【正文】 福是什么　　（靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的）　　幫助別人有用的養(yǎng)活別人幸福的幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)4　　　　認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。──蕭伯納　　九、作業(yè)　　讀讀畢淑敏的作品《提醒幸?！?，從中你感受到了什么？　　根據(jù)《幸福是什么》這個(gè)故事，接著續(xù)編通話。──屠格涅夫　　想不付出任何代價(jià)而得到幸福，那是神話。──歐文　　金錢和享受的貪求不是幸福。最后老師找了幾句關(guān)于“幸?！钡拿嗣耘c大家共勉。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。　　七、課本劇表演，以加深對(duì)幸福含義的體會(huì)。）　　說(shuō)說(shuō)什么叫“義務(wù)”、“有益”？（益就是好處。于是他們分手各自去尋找幸福，他們找到了嗎？請(qǐng)小朋友默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么？（學(xué)做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）然后展開(kāi)想象：在這十年之中可能發(fā)生一些什么事讓他們更深地體會(huì)到了幸福?！　∥?、研讀課文的經(jīng)過(guò)　　三個(gè)牧童挖了水井后，一位美麗的姑娘出現(xiàn)了，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）　　那課文的起因是什么呢？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）　　四、研讀課文的起因　　1．默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？　　2．指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。　　三、了解文章內(nèi)容　　交流：課文講了一件什么事？　?。▽懭齻€(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。（板書課題）自己去讀讀課文，遇到生字多讀幾次，把它讀正確?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、課前談話，引入課文?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課件?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣，大大增強(qiáng)了文章的可讀性。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導(dǎo)他們通過(guò)自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會(huì)之后，揭示幸福的含義?！　」适虑楣?jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。回顧各自十年的生活經(jīng)歷，他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì)：因自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)的好處：有了泉水，樹(shù)木茁壯成長(zhǎng)，人畜可以隨時(shí)飲用。智慧的女兒沒(méi)有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。再講智慧的女兒看見(jiàn)了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋?！　∪?、作業(yè)布置　　閱讀自己喜歡的童話?！　?．學(xué)生排練，教師巡視?！　。ǘ┭菡n本劇　　1．分角色朗讀。　　6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。）　　5．反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。　　3．小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè)……　　4．智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。　?。ㄒ唬┝私馕恼聝?nèi)容　　1．牧童們開(kāi)始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）　　2．牧童們后來(lái)認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言?！　?．認(rèn)讀生字。現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么?！　±斫馕恼聝?nèi)容?！　⊙菡n本劇?！　∧馨颜n文演一演。第一個(gè)牧童——醫(yī)生——治病救人　　第二個(gè)牧童——很多工作——幫助別人 勞動(dòng)、做有意義的事情　　地三個(gè)牧童——耕地——養(yǎng)活他人幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)2　　教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。　　最后我們按照事情發(fā)展的順序捋一下文章的脈絡(luò)，做一下總結(jié)。這就是智慧女兒叫他們尋找幸福的目的?？傊?，把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”?！保　≡谶@里的“義務(wù)”我們應(yīng)該怎么理解？“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。）（教師總結(jié)，情景演繹農(nóng)民種田。）　?。ǚ治龅谌齻€(gè)牧童）第三個(gè)牧童在是十年內(nèi)發(fā)生了怎樣的變化？（變成了農(nóng)夫。）他是否懂得了幸福的含義，為什么？（學(xué)生舉手回答幫助別人。）（教師總結(jié)，同時(shí)讓學(xué)生表演怎樣治病救人，病人反應(yīng)又是怎么樣。邊畫邊思考：他們是怎樣弄明白的，都做過(guò)了些什么，結(jié)果又是怎么樣的？　?。ǚ治龅谝粋€(gè)牧童）第一個(gè)牧童在是十年內(nèi)發(fā)生了怎樣的變化？（變成了醫(yī)生。引導(dǎo)學(xué)生回答出三個(gè)青年快活是因?yàn)樗麄円呀?jīng)懂得了幸福的含義。）　　在挖井后他們遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么，分別又做了什么決定？　　第二部分：　　那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？　　“三個(gè)青年快活地看著這一切。）而挖井的目的又是什么呢？大家都在課本上找一下答案。）很好，那么同學(xué)們思考一下，第幾段到第幾段是交代事情的起因的？第幾段到第幾段又是交代事情的經(jīng)過(guò)與結(jié)果的？　　第一部分：　　同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，第一部分的起因是什么？（學(xué)生回答。他們經(jīng)過(guò)自己的努力明白了什么是幸福的故事?！　⊥瑢W(xué)們，我們已經(jīng)掃除了課文中的生字障礙，現(xiàn)在我們一起去課文中尋找幸福吧！全班快速的默看課文，邊看邊思考，本課講了一個(gè)什么樣的故事？（課件展示問(wèn)題）　?。▽W(xué)生舉手回答問(wèn)題）　　看來(lái)同學(xué)們的自學(xué)能力真的很強(qiáng)?！　≈v解生字詞?！　《?、 檢查復(fù)習(xí)情況。導(dǎo)入課題，展現(xiàn)問(wèn)題——幸福是什么?！　∫?、 導(dǎo)入新課。　　理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義?！　?．受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育，聯(lián)系生活實(shí)際懂得幸福的含義?！　　　?．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助拼音認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。故事講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)1　　《幸福是什么》。本文格式為Word版，下載可任意編輯幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)15篇幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)15篇　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼男腋Ｊ鞘裁唇虒W(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。是一篇有趣的童話故事。十年后他們通過(guò)自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！　?．讀懂課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。　　新授課第一課時(shí)了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么?！　≈v授法、自主學(xué)習(xí)法?！　±枚嗝襟w播放出音樂(lè)《幸福拍手歌》，教師與學(xué)生一起歌唱拍手?！　≌宫F(xiàn)課件，總結(jié)幸福的種類是多樣的，可是幸福到底是什么？今天我們就通過(guò)《幸福是什么》一課來(lái)尋找答案?！　z查生字詞，挑選一名“小老師”帶讀，幫助糾正，適時(shí)表?yè)P(yáng)?！　∪?、 初讀課文，感知大意。本課講了三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。（課件展示）　　四、 細(xì)讀課文 體會(huì)幸?！　⊥瑢W(xué)們思考一下，這篇童話主要是用了什么樣的記敘手法？（事情發(fā)展順序）有哪位同學(xué)能夠告訴我，事情發(fā)展順序要去怎么交代事情呢？（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。）那么他們挖井的過(guò)程心理狀態(tài)是怎么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出高興、興奮。（教師總結(jié)。”說(shuō)明了什么？（分析小井旁邊發(fā)生的變化。）　　三個(gè)青年最后明白的“幸?！笔鞘裁?？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮杏貌ɡ司€畫出來(lái)。）他是否懂得了幸福的含義，為什么？（學(xué)生舉手回答治病救人。）　　（分析第二個(gè)牧童）第二個(gè)牧童在是十年內(nèi)發(fā)生了怎樣的變化？（做過(guò)很多工作。）（教師總結(jié)，同時(shí)讓學(xué)生思考做過(guò)很多不同工作的時(shí)候是怎么幫助別人。）他是否懂得了幸福的含義，為什么？（學(xué)生舉手回答耕田養(yǎng)人。）　　第三部分：　　在他們聊天的時(shí)候，誰(shuí)出現(xiàn)了，說(shuō)了什么話？（“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任就是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任就是孝順父母。　　這三個(gè)青年都明白了：因?yàn)樗麄兌加米约旱碾p手做出了對(duì)別人有用的事。　?。ㄕn件展示）來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀這段話。　　拓展：　　對(duì)于幸福這個(gè)詞，原本你是怎樣想的，現(xiàn)在又是怎樣想的？完成小狀元?！　∽x懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　初步形成自己的幸福觀?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　初步形成幸福觀?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、談話導(dǎo)入　　1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂?！　?．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。　　二、學(xué)習(xí)新課。）在這個(gè)過(guò)程中，他們做了什么？　　注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。）知道什么叫 “很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。　　建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。　　注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取出彩?！　〗ㄗh：在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備?！　?．匯報(bào)演出?！　∷?、本課小結(jié)　?。ǜ鶕?jù)當(dāng)時(shí)情景而定）　　板書設(shè)計(jì)：　　10*幸福是什么　?。縿趧?dòng) 盡義務(wù) 有益的）　　幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人　　幸福的幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)3　　教材分析：　　這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們?yōu)榇烁械娇鞓?lè)。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會(huì)，揭示了幸福的含義。文中“智慧的女兒”突然而來(lái)，飄然而去。她就像有著無(wú)窮智慧的導(dǎo)師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹(shù)立正確的思想?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1．使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！　?．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義?！　〗虒W(xué)時(shí)間：1課時(shí)?！　∶總€(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。邊讀邊想課文講了一件什么事？并標(biāo)出自然段序號(hào)，　　二、指名朗讀全文，糾正不正確的字音。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福?！　?．他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？。）　　自由讀——齊讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。（生討論交流）　　六、研讀課文的結(jié)果　　朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)　　讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？　?。ㄍㄟ^(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。）　　大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)?！　“?、總結(jié)深化　　今天，我們知道了什么叫真正的幸福。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)?！　￡P(guān)于“幸?！钡拿嗣浴　∪祟惖囊磺信Φ哪康脑谟讷@得幸福。──赫拉克利特　　你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會(huì)吃得起苦。──徐特立　　建筑幸福的生活，我們就沒(méi)有任何權(quán)利享受幸福，這正和沒(méi)有創(chuàng)造財(cái)富無(wú)權(quán)享受財(cái)富一樣。　　編寫有關(guān)幸福的名言名句，并且工整地書寫到課文的空白處?！　∽x懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育?！　　　〕醪叫纬勺约旱男腋Ｓ^?！　　　〕醪叫纬尚腋Ｓ^?！　　　∫徽n時(shí)?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么?！　≌J(rèn)讀生字。)在這個(gè)過(guò)程中，他們做了什么?　　注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?　　(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。)　?、?反復(fù)讀：　　智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。　?、?談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。　　演課本?。骸　、?分角色朗讀：　　建議：在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備?！　、?匯報(bào)演出?！　?根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定)　　　　幸福是什么　　(靠勞動(dòng) 盡義務(wù) 有益的)　　幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人　　幸福的　　　　這篇課文時(shí)按照故事發(fā)展的順序記敘的。在教學(xué)時(shí)，我以“討論幸福是什么”為線索組織學(xué)生學(xué)習(xí)，首先放手讓孩子們自讀課文，在學(xué)生充分子度的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。課后，我還讓孩子們搜集很多有關(guān)幸福的名人名言，相信孩子們對(duì)“幸?！倍钟辛诉M(jìn)一步的理解。做出對(duì)人民有益和事情”　　2認(rèn)識(shí)“彼、杈、鍬”等生字　　3能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容?！　?體會(huì)課文中所說(shuō)的幸福的含義。《巨人的花園》讓我們明白了什么？《快樂(lè)應(yīng)和大家分享?！　《⒊踝x課文　　1：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　∪⒂懻摻涣鳌　?：字音：“詫異”的“詫”讀