【正文】 　　五、回歸課題，升華理解　　去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀——（讀題）。　　3．怎么找的語(yǔ)句。　　2．分別時(shí)的對(duì)話?！　?．……我的好朋友樹(shù)在哪兒……　　那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？讀讀書(shū)，把這些重要的詞句畫(huà)下來(lái)?！　∪?、演讀課文，傾心對(duì)話　?。ㄒ唬┳屛覀冏哌M(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書(shū)。歸納把書(shū)讀薄的方法。　　A為什么要唱起去年唱過(guò)的歌？題目為什么用“去年的樹(shù)”？等等?！　?．揭題：去年的樹(shù)。　　設(shè)計(jì)理念：　　閱讀教學(xué)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話的過(guò)程?！　?．過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ?。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。)　　五、朗讀全文體會(huì)“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么　　。耕地種麥，養(yǎng)活多人)(板書(shū))　　三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答　　他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)?請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣　　?(為了讓別人喝。　　，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū)課題)　　二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音　　三、自己出聲讀全文，思考　　?　　(寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么?！　?. 朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力　　教學(xué)重點(diǎn)　　了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。.　　二、過(guò)程與方法　　1. 通過(guò)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什。學(xué)生說(shuō)不出這樣概括的話，但他們說(shuō)出自己的生活?！　《嘣形?，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文特征。例如在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅從三個(gè)青年自己的敘述中是很難體會(huì)到幸福的所在?！　「桨鍟?shū)：?jiǎn)栃腋！　≌倚腋＃鹤鲠t(yī)生，救了很多人。耕地種麥，養(yǎng)活多人)(板書(shū))　　五、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答　　?請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)?！　∪⒎治稣n文的起因　　，思考三個(gè)牧童是怎么干的?他們?yōu)槭裁匆谒?　　，他們?cè)趺磳ふ业? 4.　　四、分析“尋找幸福”?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。幸福是一種心靈的震顫。我說(shuō)，不過(guò)是一只不值錢的小紙船啊，我給你買個(gè)更好的。這樣各段中心句明確，語(yǔ)氣貫通，加強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。 2．排比句　?。?）“天氣剛有一絲風(fēng)吹草動(dòng)……苦難也許馬上就要降臨……”　　點(diǎn)評(píng)：這個(gè)排比句從生活的諸多現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)了我們從小就習(xí)慣了在提醒中過(guò)日子。這句話意思是幸福需要用心去感應(yīng)，珍惜它時(shí)，幸福的感覺(jué)會(huì)濃濃地包圍你，不珍惜它時(shí)，幸福則稍縱即逝。 點(diǎn)評(píng)：這說(shuō)明苦難看似嚇人，只是表面的，幸?？此莆⑿?，卻有生命的黃金，她價(jià)值高。這句話的含義是人們喜愛(ài)回味已逝去的幸福，卻忽略現(xiàn)有的幸福。 點(diǎn)評(píng)：這句話充分體現(xiàn)出人們錯(cuò)過(guò)幸福時(shí)懊悔的神態(tài)，使我感到要珍惜幸福，不要等幸福的腳步漸漸遠(yuǎn)去后，為得不到幸福而苦惱。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的字條，這都是千金難買的幸福啊。 點(diǎn)評(píng)：“災(zāi)禍”比喻成“提醒的專利”?！　?．以“平凡的幸福”為題，準(zhǔn)備3～5句話來(lái)描述你對(duì)平凡幸福的珍惜。 “那么，我現(xiàn)在又在干什么？”漁夫說(shuō)。（關(guān)于話題作文，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上查找相關(guān)資料?！　煟嚎偨Y(jié)后歸納：幸福就是需要我們用心去理解，用情去感受，才能夠切實(shí)地體會(huì)到，所以我們要特別留意我們身邊的平凡小事，珍惜身邊看似平凡的幸福。　　（3）幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。 生：討論后總結(jié)：幸福是無(wú)處不在的。 生：看到了貧困和戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)比之中讓我感到不經(jīng)意的平凡生活其實(shí)就是一種幸福。（屏幕顯示FLASH畫(huà)面。 生：討論后歸納： A．幸福無(wú)處不在。同學(xué)們都查找得很認(rèn)真，不少小組動(dòng)畫(huà)作品質(zhì)量很高，現(xiàn)在我選擇了其中的兩個(gè)，請(qǐng)大家欣賞： 播放第一個(gè)FLASH動(dòng)畫(huà)，主題：幸福小站。 異：《幸福在哪里》的作者希望我們通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)和勤奮學(xué)習(xí)，用自己雙手去創(chuàng)造幸福，強(qiáng)調(diào)的是勞動(dòng)給大家?guī)?lái)的幸福，其范圍相比而言要狹窄些；《提醒幸?！分挟吺缑魧?duì)幸福的理解要寬泛得多，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福，關(guān)鍵是要你自己學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)感受。 （7）守候在年邁的父母膝下時(shí)，你都要有勇氣對(duì)自己說(shuō)：我很幸福?！　。?）幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的字條，這都是千金難買的幸福啊。）　　提問(wèn)：請(qǐng)一位同學(xué)概括一下，歌中所唱的幸福是什么，幸福在哪里呢？　　生：幸福在辛勤的工作中，在艱苦的勞動(dòng)里，在晶瑩的汗水里，在艱辛的耕耘中，在知識(shí)的寶庫(kù)里，在閃光的智慧里。今天我們的朋友畢淑敏告訴我們，幸福是　　需要提醒的。（熠熠奪目） ⑦形容女子走路體態(tài)輕盈的樣子。（諄諄告誡）　　③比喻心里感受同現(xiàn)實(shí)狀況是相反的。（躊躇）　?、拚碇鞯却炝痢＃▕檴櫍?②不如意的樣子。） ⑦瞻（zhān）前顧后 ⑧相濡以沫（m） ⑨熠熠（y236。） ④惴惴（zhu236。（計(jì)算機(jī)自動(dòng)改作，并出示成績(jī)。幸福是什么的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們來(lái)看看。　　七、作業(yè)：　　課外閱讀有關(guān)幸福的文章?！　×?、拓展交流?！　∽x句子，想情景，議現(xiàn)實(shí)，感情讀?！保ò鍟?shū)課題，讀題?！　∷鸭P(guān)于幸福的名言警句。　　朗讀課文，懂得幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！　∽鳂I(yè)布置：　　閱讀自己喜歡的童話。）　　5．反復(fù)讀：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！　?．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。　　教學(xué)時(shí)間：　　一課時(shí)?！　?．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人方面的教育?！　⌒腋Ｊ菐蛬寢屪鐾昙覄?wù)時(shí)的滿足　　幸福是考滿分時(shí)的興奮　　幸福是扶起摔倒的同學(xué)時(shí)臉上的微笑，　　幸福是幫助同學(xué)時(shí)的快樂(lè)，　　幸福是同伴之間的一聲聲問(wèn)候，　　幸福是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　設(shè)計(jì)意圖：深入拓展對(duì)幸福的理解，把生活中的給予別人的事情寫(xiě)成幸福小詩(shī)，讓學(xué)生明白幸福就是給予。對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，幸福是碩果累累的收獲；對(duì)母親來(lái)說(shuō)，幸福是孩子健康成長(zhǎng)的欣慰，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，幸福就是桃李滿天下的自豪?！　熜〗Y(jié)：這些童話除了人物奇特以外，你認(rèn)為還有哪些特點(diǎn)？（童話的想象非常豐富，故事性強(qiáng)，容易吸引讀者，每個(gè)童話都講了一個(gè)道理。我的勞動(dòng)也沒(méi)白費(fèi)。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。第一位青年你的幸福就是——（生讀）我給病人治病?！　煟杭偃缒闶悄俏晦r(nóng)民，種麥子養(yǎng)活了許多人，你的心情怎樣？帶著你的感覺(jué)讀。地上長(zhǎng)出麥子來(lái)?！边@時(shí)候，你可以給他說(shuō)——（齊讀）我勤勤懇懇工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的?！　偛盼覀兟?lián)系生活實(shí)際想象第一位青年治病救人的情景，就讀出了文字背后所蘊(yùn)含的畫(huà)面，接下來(lái)大家可以繼續(xù)用這個(gè)方法來(lái)匯報(bào)，誰(shuí)來(lái)呢。（適時(shí)點(diǎn)評(píng)：他盡自己最大的努力，挽救了病人的生命）（他誠(chéng)懇的話語(yǔ)，鼓起了病人生活的勇氣）（透過(guò)你的想象，我看到了一位盡職盡責(zé)的醫(yī)生）在他的不懈努力下，病人終于康復(fù)出院了，此時(shí)此刻他們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？　　師：他付出了許多，盡到做醫(yī)生的責(zé)任，他給病人帶去幸福的同時(shí)，自己也得到了幸福，難怪他會(huì)幸福地說(shuō)——（生讀）我給病人治病。我能幫助別人，因而感到幸福?！　∮亚樘嵝眩赫页鱿嚓P(guān)句子，聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，有體會(huì)的可以在旁邊做批注?！　《⒆宰x自悟　　感知主要內(nèi)容　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速讀課文，用幾句簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？　　師：這么長(zhǎng)的故事被你們用自己的話講下來(lái)了，真是不簡(jiǎn)單！這三個(gè)曾經(jīng)年少無(wú)知的牧童，經(jīng)過(guò)十年艱辛，終于找到了幸福。課前大家都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，誰(shuí)能用課文中的一句話說(shuō)說(shuō)幸福是什么（出示智慧女兒的話），是的，幸福就是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的責(zé)任，做出對(duì)人們有益的事?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。　　設(shè)計(jì)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?lè)。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。在這一課的最后，許多學(xué)生包括家長(zhǎng)都說(shuō)了很多與課文中不一樣的感受，這是真實(shí)的，是值得尊重的。這個(gè)主題很顯然對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀很有意義。學(xué)生根據(jù)自己原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和課外書(shū)上獲得的知識(shí)，展開(kāi)再想象，編出了許多動(dòng)人的故事，引出了現(xiàn)實(shí)生活中的英雄事跡。　　板書(shū)設(shè)計(jì)　　幸福是什么　　勞動(dòng)　　盡自己最大的努力　　對(duì)人們有益　　教學(xué)反思：　　再造想象，實(shí)現(xiàn)與文本的深層對(duì)話。）　　八、朗讀全文體會(huì)幸福的含義，并想想課文的中心思想是什么　　；　　；　?。罕疚母嬖V我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)。）　　五、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么　?。▽W(xué)做醫(yī)生，為人治?。磺趹┕ぷ?，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書(shū)）　　六、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答　　他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。）　　，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書(shū)：挖小水井）　　四、分析課文的起因　　，思考三個(gè)牧童是怎么干的？　　。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)8　　教學(xué)要求：　　，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。在談到對(duì)幸福的理解時(shí)，我先談了自己的感受：對(duì)老師來(lái)說(shuō)，幸福就是桃李滿天下的自豪。根據(jù)這個(gè)問(wèn)題的回答我接著讓學(xué)生自主找出三個(gè)青年尋找幸福的過(guò)程，學(xué)生可以不按順序匯報(bào)，自主選擇喜歡的青年進(jìn)行匯報(bào)，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際盡情想象，全方位、多層面地體驗(yàn)了火車服務(wù)員、輪船職員、消防隊(duì)員、農(nóng)民等等的真誠(chéng)勞動(dòng)之后，學(xué)生再一次真切地感受到了幸福的含義。因此，教師的教學(xué)重點(diǎn)就落到“認(rèn)識(shí)什么是幸福”上?！　∷?、布置作業(yè)　　推薦理由:《幸福是什么》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文?！　【毩?xí)卡：聯(lián)系你的生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)幸福的理解。師：這就是三個(gè)青年十年后弄明白的幸福真諦，其實(shí)十年前他們就曾經(jīng)有過(guò)幸福的感覺(jué)，那是在什么時(shí)候呢？（生答）　　師：他們疏通泉眼時(shí)就已經(jīng)埋下了一顆幸福的種子，在智慧女兒的啟發(fā)下，十年后，這顆幸福種子終于長(zhǎng)成了參天大樹(shù)，你覺(jué)得，智慧女兒的智慧體現(xiàn)在哪里？（生答）這個(gè)童話中，智慧女兒突然而來(lái)，飄然而去，具有神奇的力量，這就是童話的神奇色彩。麥子養(yǎng)活了許多人。師：第二位青年你的幸福就是——（生讀）我勤勤懇懇工作，我的工作對(duì)別人都是有用的?！　∫x：三位青年都找到了自己的幸福，十年以后，他們?cè)谛【赃呄嘤隽?，三個(gè)人盡情地暢談自己的幸福。我也感到很幸福?！　、俏腋?。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的?！　偛盼覀兟?lián)系生活實(shí)際想象第一位青年治病救人的情景，就讀出了文字背后所蘊(yùn)含的畫(huà)面，接下來(lái)大家可以繼續(xù)用這個(gè)方法來(lái)匯報(bào)，誰(shuí)來(lái)呢。（適時(shí)點(diǎn)評(píng)：他盡自己最大的努力，挽救了病人的生命）（他誠(chéng)懇的話語(yǔ)，鼓起了病人生活的勇氣）（透過(guò)你的想象，我看到了一位盡職盡責(zé)的醫(yī)生）在他的不懈努力下，病人終于康復(fù)出院了，此時(shí)此刻他們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？　　師：他付出了許多，盡到做醫(yī)生的責(zé)任，他給病人帶去幸福的同時(shí)，自己也得到了幸福，難怪他會(huì)幸福地說(shuō)——（生讀）我給病人治病。我能幫助別人，因而感到幸福。這節(jié)課，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題跟三個(gè)孩子一起去尋找和認(rèn)識(shí)幸福吧。老師相信通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，大家對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解?！　∽鳂I(yè)：請(qǐng)你們展開(kāi)想象的翅膀，想一想幸福是____________　　師：這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很好，找到了幸福的目標(biāo)，作為對(duì)同學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)，聽(tīng)一首歌?！　“鍟?shū)： 耕地 養(yǎng)活了許多人　　師：能帶著幸福的感覺(jué)讀一下嗎？（男女聲賽讀）　　師：現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)分組來(lái)演一演三個(gè)青年重逢后的對(duì)話，一會(huì)我找同學(xué)表演。麥子養(yǎng)活了許多人?！　。?）生：第二個(gè)青年走了很多地方，做了很多事。）　　（1）生：第一個(gè)青年通過(guò)給病人治病，病人恢復(fù)健康多么幸福，他從而感到幫助別人很幸福?！　熆偨Y(jié)：是呀，（出示智慧女兒的話）指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。（學(xué)生齊讀）關(guān)于幸福，我想每個(gè)人都有不同的認(rèn)識(shí)，我想問(wèn)問(wèn)大家你們是怎么理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答）　　2．是呀，在你們的眼中幸福是兒時(shí)手中的泡泡，是與伙伴的嬉戲，是媽媽的香吻，幸福到底是什么？今天讓我們一起探討去“幸福”這個(gè)話題?！　∏楦心繕?biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。學(xué)生根據(jù)自己原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和從課外書(shū)上獲得的知識(shí)，展開(kāi)想象，引出了現(xiàn)實(shí)生活中的英雄事跡?！　?匯報(bào)演出，評(píng)議。