最新規(guī)則的作用教案及反思規(guī)則教案(8篇)-wenkub.com
2025-08-04 21:15 本頁面
【正文】 下課了，正是運用規(guī)則的好時機，我馬上提出“下課也有規(guī)則的，看哪位同學(xué)做得好”，同學(xué)們很有禮貌地向聽課老師道別，收拾學(xué)習(xí)用具，有秩序地走出教室。課堂最后的兒歌大翻唱，可以說是全課的點睛之筆。使學(xué)生經(jīng)歷了體驗探究的全過程，從而懂得生活處處有規(guī)則，我們要遵守規(guī)則的道理。五、恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體教學(xué)手段，課件簡潔，使用而不花哨，體現(xiàn)了常態(tài)化的教學(xué)，不讓物管的東西吸引學(xué)生的眼球，分散有意注意。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命力，促進學(xué)生成長的需要。四、教師的教學(xué)思路層次清晰。三、以課標施教，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，本節(jié)課遵循了學(xué)生的認知規(guī)律與心理需求，在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)起步，注重了學(xué)生自我的感受與體驗。再者這節(jié)課教學(xué)組織周密合理，教程簡潔勻稱。能力，課如其人，穩(wěn)重親和，我把她的教學(xué)風(fēng)格歸類到平實和藹。規(guī)則的作用教案及反思 規(guī)則教案篇七對于王香老師執(zhí)教的《規(guī)則在哪里》一課，我認為是一節(jié)扎實的有意義的課，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，又讓學(xué)生鍛煉了能力。教育“回歸生活”的課程意義還在于：要高于生活，要以未來的視角引領(lǐng)生活，遵循學(xué)生生活的邏輯，幫助他們解決生活中的實際問題，指導(dǎo)他們今后的生活。本節(jié)課的重點應(yīng)該是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)則，進而體會規(guī)則的作用，遵守學(xué)校規(guī)則，知道課堂課間活動應(yīng)該怎樣做；遵守家庭生活規(guī)則，知道怎樣待人接物，與鄰里相處；遵守社會規(guī)則，包括公共秩序和法律法規(guī)。讓他們從沒有規(guī)則的游戲中尋找規(guī)則，感受規(guī)則的必要性。”因此，在教學(xué)中我們要遵循學(xué)生生活的邏輯，以學(xué)生的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，從學(xué)生生活中普遍存在的問題生成活動主題?！盎貧w生活、關(guān)注兒童現(xiàn)實生活”的課程理念決定了生活化是小學(xué)品德課程的首要特征。她能夠就大家存在的問題進行一針見血的點評，讓我們感悟到自身存在的問題，她的睿智的確讓人佩服。這也是結(jié)合本節(jié)課的的一個落實，讓學(xué)生明白教師發(fā)放獎品和學(xué)生接受獎品也有一定的規(guī)則。所以我引導(dǎo)學(xué)生填寫規(guī)則調(diào)查表，找尋生活中的規(guī)則并對照自己的行為，其目的就在于教給學(xué)生觀察生活的方法。新課程標準指出“教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反應(yīng)兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程標準指出：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。講課結(jié)束，王老師對我們的課堂進行了細致的分析，我們從她的話語中感受了她對我們沙河品德社會課的重視和關(guān)心，她的點評一語中的，點清楚了每節(jié)課的優(yōu)點和存在的問題，我們從她樸實中肯的話語中感受到了她的人格的魅力。比如：在讓小組合作分類匯總并匯報調(diào)查結(jié)果時，由于三年級學(xué)生的整理材料的能力尚欠缺，書寫速度也不夠快，不能在“預(yù)設(shè)時間”內(nèi)完成這一環(huán)節(jié)的任務(wù)，當(dāng)我巡視輔導(dǎo)三個小組后發(fā)現(xiàn)比較“費時費力”時，我沒有再努力做耐心恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而是“當(dāng)機立斷”“取消”小組合作匯報討論結(jié)果這一環(huán)節(jié)，直接請幾位學(xué)生“根據(jù)需要”匯報了“我想要的結(jié)果”，雖然學(xué)生興趣濃厚達到了“預(yù)期目的”，但我的小組合作學(xué)習(xí)方式?jīng)]有落到實處，更談不上發(fā)揮其應(yīng)有的作用了。當(dāng)然，在教學(xué)中還存在著不完美的地方。課堂最后的游戲規(guī)則小警察，可以說是全課的點睛之筆。這些以學(xué)生學(xué)校生活為課程資源，用圖片的形式充分挖掘隱藏在校園里的規(guī)則，從兒童熟悉的生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中找到規(guī)則，對比自己的行為，從而引發(fā)他們內(nèi)心真實的道德體驗和認知，引導(dǎo)他們在以后的學(xué)習(xí)生活中用實際行動做一個遵守規(guī)則的孩子。在討論活動中，兒童有機會運用多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達能力等。在課堂小組討論交流匯報規(guī)則環(huán)節(jié)中，我以課件出示學(xué)習(xí)討論規(guī)則：a、認真傾聽小組同學(xué)的調(diào)查結(jié)果。”引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法到生活中去尋找規(guī)則、發(fā)現(xiàn)規(guī)則。通過親自實踐，明確了游戲中規(guī)則的必要性。最后以搶答方式引導(dǎo)學(xué)生進入規(guī)則考場，明辨是非。規(guī)則的作用教案及反思 規(guī)則教案篇四由于“規(guī)則”對于三年級學(xué)生來說是個枯燥乏味的話題。依據(jù)新課程的精神，讓課堂教學(xué)中的故事來源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。規(guī)則的作用教案及反思 規(guī)則教案篇三通過教學(xué)《規(guī)則在哪里》，把養(yǎng)成教育作為自己教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生在課堂上的一些常見表現(xiàn)進行觀察、總結(jié)、分析原因，找到解決這些課堂現(xiàn)象的辦法，力爭讓學(xué)生改
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