōu)化變式題組，提高教學的有效性”的若干思考》講座；寧波市教研員楊一麗老師作《關于數學命題》的專題講座；江東教研室潘小梅老師作《基于活動理念，設計凸顯過程的教學》。 在這幾天的培訓當中不僅聆聽了多位教育專 家生動、形象、精辟的講座，也欣賞了多位教師的展示課。從這點上，我突然發(fā)現，我們之前對于教學的一些思考與想法，其實還是存在點研究價值的，只是我們缺少了繼續(xù)研究和探索的精神。發(fā)現老師很多課件都是用這樣的方法，也是姚老師極力提倡的。那時候就覺得這個老師特別有激情。 身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。 姚志敏老師給我們講的課題是初中數學教學課案分析，從效率走向效益，提出了《國家課程標準》初中學段數學課堂教學的基本模式即總模式 :“創(chuàng)設問題情境 —— 建立數學模型 —— 解釋、應用與拓展”，從而提出了課堂教學中的五個模式范 例：“引導 —— 發(fā)現”模式；“活動 —— 參與”模式；“講解 —— 傳授”模式；“自學 —— 輔導”模式；“討論 —— 交流”模式。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁進。在這吐故納新、思想砥礪的過程中，自己收獲頗多、感受頗豐！三節(jié)課后三位老師就自己的課堂展開了全面地的說課與教學反思。 二、分組討論，各抒己見 我們昌樂組有幸和壽光組分到了一起，我們主要是針對三節(jié)示范課和在教學中所遇到的問題展開討論，我們又分成四個小組，然后四個小組分組匯報成果經過研討交流活動后，參加的老師會有這樣的感受，對于問題的討論很有針對性，在不斷的交流、思維的不斷碰撞中，你總會收獲一些自己意想不到的東西。+2x+c=0→ 5x178。教學內容源于課本，又高于課本。如宋老師課堂中體現了方程思想，類比思想，轉化思想，分類討論，整體思 想。尤其是石飛老師的課堂中當學生在總結平行四邊形的概念的時候石老師是這樣評價學生的：“語言簡練，準確，好！”當學生起來總結平行四邊行的特征的時候石老師又是這樣評價的：“你有預習的好習慣，把語言說的完整一些就更好了”；當學 生用不同的方法回答問題時，石老師又進行了這樣的評價：換一個角度思考問題，你會發(fā)現另一片天空，積極動腦，繼續(xù)努力”?? 亮點 三、注重數學思想方法的滲透與總結。 一個富有激情的數學教師，其語言總是能夠根據教學的具體情況千變萬化又自然貼切、生動流暢，緊緊把學生吸引住。例如宋老師的學案在舉例字母系數的 a的時候先舉了這樣一個例子 mx178。 一、欣賞優(yōu)質課堂，感悟名師精彩 在同一個教室，相同的學生，三位老師卻展現給我們不一樣的風采，用三個成語來形容三位老師的課堂依次是‘春風化雨’‘胸有成竹’‘水到渠成’。時間短暫，但是讓我感受頗豐，收獲頗多。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學思之理，外在的知識要內化為自己的價值能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。一個月的時間好短，多希望人生中能多幾次這樣的學習機會呀！在以后的教學工作中，我將學以致用。 12 月，我們一行 9 人來到涪陵 16 中參加脫產置換數學國培班的影子培訓。如：