包裝教學設計--wenkub.com
2025-04-13 02:13 本頁面
【正文】 （設計意圖：這些題目使課堂內(nèi)容得以拓展，讓學生感受到數(shù)學在生活中的實用性、廣泛性，學生運用數(shù)學思想靈活應用所學知識就會發(fā)現(xiàn)在包裝中當重疊面越大且多時，表面積越小，但是在擺放的過程中，有時最大的面會發(fā)生變化，此時可根據(jù)實際情況對包裝方案及時進行調(diào)整，有時包裝還要考慮便攜、美觀的因素。） 四、課堂總結，課后延伸 師：請你回顧這節(jié)課的學習活動過程，說一說自己的學習體會 （這一環(huán)節(jié)，讓學生說一說自己的學習體會，使學生通過回顧學習活動的基本過程和方法，形成數(shù)學活動的經(jīng)驗，發(fā)展優(yōu)化思想，提高解決問題的能力，再次體會包裝在生活中的重要性。（板書：重疊的面越大，表面積越小，越節(jié)省包裝紙。老師關注參與學生小組活動。 結論：板書：嘀氐的面越大，表面積越小，越節(jié)省包裝紙。也請學生拿出學具糖果盒指出長寬高（長20寬15CM高5CM）并算出盒子的表面積。今天我們就幫助淘氣來解決這個問題，研究一下包裝中的學問。 教法與學法： 主要采用個人探究與小組學習有機結合的方法，以學生的實踐操作為中心，利用任務單為學生搭建支架、明確學法，教師要以學生為主體，對學生自主學習中反饋回來的信息要適時進行引導、合理利用。 學習重點、難點： 重點是：探索多個相同長方體疊放的多種方法以及最節(jié)約的包裝策略。 學習目標： 利用表面積等有關知識，探索多個相同長方體疊放的多種方法以及使其表面積最小的策略，體驗策略的多樣化。 四、全課總結，拓展延伸。） 小組合作：如果把4小盒“磁帶盒”包裝成一大盒，怎樣包裝才最節(jié)約包裝紙？為什么？ 學情預設：4盒糖果怎樣包裝最省紙？進一步討論和用磁帶操作，4盒糖果包裝成一包的情形，與兩盒糖果的情形類似，共有6種包裝方案，并且方案①最節(jié)省包裝紙。） 學有所思，暢想三盒磁帶最節(jié)省包裝紙的包裝方案。 師：指名發(fā)表觀點，（引導學生重點說一說用了什么方法進行驗證，得到了怎樣的結論。 生：不同的方法進行計算。因為學生早已擁有了合并、分割正方體和長方體的有關知識。 師：解決了一盒磁帶的包裝問題，現(xiàn)在要把2盒磁帶裝成一包，會有幾種不同的包裝方案？ 師：利用手中的磁帶和你的同桌一起拼一拼、擺一擺，看看有哪幾種不同的包裝方案？（接口處不計） 師：請一個小組上臺展示一研究成果。 自主探究，明確求
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