【正文】 同時我也感到自己的教學中存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善。 多媒體輔助地理教學，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質量。她注重問題設計地啟發(fā)性。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀時所選取的例子都是從現實生活中選取，一步步引導學生學習新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活緊密聯系起來。充分體現了“先學后教”的教學理念。課堂導入設計得巧妙，不僅能喚起學生的求知欲望，而且還可以燃起學生智慧的火花，主動地去獲取知識。通過這次活動，我觀摩了波航中學地理教師杜老師精心準備的《澳大利亞》這一節(jié)課。經過長期的實驗教學會起到較好的教學效果的，同時培養(yǎng)了學生的學習能力，有學生思維參與的課堂才是精彩的課堂。這樣既提高了課堂教學效率，又培養(yǎng)了學生的能力。最好的方法是讓學生親自動手操作實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。同時對備課組集備的實效性要求也就更高了。 2021中學教師心得體會范文9 提高教學效率是現代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵，在初中化學課堂教學中提高課堂教學效率，讓學生在課堂45分鐘內順利掌握教師傳授的化學基礎知識和基本技能，并讓師生在教與學中獲得快樂，這是每位教師都期望和追求的。不能強調了學生的主體性和積極性，而放棄了教師的責任性和指導性。常言說得好：授人以魚，只供一餐之需。這顯然不利于學生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展?；瘜W與我們的生活息息相關，我們的教學要讓學生從書本走向生活。要學好化學，就一定要關注生活。 新教材注重從學生生活經驗出發(fā)。 新教材注重從生活實際中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的教育。對學生來說，讀書就是讀課本，能力的提高就是學會解難題。從以教師為主走向以學生為主。新教材注重從學生已有的經驗出發(fā)，讓學生在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系。這些鮮明的生活素材，極大的調動了學生學習數學的興趣和熱情，充分體現了新課標中提出的數學來自于生活又應用于生活這一理念。 現代數學觀認為：教材處理的核心總是是從學科世界走向學生的生活世界。而為了做到這一點，老師在課堂上精彩的設計才是最關鍵的。在王英老師這堂課中就在導入時結合133班的人數問題使學生以下就有了興趣。學生的學習是認知和情感的結合。 長期以來，數學幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)。充分讓學生參與到信息技術的教學中來，從而切實感受到了信息技術課的魅力!充分體現”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。 在數學教學中，根據學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。 二、教師精心設計了教學課件 教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。通過創(chuàng)設情境，讓學生感覺數學是有趣的。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。讓學生爭取每節(jié)課都能夠很好的掌握。每個學生的積極性都調動起來后課堂管理將不再是難題。當他們回答正確后便會帶領全班同學給他們熱烈的掌聲，給他們鼓勵。 三、板書不發(fā)愁 上課的過程中板書是不可或缺的，由于在實習之前我沒有很好的練板書以至于剛開始時都搞不清楚該往黑板的什么地方寫什么內容，后來經過不斷地看其它老師的板書設計以及向其它老師請教，現在自己已經輕松的掌握了板書書寫規(guī)則，能夠把清晰整齊的板書展示在學生面前了。 二、掌握重難點，清晰理思路 一直都聽說講課是一門藝術，老師是演員，他們在課堂上扮演形形色色的角色。下面我對自己的頂崗生活進行一個小小的總結。但我更愿意在今后的工作中不斷地加強學習，在書中學，通過聽課向同行學，上網看書向學，爭取成為一名學生滿意、同行認同的好語文老師。改革的目的是解放師生，輕負高效。教師出示練習題目，組織學生當堂練習，教師巡視，掌握學生練習情況。在檢查交流預習情況的基礎上，師生共同研習新的學習內容。前一節(jié)課的后幾分鐘教師將預習提綱告知學生，明確預習內容、方法、題目，教學重難點任務到組。簡述之： (一)基本模式 三習——高效預習、師生研習、達標練習。 怎樣改變這種現狀?研究員胡老師的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》和教授歐陽的《校本教研及其實踐策略》給我指明了課改方向，更加堅定了我的課改信心。 三、堅定了語文教改的信心 在新課改的探索過程中，出現了一些對語言學習規(guī)律及語文學科性質領會不深的做法，如過分強調課文內容的專題拓展、盲目追求學生活動，對語言學習重視不夠，造成本已緊張的語文課時浪費，學生的語言能力不能得到有效發(fā)展。只要我們做到“肯動腦筋，持之以恒”，成功就會屬于我們。有些教師覺得這個職業(yè)沒意思，于是就得過且過。但是通過仔細分析他們那令人艷羨的成績，我發(fā)現，做一名成功的教師卻又是這么容易。__中學朱老師參與編輯了省區(qū)的人教版初中語文練習冊，他還擔任了好幾家語文報刊的編輯。但是，近幾年來由于受多種因素的影響，我漸漸放松了對自己的要求，有時候萌生了偷懶的念頭。倪教授的《關于寫作教學的有效性思考》直指我們語文學科中寫作上的缺失?？捉淌诘摹兑粤己玫乃仞B(yǎng)，高度的責任，培養(yǎng)高素質的人才》為當今教師指明了方向。 一、豐富了我的理論知識 在集中學習的九天里，講課的老師結合案例，先后給我們系統(tǒng)講述了閱讀教學、作文教學、班級管理、教育心理、校本教研等理論知識。相比較之前的課堂氣氛，我感覺已經有所改變，雖然進步不夠明顯，但是我還需要努力，努力地改變死氣沉沉的課堂氛圍，想辦法來活躍課堂氣氛，提高學生們學習英語的積極性和主動性，讓學生們樂意去學，讓他們在快樂的氛圍中學習英語。 通過教學中合作探究這一模式的應用，我發(fā)現我的收獲滿滿，學生們的小組意識和合作探究意識需要我們去不斷的引導和指導，只有這樣，學生們才會逐步養(yǎng)成這種合作探究的好習慣。 通過采取這種合作探究的教學模式，我發(fā)現學生學習興趣也有了極大的提升。所謂合作探究就是要引導學生自學、讓學生們對學、群完成基礎訓