【正文】 通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系。了解統(tǒng)計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統(tǒng)計圖（1格表示5個單位）和統(tǒng)計表和簡單的復式統(tǒng)計表；能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系?！扒mp。部分學生由于父母不重視孩子的學習，整天忙于工作，無暇顧及孩子，這些學生學習習慣較差，上課開小差，作業(yè)馬馬虎虎完成。具體分析：認知方面經過一年半的學習，學生已經具有一定的計算能力（100以內的加法和減法、表內乘法），掌握了初步統(tǒng)計、圖形知識，進行了簡單的數學實踐活動，掌握了簡單的的學習方法。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。小學二年級數學教學計劃北大版篇九二年級共有學生32人，優(yōu)秀生5人，中等生21人，學習有困難的學生有6人。在教學中，結合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。采取課前速算、聽算、對手互考等形式。第七單元《認識圖形》，通過生活情境認識角，會借助三角尺辨認直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀認識平行四邊形；會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。結合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數的加減的口算，探索計算萬以內數加減法及連加，連減和加減混合的計算方法，并能正確進行計算；培養(yǎng)估算意識，并能運用估算對計算結果的大致范圍進行確定，形成習慣。第二單元《混合運算》（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題）。經過前三個學期的學習，學生已經基本適應了課堂學習方式，有小部分學生養(yǎng)成了課前預習、課后認真練習鞏固的良好學習習慣，大部分學生養(yǎng)成了上課認真聽講，注意傾聽他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時向老師和其他同學請教，會通過獨立思考、同桌討論、小組交流解決學習中的難題。1讓學生在積極參與數學學習活動的過程中感受數學知識的魅力，體驗學習數學的樂趣。1讓學生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間概念，發(fā)展數學思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數學的積極情感。使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的精神，提高學習數學的興趣?！队^察物體》這個單元的教學內容是讓學生從不同方向能觀察出物體某一面的形狀。《位置和方向》使學生能描述物體的所在位置，認識東南西北?！墩J識除法》讓學生有層次的認識平均分和除法的含義，使學生獲得平均分的直接經驗和認識。這些學生的家長，有85%的文化層次比較高，他們非常關心自己孩子的學習情況，他們有的能對孩子的學習進行及時的督促和輔導，有的則忙于自己的工作，沒有時間對孩子進行輔導，所以必須加強家校聯(lián)系，充分挖掘和利用一切可用資源，為教育教學所用，利用整體教育優(yōu)勢實施完整性教育。讓學困生找出自己學習上的優(yōu)勢與長處，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學習向積極主動地學習轉變，由自卑向自尊自強轉變，使學生真正成為學習的主人，切實解決了學生的厭學思想,從根本上消除輟學的現(xiàn)象，確保了各學段、各學科的教學質量的提高。對學生因厭學輟學的，分析造成的原因，積極采取幫扶轉化措施，采用教師和學優(yōu)生對學困生一幫一、結對子的方式，幫弱促強，幫助學困生重新樹立學習信心。鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數學活動中的錯誤，并及時改正。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。會探索給定圖形或數的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數學美的意識。能用自己的語言描述長方體、正方體邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。，為教師創(chuàng)造性地組織教學提供豐富的資源。(3)計算教學的要求和訓練強度相對降低。(1)豐富關于數概念的教學內容，使學生建立初步的數感。(2)讓學生經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數學問題、解決問題的過程。(3)注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。我們學校小學學生家長大多是來自農村進城務工的流動家庭，家長素質普遍不高，對孩子的教育認識不夠明確，且大多把重心放在“養(yǎng)”上，他們不會“育”，甚至在“養(yǎng)”上都有問題。二、學困生基本情況分析本班級學困生有陳鑫隆、江濤、黃旭欽、黃一涯、李尹越、廖祖峰、舒靈平等學生。在經過了一個學期的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。探索數字編碼的簡單方法本單元內容可用3課時進行教學。接下來，例１和例2通過郵政編碼和身份證號碼等生活實例讓學生體會數字編碼在生活中的應用，初步了解郵政編碼的結構與含義，了解身份證號碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數字編碼的簡單方法。3．讓學生進一步體會數在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應用意識和實踐能力。注重體現(xiàn)探索性的學習過程，培養(yǎng)學生探索和創(chuàng)新的意識。重視學生在學習活動中的主體地位。體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。有幾位學生還沒達到計算正確、迅速，上課注意力不集中，做題速度慢，作業(yè)不能按時完成，今后要加強輔導。(二)、培養(yǎng)優(yōu)等生，轉化后進生措施(三)、課時安排(約60課時)一、長度單位(4課時)二、100以內的加法和減法(二)(13課時)……………………………………………………3課時左右………………………………………………… 5課時左右、連減和加減混合……………………………………………4課時左右整理和復習……………………………………………………………1課時我長高了………………………………………………………………1課時三、角的初步認識(2課時)四、表內乘法(一)(13課時)……………………………………………………3課時左右5的乘法口訣……………………………………………………………2課時左右4的乘法口訣……………………………………………………