【正文】 每個模塊圍繞主題精心組織設計一節(jié)活動可輔助提高教學效果就恰到好處了。在游戲過程中即使還出現一些混亂，我們要能理解學生的心理，不能只一味批評，而是要積極鼓勵，講清楚。因此活動、游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂的真正目的。因此，我們激發(fā)學生對英語的學習興趣過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。當然，在進行活動過程中不能有效地完全去監(jiān)督每個小組，可能會存在偷懶的狀況，所以要控制好整個現場局面。上課時當問起London都爭著小手告訴我這是英國的首都，Paris是屬于法國，Sydney是澳大利亞的大城市，并知道Sydney有舉世聞名的悉尼歌劇院，學生們的信息量還挺大，還反饋了許多書本外的國家，如：Japan,France等等。小學英語教學反思9　　教學二年級的第二課時，學生對世界各國的國名、首都及其主要的城市了解甚少。　　英語知識點多，需要大量記憶。學過的課文要高聲朗讀，精彩段落和要讀透背熟。課堂上要求學生要聽從老師的指揮，積極參與對話、討論，發(fā)言，要敢于開口，不怕出錯，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語交流的機會。第三階段是關于中小學銜接的一些問題?！　∮胁蛔悴艜袎毫?，有壓力才會有動力，有動力才會有能力，有能力才會有魄力，為了心中那個夢————為教育奮斗終生，我將一如既往，“用無心教吾生”。歸根到底，心理素不好，今后，應加強學習，不斷提高心理承受能力。及時的肯定及時的表揚，讓孩子們真正感受到學習英語所帶來的成功感，這是一個很好的辦法。當孩子們基本掌握這一句型之后，我又設置有一定難度的對話，如：can you play football？ no， i can’t。不是進行機械式的單詞訓練，當然，適當的單詞游戲設定是可以的，它可以極大的激起孩子的學習的興趣。 / no， i can’t。當然，對本單元的新單詞“jump high jump far ride fast run fast”我采取的是形式多樣的游戲，讓他們對其進行復習鞏固。小學五年級上冊的知識已是學過的知識，因此，在設計時，不要把它當成一屆純正的新授課去看待，要在原有的知識點結構上，對教材進行深挖，在鞏固的基礎上，將知識點的學習拓展出去。小學英語教學反思6　　本人有幸參加了小學英語的評選活動。在游戲過程中即使再出現一些混亂，我們要能理解學生的心理，不能一味批評，而要積極引導。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調動學生的言語資料庫。為此，我認為游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂的真正目的。因為培養(yǎng)興趣主要是為學習英語，游戲應成為小學生學習英語語言知識的手段。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，學生在快樂中接受教師預設的價值取向。英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者興趣的培養(yǎng)。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。在英語學習中，只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔?？梢赃@樣說，學會英語，可以說是多了一個頭腦！　　從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：　　一、靠英語語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生的興趣　　小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。只有這樣，小學英語事業(yè)才會發(fā)展，才能使每位學生都愛上英語。在設計每節(jié)課時，教師不僅要制定出學生學習的認知目標，悉心了解學生的總體情況，清楚學生的實際能力，還要抓住新舊知識的結合點，使教學過程層層相扣，便于學生在學習中以舊知新。任由老師怎么教的口干舌燥，學生沒有自主性學習的意識與能力，就好比是用布塞住了耳朵，知識難以灌輸進去。　　學習的自主性不是與生俱來的，要靠教師不斷發(fā)掘的?！　W生積極學習的源泉不僅來自遠大的理想，濃厚的興趣，更來自于被愛的需求，寬松的環(huán)境以及渴望成功的心理。　　同時，嚴厲的批評和強制性的措施都會使學生對英語的學習產生畏懼感，從而學不好英語?！　《?、 調整好心態(tài)，表揚或批評都要恰當，適當的給予激勵，讓他們有種成 。小學英語教學的宗旨就是：以培養(yǎng)學生學英語的興趣為目的，組織教學?！　〗涍^一段時間的反思，我總結出了幾點：　　一、 不要急于求成，要逐漸滲透，持之以恒。這個時候，就有一位學生有意見了：晚輪到的組看都看熟練了，不公平。選手站在講臺前，面對全班同學。一堂課時間過的很快，下課鈴響了的時候，學生還在做著游戲。當然，由于經驗不足，在近一年的教學生涯中，遇到了一些阻礙,發(fā)生過一些處理不當的事。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感?！　∪⑴ε囵B(yǎng)學習興趣。所以小學生還是應當認真進行語言學習。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的?！　娜粘９ぷ髦械狞c點滴滴，總結以下幾點反思：　　一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來