【正文】 汰。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。但還有比知識本身更重要的，那就是教會學(xué)生認(rèn)識自我，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會求知。從各類人文學(xué)書籍，到各類大小教育報刊等等都要廣泛涉獵。 二、反思教學(xué)中存在的問題 我的小學(xué)英語教學(xué)從整體上來看取得了比較大的成績，但是也存在著一個質(zhì)量和效益的問題。勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取 。普及了多媒體不等于要取消教材、黑板和粉筆。 ⅶ 選擇句子補全對話 66考查學(xué)生綜合運用英語知識的能力。 第一大題，考察學(xué)生單詞在不同的句子中靈活運用的情況，其中第 2 題出題不是很規(guī)范，所給出的圖片容易產(chǎn)生歧義。據(jù)了解，大多數(shù)老師平時做這種練習(xí)較少，在答題過程中極其容易出現(xiàn)語法錯誤和單詞拼寫錯誤。 通過對《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)和理解，以及對學(xué)生和本課教材的分析，教師在 What does the weather report say?一課的教學(xué)活動時，注意突出了以下幾點： 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。猜單詞活動就是一例。我們每一位教師必須要解放思想，更新觀念，在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，精心研究教法，優(yōu)化學(xué)法。 試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。語音，詞匯和語法的學(xué)習(xí)在這幾個技能學(xué)習(xí)過程中是逐步得到熟練掌握的。試題既考查了學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具 備的英語綜合運用能力，基本能對學(xué)生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。但是隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，我突然產(chǎn)生了瞬間靈感，讓學(xué)生下去邀請在座的老師。此外任務(wù)教學(xué)不能僅限于課堂內(nèi)，因此教師還要求學(xué)生在課下繼續(xù)完成制訂 “ 下周日程表 ” 的任務(wù)，將任務(wù)教學(xué)延伸到課堂以外的學(xué)習(xí)和生活之中。每位教師要認(rèn)識到要提高英語教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵是以課堂為突破口，在課堂教學(xué)中要把提高學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力和興趣作為重點，在抓牢基礎(chǔ)的同時，更應(yīng)注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。英語知識在具體語境中的運用掌握較好。 第四大題是聽短文判斷正誤，考查學(xué)生綜合理解能力。 ⅱ 首字母填空 45 考查學(xué)生對單詞靈活運用的能力。 針對上面提到的問題，作為老師一方，盡最大努力以正確的教學(xué)理念和態(tài) 度，扎實的英語基本功去教育學(xué)生幫助學(xué)生，正確盡快全面提高英語素養(yǎng)。 三、教學(xué)設(shè)想 能夠正視問題的存在，就是向著解決它邁出了一大步。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。 三是大量閱讀，促進(jìn)教師專業(yè)成長。 認(rèn)真分析和討論問題所在 。 反思四、小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識 在小學(xué)英語的教學(xué)中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。 而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué) 生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊 詞，如， “input”( 輸入電子計算機(jī)的數(shù)據(jù) )， “store”( 電子計算機(jī)的儲存器 )，“drive”( 計算機(jī)驅(qū)動器 )等。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長，每天都在進(jìn)步，每天都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的啟發(fā)。 五是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。 按照字母順序去背單詞，缺少必要的聽其音，想起形 。 杜絕 “ 裝潢 ” 的課堂。以六年級的內(nèi)容為主。聽力部分共分 4 類題型，合計為 40分。據(jù)了解，大多數(shù)老師雖然平時做這種練習(xí)較多，但仍然在考試的時候錯誤率較高。從測試的結(jié)果來看，由于試題著重于基礎(chǔ)，最高為 99 分，最低分為 26 分，兩極分化非常嚴(yán)重。 這一系列的活動為學(xué)生們創(chuàng)造了設(shè)計自己感興趣活動的條件，他們在活動中以 “ 主人 ” 的身份去思考、討論、調(diào)查、交流、合作，自主地完成了 “ 制訂日程表 ” 的任務(wù)。 現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)交互學(xué)習(xí)技術(shù)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。 小學(xué)英語教學(xué)反思 2 英語期末質(zhì)量調(diào)研由我校和金閶外國語實驗學(xué)校聯(lián)合命題。 基礎(chǔ)知識和基本知識點落實較到位。特別是單詞的教學(xué)，老師們都已經(jīng)引起了較大的重視，加強(qiáng)了單詞的背記要求。 命題原則 本次調(diào)研的試卷在注重基礎(chǔ)的同時，又增加了部分拓展題，其目的在于考查學(xué)生運用語言的靈活性、實 踐性。通過錄像呈現(xiàn)課文，有助于學(xué)生對課文的理解 。 本課中，教師設(shè)計了 “ 制訂日程表 ” 這一目的明確的教學(xué)任務(wù)，并把完成任務(wù)的主動權(quán)交給了學(xué)生。尤其是出現(xiàn)五年級的一些詞匯和句子，學(xué)生遺忘率