數(shù)學教學隨筆感言-wenkub.com
2025-04-13 23:14 本頁面
【正文】 我想，每位教師都具有各自的教學風格，擁有適合自身特點的教學方法和針對不同的學生情況調(diào)試自己的教學行為的能力，但在不同的教學方法的作用下，學生存在的問題有些是帶有共性的，這就需要我們教師努力尋找真正有效于學生學習的教學素材、教學方法和學習方法。幾年的教學中，大部分解決問題的內(nèi)容都被購物、租車租船充斥著，以老師們的話說二年級就開始租車租船，租到四年級差生才有點兒眉目，可解決其他綜合性稍強的問題就丈二的和尚摸不著頭腦 ，傳統(tǒng)教材中到三年級才進入兩步應(yīng)用題的思維訓練，可是新教材中從二年級開始就涉及含有兩個未知數(shù)的問題的解決，學生必須掌握假設(shè)、嘗試、整體思考等策略，加之拆分、湊和等思考才能解決，差生在這種問題的學習中根本就是坐飛機，就連稍好一點的學生都不能從中形成有條理的表達其思考的能力，用孩子們的話說我是湊的，可這樣的題目一道例題或是一個練習題就足以花費一節(jié)課的時間，而對差生來說是0效果。教學中總以課堂上給學生自主探索、合作與交流的時間多了，動筆練習的時間就少了為借口為學生在計算上出現(xiàn)的問題而開脫，卻
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