高二班主任個人工作總結(jié)3篇-班主任工作總結(jié)-高二-wenkub.com
2025-04-13 00:46 本頁面
【正文】 我常利用課余時間和學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進行針對性的教育。高中的學(xué)生已經(jīng)是十七八歲的人了，很多道理都明白，但自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學(xué)生進行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評說教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認識，提高學(xué)生的思想境界。做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會，開好班會。一份耕耘，一份收獲。 四、抓實常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。對于班級中成績較好的學(xué)生，我盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題能力，對于差生，我從不氣餒，總是及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，利用課余時間，耐心的幫他們輔導(dǎo)，不厭其煩地教，鼓勵學(xué)生不懂就問，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。在教學(xué)中，我始終能以滿腔的熱情去關(guān)心熱愛每一位學(xué)生，不對學(xué)生體罰或變相體罰，使他們在一個充滿愛的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長。但毫無疑問的是，通過我的實踐，我深刻地感受到一個活潑、和諧向上的班級已經(jīng)形成，班級向心力和凝聚力也在不斷加強?！ 「鶕?jù)學(xué)校部署，狠抓學(xué)生日常規(guī)范，制定“學(xué)生不規(guī)范行為整頓方案”?！ ∑浯?，經(jīng)常和任課老師進行交流，及時掌握班級學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。常規(guī)工作由班長負責(zé)，紀律、勞動、生活、體育委員和組長、宿舍長協(xié)助?！ ⌒l(wèi)生工作常抓不懈，責(zé)任到人，實行班干負責(zé)制，班主任隨時檢查監(jiān)督，確保同學(xué)們有一個整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境?！ 〗⒓顧C制，每次考試，年級前10名進行物質(zhì)獎勵?！ ≈贫▊€人奮斗目標，在“放飛夢想”中寫下自己理想中的大學(xué)，便于同學(xué)們自我對照，自我激勵，相互監(jiān)督。從而使班級管理制度化。以班級文化建設(shè)為載體，打造班級精神文化特色，形成班級凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學(xué)生形成健康的個性和健全的人格。高二班主任個人工作總結(jié)范文3 本學(xué)期，我擔(dān)任高二__班班主任。經(jīng)常找班里的基礎(chǔ)較差的學(xué)生談心，及時幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點，肯定進步的同時指出缺點，督促其改正某些不良習(xí)氣，促使他們加強自我管理和糾正，不斷進步。有效地利用好每周一的班會課?，F(xiàn)總結(jié)如下： 首先，加強班級常規(guī)管理，為邁入高三打好基礎(chǔ)?！ 】傊?，班級在前進，同學(xué)們在健康快樂的成長!高二班主任個人工作總結(jié)范文2 本學(xué)期我擔(dān)任高二班的班主任工作，本班是理科普通班，學(xué)生人數(shù)共有52人?！ ≌{(diào)動科任教師參與班級管理，向科任教師了解情況，做到及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。 四、班級管理方面： 積極貫徹學(xué)校的“學(xué)生自主管理辦法”，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的方針，積極推行學(xué)生自主管理?！ 渡鐣嵺`》展示?！ 《?、班會情況： 班級組織了多種形式的班會，取得了一定的效果。共獲得8個第一名，總分150多分。引用一位學(xué)生的話就是：“您的‘有三分鐘熱血，就有可能有五分、七分……。班主任對學(xué)生的要求應(yīng)該嚴而有度，嚴而不厲。老師即使學(xué)生的朋友，又是學(xué)生的師長。由此可見，班主任的愛對教育好學(xué)生是多么重要! 教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。教育心理學(xué)家認為，班主任的愛不同于父母對子女的天然之愛，不僅是個人之間的一種態(tài)度，它蘊含更多的社會內(nèi)容，具有廣泛的社會意義。只有做到正確評價學(xué)生，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提。 管理行為可操作化 規(guī)范化管理的優(yōu)勢在于給班級提供了一套具體的行為標準，使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣做。其
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