【正文】 學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。　　口語不斷侵入書面語。光聽說不讀寫，很難收到高效。每周兩遍日記，給他們面批一次，持之以恒。 同時讓學生明白顏色構(gòu)成了五彩繽紛的世界。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。因此，在教學實踐中，我想方設(shè)法幫忙學生學會學習，以激發(fā)和持續(xù)學習動力，培養(yǎng)學生的自學潛力，培養(yǎng)良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成教育的主渠道，盡最大可能為學生創(chuàng)造運用英語的情景，指導學生用心地運用語言，在學中用，在用中學。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學生們學會并運用所學單詞和句型，提高了運用語言交際的潛力。復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。而教師自我則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤?！　》此级⒂⒄Z應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯　　“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用潛力就是空中樓閣”。　?、膳囵B(yǎng)學生認真聽課，初步運用英語思維和理解?！　《?、狠抓基礎(chǔ)，注意容量　　一方面突出知識重點，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學生，注意容量，把握節(jié)奏，備課先備人，平時注意了解和分析每個學生的具體實際狀況，因材施教，有的放矢，合理安排好40分鐘教學資料和進程，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對資料從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫不一樣角度展開，在教學時態(tài)這個既是重點也是難點時，自始至終利用多媒體的引導，設(shè)置不一樣的情景，在情景中進行教學，學生們不知不覺地學習了知識，突出了時光狀態(tài)和不一樣的謂語動詞，讓學生練習理解運用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學生用心思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學手段，走出一支粉筆和滿黑板的例句的教學模式?！　、菍υ捠褂?，主角表演。本文格式為Word版，下載可任意