【正文】
　　把課文第二部分變?yōu)閷?duì)話，練習(xí)分角色朗讀。
　　讀讀議議：
　　a、在初次見(jiàn)面的部分，哪些描寫(xiě)可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn)，從容不迫?
　　b．在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn)，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)?
　　c．分角色朗讀“我”與烏塔對(duì)話的部分，體會(huì)烏塔的自主意識(shí)。
　　把課文讀通順、讀流利。
　　有一位14歲的小姑娘經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備和精心的籌劃，獨(dú)自一人游歷歐洲，這個(gè)小姑娘就是課文的主人公——烏塔。
　　有感情地朗讀課文，感悟通過(guò)描寫(xiě)人物言行突出人物性格的寫(xiě)法。
　　學(xué)生學(xué)法：采用自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。）
　　三、布置實(shí)踐作業(yè)
　　題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》
　　要求：學(xué)生通過(guò)查找資料分析中小學(xué)生在計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。教師也要有獨(dú)特的見(jiàn)解，這是對(duì)學(xué)生最好的支持。烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國(guó)家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？現(xiàn)在，同學(xué)們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進(jìn)行辯論。（學(xué)生讀課文，教師巡視）
　　結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？
　?。ㄖ比胫黝}，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書(shū)到黑板上，這對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。
　?。⒉贾脤?shí)踐作業(yè)：（幻燈片6）
　　學(xué)做家務(wù)
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)14 　　教學(xué)要求：
　　通過(guò)對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。老師這里有一些資料，請(qǐng)大家一起填空填空。
　　師：烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備？（點(diǎn)幻燈3）也可作小結(jié)用
　　生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程；
　　每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片；
　　她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍；
　　她還自己掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
　?。ㄈ?、整體入手，把握課文
　　師：同學(xué)們，你們讀完這篇課文，一定感觸很深，你認(rèn)為烏塔最了不起的地方是什么？那這篇課文主要就是講烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事。（板書(shū)課題）
　?。ǘ?、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)13 　　一、教學(xué)目標(biāo)
　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。正反雙方進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的“口水之戰(zhàn)”：
　　正方認(rèn)為只要作好充分的準(zhǔn)備，可以一人外出旅游，這對(duì)烏塔今后的成長(zhǎng)有好處；烏塔真勇敢，讓人好佩服；這是他們做夢(mèng)都不敢想的事；烏塔是那么自由，離開(kāi)爸爸媽媽的管束，像小鳥(niǎo)那樣飛出去了。無(wú)論是情感的熏陶，思想的啟迪，還是審美的樂(lè)趣。
　　板書(shū)設(shè)計(jì)：
　　烏 塔
　　我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛(ài)心、獨(dú)立、有理想……
　　長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀
　　正確地認(rèn)識(shí)自己
　　教學(xué)反思：
　　課文描寫(xiě)了一位十四歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事。
　　六、鞏固提高
　　反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，談出自己的體會(huì)。
　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要獨(dú)立自主的人，只要是符合一定的條件。
　　分組，交流想法。
　　教學(xué)過(guò)程
　　一、 導(dǎo)引目標(biāo)
　　同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章
　　大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶。
　　德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)?；顒?dòng)結(jié)束召開(kāi)一次座談會(huì)，總結(jié)活動(dòng)的心得，并指導(dǎo)完成一次實(shí)踐性習(xí)作。可以說(shuō)，《烏塔》一課的主旨和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提法是相吻合的。烏塔以自己的親身經(jīng)歷，告訴我們走出家門(mén)，融入社會(huì)的好處，給人留下深深的思索。
　　激烈的辯論可以提高學(xué)生思想上的認(rèn)識(shí)，但這辯論也需要老師的指導(dǎo)。在這里，教師組織學(xué)生進(jìn)行辯論的過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)生發(fā)表閱讀見(jiàn)解的過(guò)程，當(dāng)然，學(xué)生所發(fā)表的見(jiàn)解也并非孤立地隨意的說(shuō)，而是密切聯(lián)系課文，探究課文的過(guò)程，不僅深入了解了課文內(nèi)容，而且扎實(shí)訓(xùn)練了本單元的知識(shí)點(diǎn)，形式新穎活潑，探討有實(shí)效?！痹僬f(shuō)，還可以勤工儉學(xué)，烏塔“每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。正方同學(xué)找出的重點(diǎn)語(yǔ)句，足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心，請(qǐng)看：
　　（1）反方觀點(diǎn)：“小孩一個(gè)人出行多不安全呀！”——正方反駁：“烏塔說(shuō)她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。對(duì)于這兩種觀點(diǎn)，教師不要急于解答，做出評(píng)價(jià)，可以要求學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文，到文中找出根據(jù)來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，大膽發(fā)言，說(shuō)出看法。
　　在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生就比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容。這一過(guò)程是學(xué)生自由地讀書(shū)，讀前提出要求，使學(xué)生帶著明確的目的’。
　　本文用時(shí)一課時(shí)，以下是教學(xué)思路。然后展示給同學(xué)們看。
　　五、反思小結(jié)
　?。薄⒈酒n文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？
　?。病⒄?qǐng)同學(xué)們朗讀課文。
　　兩組之間展開(kāi)辯論。
　?。ぐl(fā)興趣。有感情地朗讀課文，
　?。病⒛芰δ繕?biāo)：
　　提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
　　當(dāng)教師把學(xué)習(xí)的時(shí)空還給學(xué)生，一旦學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，課堂會(huì)處處涌動(dòng)著生命的活力。在課堂上，我發(fā)覺(jué)學(xué)生非常喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，討論得非常激烈。根據(jù)這兩個(gè)目的，我就想：應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去達(dá)到這兩個(gè)目的。最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“面對(duì)烏塔，面對(duì)一個(gè)我們的同齡人，你們想說(shuō)些什么呢？”這節(jié)課結(jié)束了，但我期望留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼和無(wú)限的思考。
　　教學(xué)實(shí)施
　　學(xué)生在交流時(shí)往往會(huì)提到一個(gè)問(wèn)題，那就是一個(gè)人出去太不安全了。
　?。?）說(shuō)感受，板書(shū)詞語(yǔ)
　　（2）現(xiàn)在你眼中的烏塔又是什么樣的？
　　（3）讓我們一起來(lái)贊一贊這個(gè)生活獨(dú)立、能干、懂事、聰明的小女孩。
　　她游歷了歐洲的哪些地方呢？
　　你了解歐洲嗎？出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意
　　初次了解烏塔，你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子呢？
　　假如是你，你能一人游歐洲嗎？
　　過(guò)渡：那烏塔就不怕危險(xiǎn)嗎？她爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？她能周游歐洲靠的是什么？
　　四、深入學(xué)習(xí)第7自然段的重點(diǎn)句，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)烏塔。
　　課文寫(xiě)了烏塔一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。我是這樣處理教材的。
　　
　　烏塔
　　我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛(ài)心、獨(dú)立、有理想……
　　長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀
　　正確地認(rèn)識(shí)自己
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)9 　　教學(xué)設(shè)計(jì)
　　學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)方面已具有了一定的閱讀理解與分析能力，能較準(zhǔn)確地抓住文章所要表達(dá)的主題，并愿意與同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
　　六、鞏固提高
　　反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，談出自己的體會(huì)。
　　得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。)
　　學(xué)生回顧自己的讀書(shū)，敘述故事，展示自學(xué)。
　　德育目標(biāo)：
　　學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。這堂課讓我感受到課堂上始終關(guān)注學(xué)生，隨機(jī)應(yīng)變，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我讓大家找出描寫(xiě)“我”的詞句，再讓學(xué)生細(xì)讀體會(huì)，在學(xué)生的細(xì)讀之下，他們體會(huì)到了“我”很累，很匆忙。
　　《烏塔》教學(xué)反思
　　這是一篇略讀課文，學(xué)生初讀了課文就能夠大致了解本文的主要內(nèi)容：一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘獨(dú)自一人旅行歐洲。
　　四、拓展延伸
　　烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
　　大家對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。(板書(shū)課題)
　　二、預(yù)習(xí)探究
　　各自輕聲讀課文。
　　有感情地朗讀課文，感悟通過(guò)描寫(xiě)人物言行突出人物性格的寫(xiě)法。對(duì)此，我們不妨課外組織“讓孩子獨(dú)自出行學(xué)烏塔、家鄉(xiāng)尋春記”的活動(dòng)，活動(dòng)的范圍先確定在“家鄉(xiāng)”這一小范圍，可以聘請(qǐng)家長(zhǎng)、老師同時(shí)參加，以小組的形式，嘗試自行設(shè)計(jì)外出路線，自行安排外出設(shè)備，自行準(zhǔn)備外出經(jīng)費(fèi)，設(shè)身處地的體驗(yàn)烏塔的感受。
　　在總結(jié)提升時(shí)，需要注意的是，鑒于中國(guó)和德國(guó)國(guó)情的不同，不必要求學(xué)生一定要像烏塔一樣獨(dú)自外出，而應(yīng)該首先克服思想上的惰性，然后嘗試著去逐步提高生活能力。值得一提的是，教師必須要樹(shù)立明確的觀念，要學(xué)生學(xué)習(xí)烏塔的獨(dú)立自主的精神，教師必須從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起，從大膽發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解入手?！?br /> 　　(3)反方觀點(diǎn)：“小孩子一個(gè)人外出，沒(méi)有大人指導(dǎo)，會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)嗎?”正方反駁：“烏塔為這次旅行準(zhǔn)備了整整三年，讀了很多有關(guān)國(guó)家的書(shū)籍”，烏塔“拿出一摞書(shū)，全是歐洲各國(guó)的旅行指南”，“對(duì)照看著，就像老師帶我玩一樣。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。結(jié)果，正方觀點(diǎn)鮮明簡(jiǎn)練，認(rèn)為獨(dú)自出行能培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精神，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
　　二、組織辯論，引導(dǎo)探究
　　學(xué)生的思想中存在著兩種截然相反的觀點(diǎn)：一是小孩子獨(dú)自出行，不好。(2)想一想課文主要講了一件什么事情，理清課文的條理。
　　教學(xué)思路
　　一、自讀課文，引發(fā)思考
　　對(duì)于略讀課文，我們向來(lái)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，同時(shí)承擔(dān)起進(jìn)行單元組訓(xùn)練的任務(wù)。全文敘述的事情是具體清楚，揭示的主題耐人尋味。
　　通過(guò)適當(dāng)?shù)男∞q論比賽，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力
　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生活，自強(qiáng)自立的意識(shí)。中國(guó)的孩子發(fā)燒了，爸爸二話沒(méi)說(shuō)開(kāi)著車(chē)子把孩子接走了；相反一個(gè)日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開(kāi)著車(chē)也來(lái)看他了，但是只問(wèn)了孩子：“孩子，你還能堅(jiān)持嗎？”日本孩子說(shuō)：“我能，我決不當(dāng)逃兵！”爺爺馬上開(kāi)著車(chē)走了！日本的孩子走在前面，到了宿營(yíng)的地方就拿出干糧，食品開(kāi)始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國(guó)的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來(lái)……
　　夏令營(yíng)結(jié)束的時(shí)候，日本的五十個(gè)孩子由日本領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)下，爬上了山頭，領(lǐng)隊(duì)問(wèn)：”草原美不美？”孩子們大吼：”美！“
　　領(lǐng)隊(duì)：”中國(guó)大不大？“
　　孩子們大吼：”大！！“
　　領(lǐng)隊(duì)：“以后還來(lái)不來(lái)？”
　　孩子們:“來(lái)?。?！”吼聲仿佛還在回蕩！
　　同學(xué)們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習(xí)慣，自己會(huì)做得事情自己做，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)。在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受?？纯茨姆N玩法更好呢？要給出你的理由吧！
　　反方：“和長(zhǎng)輩出去，不會(huì)迷路，小孩一個(gè)人出去玩會(huì)迷路的，而且還會(huì)遇到壞人。那同學(xué)們，你們需要長(zhǎng)輩帶著嗎？也像老師一樣一個(gè)人出去玩，感覺(jué)會(huì)怎么樣呢？回憶一下以前，同學(xué)們春游秋游都是老師帶著你們?nèi)サ模ネ獾赝媸前职謰寢寧е覀?。所以，我們班同學(xué)都知道老師特別喜歡旅游，對(duì)吧?！苯處熤笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。
　　2．學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。
　　2．小組內(nèi)交流討論。
　　2．交流初讀感受，提出疑難之處。
　　同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時(shí)，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。
　　板書(shū)設(shè)計(jì)：
　　烏 塔
　　我看烏塔：熱情、活潑、有主見(jiàn)、獨(dú)立、膽大心細(xì)
　　自立自強(qiáng)
　　正確認(rèn)識(shí)
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)4 　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
　　⑵一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備?！?br /> 　　四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng)，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
　?、壬婺芰?qiáng)。如：說(shuō)