小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿匯總8篇-wenkub.com
2025-04-05 21:45 本頁(yè)面
【正文】 1 細(xì)讀悟理 （1）整體理層次：做到思之有序。 （三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！ 耙?，思之始，學(xué)之端”，可以對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)：“看到題目，你首先產(chǎn)生那些疑問(wèn)？”根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 為此，我打算從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備： 師：小黑板、投影片、錄音帶《雙手和大腦》?！ ? 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子間的聯(lián)系。演講稿辭真意切，極有鼓動(dòng)性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總分總”方式謀篇，以“問(wèn)什么、為什么問(wèn)，怎么辦”方式構(gòu)段，十分整飭。由此我確定的教學(xué)指導(dǎo)思想是：①以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做主人的學(xué)生觀；②堅(jiān)持文道統(tǒng)一，重視方法指導(dǎo)的教學(xué)觀；③革新、開(kāi)放的大語(yǔ)文教育觀?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課前編寫(xiě)的有關(guān)《三國(guó)演義》的人物、歇后語(yǔ)、故事 二、說(shuō)教學(xué)思想 《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，全面落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程要遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則?！ 墓适轮芯唧w的人和事中得到啟示，體會(huì)我們祖國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化。因此，編寫(xiě)本組教材的意圖就是讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。說(shuō)明諸葛亮有膽有識(shí)、謀劃周密、才智過(guò)人。小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4 一、分析教材 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)十二冊(cè)第三組11課《草船借箭》，這篇課文是一篇精讀課文?！ ?xiě)話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢?你可以用幾句話寫(xiě)下來(lái)。教師應(yīng)該特別注重課堂中的生成性，不斷調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生搭建一個(gè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境、有效的合作平臺(tái)、充分的發(fā)展空間。有的可從表達(dá)方式的角度發(fā)現(xiàn)：作者是按由遠(yuǎn)及近的順序描寫(xiě)雨聲的，并在多處用了比喻手法，如，“飄飄灑灑的雨絲……都帶著幻想的色彩。 多讀，多想，多感受。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上，教師無(wú)須進(jìn)行過(guò)多的分析和講解。在梳理內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、新詞，把課文讀正確、讀通順。所以，我首先利用課件出示了本課所描繪的山林雨景圖的視頻，幫助學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的特殊情境。為此，我創(chuàng)設(shè)了情境化的教學(xué)氛圍，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在揣摩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、分析問(wèn)題、從而解決問(wèn)題?！ ☆I(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。寄情于景、景象融會(huì)，字字句句婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，極富熏染力?！ ≌n文是按雨前、雨中、雨后的次序?qū)懮接甑??！ ?五) 全班有感情地朗讀課文?！ ?．?dāng)U展：你還能舉例說(shuō)出地球有手的例子嗎?(請(qǐng)學(xué)生暢談，教師也可借機(jī)為學(xué)生講述牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。 2．學(xué)生自學(xué)交流。（2）同座互相檢查畫(huà)出來(lái)的生字、新詞。） 2從故事中你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗俊 ?板書(shū)課題（學(xué)生質(zhì)疑后齊讀課題?！ ∷?、說(shuō)教學(xué)程序 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1．認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞?！ ≡诘湍昙?jí)尤其應(yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式?！ ∪?、說(shuō)學(xué)法 從一年級(jí)起培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，再現(xiàn)生動(dòng)形象的畫(huà)面，更利于激發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí)，達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的，同時(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與語(yǔ)言能力?！ ”竟?jié)教學(xué)主要完成我會(huì)認(rèn)，我會(huì)讀的知識(shí)技能?！ ?教學(xué)目標(biāo)：（分兩課時(shí)完成） ?。?）認(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了分一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩?！ 半S機(jī)點(diǎn)評(píng)”“激勵(lì)”包括師生間和生生間的點(diǎn)評(píng)和激勵(lì)，這些評(píng)價(jià)方法能及時(shí)溝通師生、生生間的互動(dòng)交流，提高信息反饋的頻率，調(diào)控課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)的積極性?！ “鍟?shū)設(shè)計(jì)： 18 、 浪 花 我 浪花 笑 設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書(shū)，幫助學(xué)生更好地 把握文本的重點(diǎn)，起引領(lǐng)作用。美麗的《海底世界》的動(dòng)畫(huà)，把學(xué)生的視野及情感向縱深拓展，繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來(lái)?！ 。ㄋ模?、拓展視野，情感升華?！ 寢屪?。 ?。?） 連一連，讀一讀。同時(shí)挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書(shū)，去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，并用讀的方式表現(xiàn)出來(lái)?！ 缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的方式?！ 〗處熞龑?dǎo)學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究，并通過(guò)讀把自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)之前，我運(yùn)用多媒體課件，把“海浪聲”“?！薄袄嘶ā币虢淌遥尅昂＠寺暋薄昂！薄?
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