小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性結(jié)題報(bào)告-wenkub.com
2025-01-16 21:11 本頁面
【正文】 有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。有不同層次的優(yōu)質(zhì)課，有研究中的論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也有課件的制作。經(jīng)過四年來的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生敢想、敢說、敢做，交流表達(dá)能力提高了，質(zhì)疑創(chuàng)新意識(shí)提高了，動(dòng)手實(shí)踐能力 也提高了，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，學(xué)生能在教師引導(dǎo)下積極開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主合作、自發(fā)討論、自主探究、自由交流，求異創(chuàng)新能力不斷提高。心理學(xué)研究表明：“學(xué)生創(chuàng)造性思維的 產(chǎn)生，有賴于他們的心理自由，只有讓學(xué)生具有心理上的安全感，他們才能充分開展自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)”。（ 5）獨(dú)特不乏創(chuàng)新?？梢源蚱普n堂內(nèi)的枯燥局面，使整個(gè)教學(xué)過程達(dá)到師生和諧、充滿情趣的美好境界，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。（ 2）生動(dòng)還要豐富。對那 些有錯(cuò)誤，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時(shí)，再給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花才能得到較好的發(fā)展。有效的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，有助于教師改進(jìn)教學(xué)。問題在于，當(dāng)“意外的通道”出現(xiàn)的時(shí)候，我們是否敏銳地意識(shí)到，并且能否經(jīng)由這“通道”引領(lǐng)學(xué)生欣賞“美麗的圖景” ?教學(xué)是一種教師價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生自主建構(gòu)相統(tǒng)一的活動(dòng)。一個(gè)真誠關(guān)注學(xué)生發(fā)展的教師會(huì)果斷地調(diào)整教學(xué)任務(wù)，敏銳捕捉稍縱即逝的生成點(diǎn)，井加以放大。沒有思考而生成的內(nèi)容都應(yīng)視為無效的泡沫。 捕捉有效的生成資源 8 “生成”是課程改革中使用頻率較高的一個(gè)詞，追求互動(dòng)生成的數(shù)學(xué)課堂已成為教師教學(xué)的追求。②、建立機(jī)制。 對于 那些學(xué)生能獨(dú)立解決的問題，就不需安排合作學(xué)習(xí)。 建立有效的合作方式 隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小組討論、合作交流的學(xué)習(xí)方式被越來越多地引入課堂。其次，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行對話，并為這種交往、交流提供條件。 （ 3）、熱情地參與學(xué)生的探究。 學(xué)生探究的積極性和主動(dòng)性往往起源于新穎的問題、情境或材料，因此，在課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生營造仿真性的探究情境，幫助學(xué)生在真實(shí)的情境中通過解決一些相對復(fù)雜而靈活的挑戰(zhàn)性問題來學(xué)習(xí)。 總之，富有情境 的課堂影響著學(xué)生的心靈與人格，在每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心不斷建構(gòu)一方美麗的精神樂土；富有情境的課堂，能釋放出無窮的魅力，在學(xué)生的心田上綻開絢麗的花朵；富有情境的課堂，能讓生命的精彩在課堂上涌動(dòng)。 （ 5）、問題要有趣味性 — 將問題置于生動(dòng)有趣的情境中。 （ 4）、問題要有挑戰(zhàn)性 —— 讓學(xué)生的思維經(jīng)受來自問題的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生在解決問題過程中獲得對數(shù)學(xué)的理解，掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并形成數(shù)學(xué)思考的能力。 （ 2）、問題要有思考性 —— 為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g。那么，如何去創(chuàng)設(shè)有效的問題情境呢？ （ 1）、問 題要有現(xiàn)實(shí)性 —— 構(gòu)建真實(shí)的問題情境。”一個(gè)好的問題情境，能吸引學(xué)生的身心，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容；能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知拋磚引玉；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。 （四）、注重教學(xué)案例（教學(xué)論文）和教學(xué)設(shè)計(jì)的收集。教學(xué)中，教師帶頭示范運(yùn)用直覺思維，也能使學(xué)生受到熏陶，產(chǎn)生潛移默化的效果。這就需要培養(yǎng) 學(xué)生的抽象、概括、判斷和推理等聚合思維的能力。教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過程，而不是簡單地獲得結(jié)果；應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探索的精神。四是教學(xué)民主。二是以情激情。這樣就能消除學(xué)生的枯燥感和厭學(xué)情緒，開啟學(xué)生的情感“閥門”，激發(fā)起他們對學(xué)習(xí)的向往和追求。 感人心者，莫先乎情。又如，我在教學(xué)《長方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，同學(xué)們準(zhǔn)備了各種的“長方體”，仔細(xì) 觀察，先讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，然后說一說長（正）方體的物征，最后，讓學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)長方體和正方體。因此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中十分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。并設(shè)計(jì)有利于學(xué)生求異思維發(fā)展的問題進(jìn)行訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性和獨(dú)特性。（ 3）學(xué)生提出的問題是否具有合理性？（ 4）教師該怎樣處理學(xué)生提出的問題？（ 5）怎樣促使學(xué)生自己解決其中的關(guān)鍵問題？ 三、課題實(shí)施策略 （一）、注重 針對性。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)效益?！币虼?，如何提高數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效性的研究也應(yīng)成為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要因素之一。即數(shù)學(xué)情境的
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