我與孫悟空交朋友我和孫悟空交朋友五年級(jí)(模板8篇)-wenkub.com
2025-08-02 23:46 本頁(yè)面
【正文】 （2）、這種 愛(ài)給學(xué)生溫暖和力量，促使每一個(gè)學(xué)生不斷的實(shí)現(xiàn)自己的追求，到達(dá)理想的彼岸。第2題答案：（1）、略。（1）我們應(yīng)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。他對(duì)學(xué)生既要求嚴(yán)格又細(xì)心呵護(hù)，他對(duì)學(xué)生的愛(ài)也換取了學(xué)生對(duì)他的愛(ài)。（2）、你認(rèn)為新型的師生關(guān)系應(yīng)該是：（五、課堂小結(jié)，知識(shí)鞏固：（在教師指導(dǎo)下構(gòu)建這節(jié)課的知識(shí)框架，并背誦記憶問(wèn)題1）這節(jié)課主要講述了幾個(gè)大問(wèn)題？分別是什么問(wèn)題？(在腦中形成知識(shí)樹(shù))六、當(dāng)堂檢測(cè)，反饋糾正：（收起課本，獨(dú)立完成）選擇題：（1）、下列行為中，與建立這種新型師生關(guān)系項(xiàng)背的是：（)小英：朱老師今天對(duì)我的批評(píng)雖然有些過(guò)分，但我應(yīng)該抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度。我與孫悟空交朋友篇八一、教學(xué)目標(biāo)：”孫悟空說(shuō)：“那個(gè)胖子就是劉帥志嗎？”我說(shuō)：對(duì)呀。”比賽開(kāi)始了。在一朵云上站著，還拿了一個(gè)木棍，它是孫悟空。）師總結(jié)：老師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)是相愛(ài)的、寬宏的、無(wú)私的。班主任田霞把選票收好后，并沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)組織唱票統(tǒng)計(jì)結(jié)果，而是拿回到自己的辦公室。我說(shuō)什么也忘不掉您，您不僅是一個(gè)博學(xué)多才的老師，又是一個(gè)心理學(xué)家，更是我們的知心朋友。出示討論題目：？？四、出謀劃策敬愛(ài)的馮老師： 您好！一直就想給您寫(xiě)信，可我怕您繁忙，怕您笑話我。在問(wèn)到中小學(xué)生“你是否主動(dòng)找老師說(shuō)過(guò)話”時(shí)，結(jié)果76％ 的學(xué)生表示很少、從來(lái)沒(méi)有或想找但不敢主動(dòng)找老師說(shuō)話。就在我們的身邊，也有許多老師，用慈母般的無(wú)私關(guān)愛(ài)、嚴(yán)父般的諄諄教誨，在我們成長(zhǎng)歷程中，留下了一個(gè)又一個(gè)讓人感動(dòng)的瞬間，讓我們銘記于心。也許，一個(gè)人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽(yáng)光?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)入教師講述“xx年感動(dòng)中國(guó)人物”中志愿者徐本禹教師的感人故事。讓我們主動(dòng)走進(jìn)老師，共筑師生情感的橋梁，讓老師成為我們學(xué)習(xí)的合作者、成長(zhǎng)的引航人，成為我們最真摯的朋友！。當(dāng)然，老師在工作中也會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，遇到這種情況，我們可以而且應(yīng)該給老師指出來(lái)，這正是愛(ài)老師的表現(xiàn)。）活動(dòng)結(jié)束后，教師指導(dǎo)同學(xué)歸納與教師主動(dòng)交往，正確處理與老師之間矛盾的方法與策略。班主任田霞把選票收好后，并沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)組織唱票統(tǒng)計(jì)結(jié)果，而是拿回到自己的辦公室。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納：我們生活中總會(huì)遇到這樣那樣的苦惱，有些是自己能夠解決的，有些需要求助于老師。我說(shuō)什么也忘不掉您，您不僅是一個(gè)博學(xué)多才的老師，又是一個(gè)心理學(xué)家，更是我們的知心朋友。四、出謀劃策敬愛(ài)的馮老師： 您好！一直就想給您寫(xiě)信，可我怕您繁忙，怕您笑話我。教師小結(jié)：長(zhǎng)期以來(lái)，正是由于我們把老師看作“高高在上的權(quán)威”、“絕對(duì)的管理者”，才使我們對(duì)尊敬的老師們采取了“敬而遠(yuǎn)之”的態(tài)度，不敢主動(dòng)與老師交往。師：到底是什么原因，使我們對(duì)老師采取了“敬而遠(yuǎn)之”的態(tài)度？敞開(kāi)你的心扉，說(shuō)出你的心語(yǔ)心愿。）三、令人吃驚的調(diào)查七成以上的中小學(xué)生害怕主動(dòng)與老師交往這次調(diào)查由一份國(guó)內(nèi)知名青少年雜志負(fù)責(zé)，涉及北京、上海等8個(gè)省市。春蠶，蠟燭，靈魂的工程師……都不足以表達(dá)我們對(duì)老師的敬意。打開(kāi)你的記憶，說(shuō)出你的感動(dòng)，讓我們與你一起分享。愛(ài)，被期待著。附：xx年感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞如果眼淚是一種財(cái)富，徐本禹就是一個(gè)富有的人。樹(shù)立民主、平等觀念，積極與老師建立新型的、民主平等的師生關(guān)系。知道什么是新型的師生關(guān)系，知道運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往過(guò)程中的矛盾沖突，尊重知識(shí)，尊重教師，理解教師，體諒教師。天色慢慢黑下來(lái)了，孫悟空召喚出筋斗云，跳上去，朝我揮了揮手，說(shuō)：“今天謝謝你，讓我見(jiàn)識(shí)了這么多寶貝。我與孫悟空交朋友篇四桌子上放著筆墨紙硯,我在思索該如何來(lái)寫(xiě)中國(guó)臺(tái)灣這兩個(gè)字,用小楷?用狂草?用行書(shū)?用隸書(shū)?還是用大篆?運(yùn)筆揮灑,一股墨汁的清香在空氣中飄蕩,那種味道好濃,好有味道,也好悠久, 筆下的曲線一波一折,終于繪成了中國(guó)臺(tái)灣的地圖,一只紡織用的梭子，在就是寶島臺(tái)灣！當(dāng)荷蘭侵略者的鐵碲踐踏我們美麗寶島時(shí),有良知的中國(guó)人臉上流著淚,心中淌著血。 收獲平臺(tái)，以學(xué)導(dǎo)行可設(shè)問(wèn)“你今天收獲了哪些知識(shí)?今后準(zhǔn)備怎么做?”同時(shí)教師參考“相關(guān)鏈接”作適當(dāng)總結(jié)。理論依據(jù)：本部分從學(xué)生已有的經(jīng)歷中選取問(wèn)題情境，強(qiáng)調(diào)了德育的生活化。理論依據(jù)：情感是行為的前提和動(dòng)力。這種在不改變教材思路的前提下，用“本班師生關(guān)系”的相關(guān)情境替代教材創(chuàng)設(shè)的情境，其理論根據(jù)是：新課改強(qiáng)調(diào)生活化原則，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。(二) 教學(xué)過(guò)程 音樂(lè)配景，激情導(dǎo)入在導(dǎo)入新課部分，我準(zhǔn)備以《好大一棵樹(shù)》作音樂(lè)背景，向?qū)W生表達(dá)我對(duì)學(xué)生的深?lèi)?ài)之情、關(guān)切之情以及渴望與學(xué)生交朋友的情感需求。回顧自我，合作交流。二是促進(jìn)師生之間和生生之間的交流與合作。其目的是在強(qiáng)化情感因素的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“處理師生矛盾的具體技巧”的探討與學(xué)習(xí)。第二層次主要幫助學(xué)生掌握一些處理師生關(guān)系、解決師生矛盾的方法和技巧。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步樹(shù)立民主平等觀念。(二) 教學(xué)目標(biāo)新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。本框是第六課的教學(xué)難點(diǎn)，也是第三單元的難點(diǎn)。書(shū)中的每一種昆蟲(chóng)仿佛都成了我最了解的朋友，它們的每個(gè)行為舉止都牽動(dòng)我的眼球，使我展開(kāi)深深
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