小學(xué)英語教學(xué)反思評語-wenkub.com
2025-04-05 21:38 本頁面
【正文】 結(jié)果，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀，“落后的”越落后。更重要的原因是教學(xué)的覆蓋面小，上面所說的教學(xué)方案并沒有完全實(shí)施。
例如，在學(xué)完人體器官時運(yùn)用趣味性游戲的方法，讓全體學(xué)生起立，教師說：“Touch your eyes.” “Touch your
mouth.”“Touch your nose .”等，學(xué)生做動作。
我要求學(xué)生在學(xué)校見到英語老師，用英語打招呼；凡是英語課堂，就要求學(xué)生盡可能用英語進(jìn)行交流，如學(xué)生來晚了要進(jìn)教室，就必須用英語說出：“May I e in ,please?”老師就用英語回話：“Comein , please！”
二、反饋信息、即時鞏固。用英語組織教學(xué)能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。
第3篇：小學(xué)英語教學(xué)反思 小學(xué)英語教學(xué)隨筆
小學(xué)英語教學(xué)要通過聽說讀寫訓(xùn)練幫助學(xué)生學(xué)會基本的口語表達(dá)能力，在教學(xué)中，我是以聽說為主方向，讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語。
字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的前提條件，我覺得學(xué)習(xí)英語首先要把26個英文字母學(xué)會，我們這兒的學(xué)生是從三年級開始寫英語的，所以我們在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語是就對學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)在邊教課文的過程中，每節(jié)課學(xué)習(xí)34個字母，這樣慢慢的學(xué)生差不多十節(jié)課就能把字母全部學(xué)完。這些事情一直困饒著我。
反思
三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識
很多小學(xué)英語教師對自己的語言知識能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯 ( 包括詞組 ) ，新研制的“ 課程標(biāo)準(zhǔn) ”要求掌握4000個左右的詞匯。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的知識，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。 而這也是英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視的根源所在。結(jié)果，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀，“落后的”越落后。
雖然我在教學(xué)方法、形式上有所變化，但還是較單
一、死板，主要還是老師單純講解、學(xué)生
聽，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進(jìn)去、讀得下來，上面所說的教學(xué)方案并沒有完全實(shí)施。
此外，每課結(jié)束后，我都要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生先練習(xí)，然后在我跟前“一一過關(guān)”，查漏補(bǔ)缺。
學(xué)習(xí)英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯，所以，一定要重視詞匯教學(xué)。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。
英語語言有三個方面，即語音、語法以及詞匯。
小學(xué)英語教學(xué)反思 0
2隨著改革開放的進(jìn)一步深入，英語教學(xué)越來越受到重視，在小學(xué)開設(shè)英語課已成為發(fā)展趨勢。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。我們可以采用多種手段幫助
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