自治區(qū)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會-wenkub.com
2024-11-16 23:12 本頁面
【正文】 新課程改革的最大特點是讓教師充分挖掘生活資源，將教材用活，讓學(xué)生學(xué)活，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識形象化、生動化、直觀化、生活化，這樣就給教師的教育教學(xué)工作的前期備課工作負(fù)擔(dān)加重，不但要求教師備學(xué)生、備教材，更要準(zhǔn)備大量的教具和學(xué)具，實現(xiàn)多媒體教學(xué)，可是，農(nóng)村學(xué)校無論是設(shè)備還是學(xué)校設(shè)施都較為落后，要真正實施新課改困難重重：一是教師的整體素質(zhì)偏低，對電腦的操作和使用較為熟練，能夠自制課件的教師少之又少；二是學(xué)校沒有多媒體教室，現(xiàn)僅有一個遠程教育室，一周一位教師僅有一次使用媒體上課的機會，遠遠無法滿足教師上課的需要；三是教師的評價制度沒有改變，“教學(xué)質(zhì)量為中心”的評價方式一直成為左右教師“狠抓應(yīng)試教育”的罪魁禍?zhǔn)?；四是家長的理念無法適應(yīng)時代發(fā)展。然而，一個“禁止體罰或變相體罰學(xué)生”，又使我們對個別比較調(diào)皮的學(xué)生得到放任自流，學(xué)生確信“學(xué)校不會開除我，學(xué)校無權(quán)開除我”，“我不怕學(xué)校的任何老師或領(lǐng)導(dǎo)”成了他的“張揚個性”的最響亮的口號，學(xué)生犯錯，老師教育不下來說教師工作的方式方法有問題，老師不小心在氣頭上體罰了學(xué)生，教師反而還要受到處罰，想想我們現(xiàn)在的這些成人，在不懂事、頑皮的年代，誰沒有得到過父母或老師的適當(dāng)懲處？其實，適時、適當(dāng)?shù)膽吞幱袝r恰恰讓一個學(xué)生由此邁向成功，成為他（她）人生的轉(zhuǎn)折點，我實在不敢相信，“只報喜，不報憂”，只喜歡得到贊賞，不喜歡得到批評的下一代將會有多么優(yōu)秀。知識經(jīng)濟和信息社會的來臨，要求人們學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活和學(xué)會生存，因此培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)成為一種國際性的教育主張，這一主張已經(jīng)成為21世紀(jì)教育的核心。特別是能夠促進或改進因不具備學(xué)習(xí)策略或?qū)W習(xí)策略掌握不好的學(xué)生改進學(xué)習(xí)，盡可能改革學(xué)習(xí)不佳者的學(xué)習(xí)狀況，大面積提高教育的質(zhì)量。學(xué)習(xí)策略是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中用來保證有效學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控措施，是學(xué)習(xí)者為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而主動使用的措施和方案，是提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)效果的基本條件，是一種程序性知識，由一系列規(guī)則和技能系統(tǒng)構(gòu)成，可以通過教學(xué)來發(fā)展?？梢匝芯拷虒W(xué)改革中的熱點和難點問題，教學(xué)中基本的和普遍的問題等。教育科學(xué)研究是采用科學(xué)的方法，有意識、有目的、有計劃的對教育現(xiàn)象和教育實踐中的事實進行了解、收集、整理、分析，從而發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識教育現(xiàn)象的本質(zhì)和客觀規(guī)律。要依法治教，就要求從事教育教學(xué)的教育工作者必須學(xué)法、知法、守法、不犯法，特別是對新《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》要有深入的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，只有心中有法，才能在學(xué)校、班級中創(chuàng)造良好的法治環(huán)境，讓廣大青少年、兒童學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活的潛移默化中，逐步培養(yǎng)法律意識、樹立法制觀念、養(yǎng)成守法習(xí)慣，從而培養(yǎng)起依法保護自身權(quán)利、參與國家和社會事務(wù)的能力。認(rèn)識到作為教師要對教育事業(yè)有一顆高度的責(zé)任心，要有一種對社會的使命感，心中懷著對祖國的熱愛和對學(xué)生的關(guān)愛。然而，當(dāng)培訓(xùn)老師說出“哪怕教師這個職業(yè)不是自己所想，所愿意，但仍要踏實勤肯，因為我們教育學(xué)生不是簡單的?1+1=2?，而是‘1+1=100%，是一個小孩，一個家庭’時”我受到了極大的震憾，在當(dāng)今社會，一個家庭大都就一個小孩，與其說“一個民族的興衰與存亡，很大程度上取決于教師的教”還不如說，“一個家庭的全部希望全托付在了教師的教上”。在為期15天的學(xué)習(xí)中，聆聽了專家與名師的報告，開闊了眼界，結(jié)交了我縣的數(shù)學(xué)同行和朋友，讓我增強了搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的決心和勇氣，特別是對自己的教育教學(xué)方面的理念得到了更新，為實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。你拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問，常與學(xué)生個別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都能讓學(xué)生感覺得到的關(guān)注。失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對流不出來的。偉大的事業(yè)不是力氣、速度和身體的敏捷完成的，而是性格、意志和知識的力量完成的。創(chuàng)造力的能量將激發(fā)你思考自己的生命和境遇，從而尋找到屬于自己的天命。只有當(dāng)你學(xué)會如何挖掘這種源泉時，你才能真正地?zé)òl(fā)青春活力。長期的接受，令學(xué)生覺得一切都理所當(dāng)然，不再感動。好多時候，我們總想當(dāng)然認(rèn)為，只要我心里有愛，對方就能感受得到，因此忽視了愛的表達方式。愛應(yīng)該建立在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上。這樣，“繡”出來的才美。而也正是那些分分秒秒，也構(gòu)成了我生命的歲月。教師要視學(xué)生為孩子，教師要善于用父愛、母愛、師愛去喚醒孩子的夢想，激發(fā)孩子的追求。二、教師要熱愛學(xué)生沒有愛，就沒有教育；教師最大的悲哀是對學(xué)生沒有愛； 教師最大的痛苦是失去學(xué)生對你的愛。很少把兩種思路同時放在自己的腦中，進行整合，融會貫通。到底哪一句是真理呢？都是，也都不是，要看具體情況。智慧的人其實就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式。作為骨干教師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。教育目標(biāo)的全面性從聽說讀學(xué)入手，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo)，教育的終極目標(biāo)是成人，知識和技能只是培養(yǎng)成人的工具。那我們學(xué)校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)？不，那是殘酷的，今天的求學(xué)者明天都將步入社會參與社會經(jīng)濟建設(shè)
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