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2025-04-05 21:33 本頁(yè)面
【正文】 三、復(fù)習(xí)課上現(xiàn)代文閱讀部分的指導(dǎo) 從歷年的學(xué)生答題情況來(lái)看，現(xiàn)代文閱讀尤其是記敘文閱讀是學(xué)生最易丟分的部分，原因一是農(nóng)村學(xué)生人生閱歷知識(shí)積累有限，閱讀面又窄，導(dǎo)致有些記敘文尤其是散文理解起來(lái)有一定難度，二是有些學(xué)生審題不清，答題太隨意，不規(guī)范，不全面。原五中韓吉東校長(zhǎng)在做報(bào)告時(shí)講到要想提高課堂效率，一定要重視全班學(xué)生的參與度，他說(shuō)假如班里有50個(gè)人，老師講學(xué)生聽(tīng)參與度是1：50，1個(gè)學(xué)生講其他學(xué)生聽(tīng)參與度是1：49，本質(zhì)上效果沒(méi)什么不同，只是從一個(gè)極端走到另一個(gè)極端而已。以前我只重視自己能完成教學(xué)任務(wù)就行，至于學(xué)生，我認(rèn)為只要他們認(rèn)真聽(tīng)講記錄思考發(fā)言就一定能掌握課堂上學(xué)到的知識(shí)。 當(dāng)然，以上方法不一定適合各種文體，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)面對(duì)不同的文體側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有相應(yīng)改變，也就是平常我們所說(shuō)的“依體而教”。還要注意段和段或事與事之間的過(guò)渡與銜接，掌握作者選材組材構(gòu)思的獨(dú)特之處。第二步是一讀課文，要求學(xué)生讀正確，也就是讀準(zhǔn)字音、停頓，初步感受文章基調(diào)，邊讀邊標(biāo)出各段序號(hào)，邊掃除文字障礙，尤其重視生字、多音字、形似字、新鮮成語(yǔ)，讀完后查找字典或工具書(shū)，將重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋寫(xiě)在課文中該字詞的旁邊以便記憶
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