【正文】 后。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。這些事情一直困饒著我。
我要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到英語(yǔ)老師，用英語(yǔ)打招呼；凡是英語(yǔ)課堂，就要求學(xué)生盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流，如學(xué)生來(lái)晚了要進(jìn)教室，就必須用英語(yǔ)說(shuō)出：“May I e in ,please?”老師就用英語(yǔ)回話：“Comein , please！”
二、反饋信息、即時(shí)鞏固。結(jié)果，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀，“落后的”越落后。用英語(yǔ)組織教學(xué)能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。
反思
三、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)
很多小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)自己的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
雖然我在教學(xué)方法、形式上有所變化，但還是較單
一、死板，主要還是老師單純講解、學(xué)生
聽(tīng)，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽(tīng)得進(jìn)去、讀得下來(lái)，上面所說(shuō)的教學(xué)方案并沒(méi)有完全實(shí)施。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽(tīng)懂別人說(shuō)的話，也才能讓別人聽(tīng)懂你說(shuō)的話。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。
因此，針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)可能多的創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生親身體驗(yàn)，充分運(yùn)用各種感官，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳、畫(huà)畫(huà)、演演中學(xué)英語(yǔ)。編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日海納百川頁(yè)碼：第14頁(yè)共14頁(yè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思評(píng)語(yǔ)第1篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思 小學(xué)生在上英語(yǔ)課時(shí)，在最初的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語(yǔ)單詞和基本的對(duì)話發(fā)愁了，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思。
第2篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思4篇20090610 20:08:11|
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思 0
1隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。
三、培養(yǎng)英語(yǔ)興趣。能聽(tīng)能說(shuō)，英語(yǔ)就算學(xué)活了。由于我的時(shí)間、精力的原因和學(xué)生的個(gè)體情況不同，我與學(xué)習(xí)好一點(diǎn)兒的學(xué)生接觸、交流的機(jī)會(huì)相對(duì)于學(xué)習(xí)差一點(diǎn)兒的學(xué)生多。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。
例如：我采用“Let\\\\’s begin morning
(afternoon),cla!”來(lái)作為一堂課的開(kāi)場(chǎng)白，而在下課時(shí)用“Cla is , cla!”作為結(jié)束語(yǔ)。
總之，學(xué)習(xí)和教學(xué)英語(yǔ)是一個(gè)積累的過(guò)程，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我會(huì)在今后的英語(yǔ)教育教學(xué)工作中努力完善自己，精益求精，帶給學(xué)生更多的驚喜和肯定。要求學(xué)生合上書(shū)，我便說(shuō) “Closeyourbook, please.”并將雙手由攤開(kāi)
到合并。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思 04
我們這里近幾年剛剛在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，在我任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作以來(lái)，一直反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)該開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，我們應(yīng)該怎樣去教，在教的過(guò)程中應(yīng)注意什么？要求學(xué)生掌握到什么程度。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。再如課后 “優(yōu)秀生”“隨時(shí)隨地”找我練習(xí)，不對(duì)或不熟練的地方在