小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案模板-wenkub.com
2025-04-05 21:40 本頁面
【正文】
2. 小結(jié)： 生活中，我們比較物體的輕重時，可以借助一些物體，達(dá)到比較物體輕與重的目的。
師：你們說這個方法怎樣啊?你們現(xiàn)在看著這幅圖，能告訴我們誰最重誰最輕了嗎?為什么? 學(xué)生討論，小組合作。
2. 教師巡視，指導(dǎo)。
師：拿出兩樣不同大小的玩具，請學(xué)生猜一猜、試一試，哪個重、哪個輕?(注意老師拿的時候，大的輕、小的重)。
師：你現(xiàn)在能告訴我們小亞手中的物體，哪個重、哪個輕嗎?
生：氣球輕，蘋果重。
師：你們這是用什么方法比較得出的?
生：看。
師：那現(xiàn)在老師手里的這兩樣玩具哪個重?哪個輕呢?(隨機(jī)拿取學(xué)生手中的兩樣玩具)
師：今天我們就來研究一下輕與重的關(guān)系。
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)、游戲的過程，激發(fā)兒童對輕重比較的學(xué)習(xí)興趣。
比較每組中的兩題，說說哪一題計算起來更加簡便。
(1)第1題中的最后一小題運用了加法交換律和加法結(jié)合律。(板書：加法結(jié)合律)
三、反饋完善
“練一練”。
(45+25)+16○45+(25+16)
(39+18)+22○39+(18+22)
②組織觀察：這幾組算式有什么共同的地方?有什么不同的地方?你從這些例子中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
學(xué)生交流得出：這兩個算式中，三個加數(shù)分別相同，加數(shù)的位置也相同。
(28+17)+23
=45+23
=68(人)
解法二：先算出女生有多少人。
(1)課件出示問題：跳繩和踢毽子的一共有多少人?
(2)學(xué)生獨立列式計算。
(6)用字母表示加法交換律。
引導(dǎo)：我們可以用什么符號將這兩道算式連起來呢?(等號)
師板書：28+17=17+28
(4)照樣子寫一寫。
(1)提出問題：求跳繩的有多少人，應(yīng)該怎樣列式計算?
(2)列式解答。
同學(xué)們，你們喜歡跳繩和踢毽子嗎?我們班哪位同學(xué)跳繩比較強(qiáng)?誰踢毽子比較強(qiáng)?
學(xué)生自由發(fā)言。
，發(fā)展學(xué)生的分析比較、歸納概括的能力，滲透建模的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的符號感。
三、鞏固練習(xí)
鞏固練習(xí)是形成技能不可缺少的環(huán)節(jié)，這節(jié)課我安排的練習(xí)題
都與幾何測量、幾何直覺直接相關(guān)，符合當(dāng)前課改精神。預(yù)計學(xué)生能知這是1
分米。
師提問：生活哪些物體的長或厚約為1毫米?
學(xué)習(xí)厘米與毫米的關(guān)系追問：通過剛才比劃和觀察，你發(fā)現(xiàn)什么?
毫米是相對較小的長度單位，通過觀察你發(fā)現(xiàn)。在估計測量中，由于毫米相對較小，容易出錯，采用小組合作學(xué)習(xí)，分工完成，在課堂中培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。在教學(xué)認(rèn)識分米、毫米時，讓學(xué)生去找生活中的典型例子做為參照物。
教學(xué)教法：
。
四、課堂小結(jié)
教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?學(xué)生自由總結(jié)。學(xué)生先獨立拼，拼好后與同伴交流，說一說拼的組合圖形像什么，用了哪些圖形。交流時注意：學(xué)生拼的不一定與教科書上的完全一樣，只要學(xué)生說得出道理，看起來又像就可以。
教師：看了剛才的錄像，你知道些什么?學(xué)生回答后，教師指出：用長方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形，想試一試嗎?
板書：拼組合圖形。
讓學(xué)生經(jīng)歷拼組圖形的過程。
五、動手應(yīng)用新知識
選取生活中平均分的場景圖，讓學(xué)生寫算式、讀算式、說算式的意義等
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案最新模板2
教科書第66頁例例4及課堂活動。也很了不起!
師：同學(xué)們，這兩種表示方法都比較常見，你在哪里見過呢?
生：計算機(jī)上是用“/”來表示除的
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1