【正文】 我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民園丁。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。 三、學會反思 蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應社會并受到老百姓喜歡的人民教師。 堅持反思促教師成長：(1)個體反思；(2)集體反思 專業(yè)引領，充實校本教研的內涵。要充分發(fā)揮團隊合作優(yōu)勢，相互溝通、交流，使整個教研組工作形成“學習實踐反思交流”的提高過程，從而做好以校為本的教育教學研究工作。接受指導的教師一般包括以下幾類：一類是新上崗教師，以樹立正確的職業(yè)信念、熟悉教材教法、掌握基本教育教學技能，盡快適應教育教學為目標；第二類是教育教學能力相對較弱的教師，以轉變教育觀念、改進教學技能和教學方法、提高教學質量為目標；第三類是新調入學校的教師，以熟悉了解學校、盡快融入教學體系和教師群體為目標；第四類是具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?，以繼承和發(fā)揚名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經驗、形成教學風格和特長為目標。參與學校教研活動是每個教師教學生活的重要組成部分，教研活動不僅是中小學改進教育教學、提高教育教學質量最常用、最普遍的措施和手段，也應該是培訓提高教師最常見、最有效的方式和手段。 一、校本培訓的意義 作為教師繼續(xù)教育的一種重要形式，校本培訓在適應當前教育改革和發(fā)展，是深化我國中小學教師繼續(xù)教育發(fā)展的一條重要途徑。教育教學與專業(yè)研究相結合是提高教學理論水平和業(yè)務能力的必由之路，以校為本的校本研訓既是學生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求。每一位教師對教學的體驗、感受各不相同，交流、討論使教師在短時間內獲得更多的信息，通過交流，大家取長補短，減少了走彎路，達到了資源共享。主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究內容，分析尋找本節(jié)課的成功與得失。在充分討論的基礎上，進行全體交流。 最后是這次校本培訓的幾點思考： 校本培訓要符合學校和教師的實際情況才能發(fā)揮整整的作用?！皬慕虒W模式的設計上觀察教學的有效性”、“從教學資源的利用上觀察教學的有效性”、“從教師問題的設計上觀察教學的有效性”、“從師生的交流互動中觀察教學的有效性”每個小組負責觀察一個角度，每個成員在自己的觀察角度上做好記錄，并統(tǒng)計分析，以數據化的觀察結果來探討課堂的生命力。課堂教學應該向生活回歸，雖然生活不等同與教學，但教學一旦離開了生活，那就成了無源之水，無木之本了。年輕老師，在工作的起點上，熏陶著這份思想，是彌足珍貴的。教育思想的最高境界是教育理念。 教師必須擁有教育的靈魂新課程改革，歸根結底是教育思想的變革。 優(yōu)化課堂教學，強化質量意識。本學期我們將繼續(xù)實行集體備課，認真落實集體備課制度，切實提高備課質量。 積極開展教研組活動，以課題研究、專題研討、經驗交流、校本培訓等方式開展好教學研究工作。 學校本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依托，積極探索教學新模式。 新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提，為全面推進素質教育注入了新的活力，而教師是實施新課程的根本主體。積極推進基礎教育課程改革的實驗工作，加強教師校本培訓和校本教研活動，全面提高教師專業(yè)素質。學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己。校本培訓對于我而言，使我學習到了很多，也成長了很多，可謂使我的教育觀念“脫胎換骨”。一份書寫整潔的簡歷、一口流利的普通話、擬定合同、看懂說明書等等都是學生需要學習的內容。因為綱要性的文件中很多精神是需要大家共同解讀，這樣才能正確理解國家教育發(fā)展的整體思路、導向，保證我們的工作、思想與綱要同步。他們是嚴格按照這樣的理念執(zhí)行。職業(yè)學校對接企業(yè)。一個民族的復興一定要提高教育水平，國家教育中長期發(fā)展綱要顯得尤為重要。通過圖書錧下載各種針對性的文章，通過閱讀保持自己理念不落后。第二，讀論語、道德經一類的書。我堅持讀書已有幾年，近來讀書的數量明顯增多，只要一有時間就讀幾頁，床頭、桌面、衛(wèi)生間都有書放在那里，一伸手就拿得到。這些技術都來源于身邊的教師，是他們在工作中的積累，通過這些方法的學習迅速提高了技能水平，很快就將其應用到教育、教學中。 骨干教師的經歷與思想讓我感受到了教育工作的艱辛與價值，更感覺一名教師要時刻提高自己，否則會誤人子弟并影響到社會的發(fā)展。思想的碰撞 骨干教師的講座滲透著優(yōu)秀教師對教育、教學的態(tài)度，也體現出他們的方法，更重要的是他們一直堅持不懈的努力，這些對我觸動很大。第三，集體學習國家層面的法律法規(guī)，如“國家教育中長期發(fā)展綱要”、“廣東省教育發(fā)展綱要”、“中職教育教學改革創(chuàng)新會議專題學習”、“順德職業(yè)教育發(fā)展綱要”等。 二、校本培訓內容的層次 經過校長的親自篩選指示，校本學習的內容分為三個層次。其次學校領導和教師是“校本培訓”的關鍵。 校本培訓心得體會 篇3 教書育人總覺得時間過得快，回顧一年來的工作，最令人欣慰的是我一直在堅持學習，通過學習全方面的提高自己的能力、修養(yǎng)，改變對工作、生活、教育的態(tài)度，尤其是校本培訓，這種不出家門就能分享到各種思想、技能等的學習對個人的提高幫助尤為突出。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經常引導學生去發(fā)現身邊的數學，記下身邊的數學，靈活利用已有的數學知識去思考問題，養(yǎng)成應用數學的習慣。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學生數學的關鍵。兩者都強調基礎性、普及性和發(fā)展性。例如，原標準：義務教育階段的數學