【正文】 　　“仍然”　　c．重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十一自然段?！　〗處熃Y(jié)合生字的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生讀的時(shí)候注意突出“各種各樣、冰鞋、小斧頭、小手鋸、其他小玩意兒”這些詞語。　　〈課前準(zhǔn)備〉　　1，學(xué)生自讀課文，在課文中記下自己的疑問。會(huì)寫“挖、鞋”等13個(gè)字?！　《?、體會(huì)文章寫媽媽和小伙伴們的作用?！　?．交流：請(qǐng)你說說你們的周圍有什么變化？　　2．看來你們也明白了這個(gè)道理，可是有一個(gè)大人都不知道這一點(diǎn)，請(qǐng)看?。ㄕn件出示《刻舟求劍》）　　3．討論交流：他能撈到他的寶劍嗎？你想對(duì)他說些什么？　　4．小結(jié)：世界上的萬物都在不斷變化，我們應(yīng)象科利亞一樣多動(dòng)腦筋，根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的對(duì)策?！　∵^渡：當(dāng)科利亞手捧著心愛的木匣時(shí)，她會(huì)對(duì)小伙伴們說什么呢？（出示文中插圖?！　。?）課件演示科利亞的思維過程?！　?．學(xué)習(xí)第二部分：挖木匣　　（1）自讀課文?！　?．學(xué)習(xí)第一部分：埋木匣　?。?）默讀課文，說說這一段告訴我們什么?！　《?、初讀課文，整體感知?！　〉谝徽n時(shí)　　一、導(dǎo)入新課?！　?．學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法?！　　犊评麃喌哪鞠弧方虒W(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：　　1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。雖然挖了很長時(shí)間，仍然沒有放棄。他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。　　b能干。木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小無意兒。四年后，他們又加到了家鄉(xiāng)，他已能數(shù)到100了，他數(shù)了十步去（），結(jié)果（），最后他想了想，（），終于（）?！　《?、再讀課文，知事　　科利亞圍繞木匣做了些什么事呢？請(qǐng)大家認(rèn)真地讀讀課文想一想?！　〗涣鳌　「鶕?jù)學(xué)生找到的出示句子：　　木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。　　板書設(shè)計(jì)：　　2科利亞的木匣　　埋挖受啟發(fā)　　人長大步子變大一切在變　　《科利亞的木匣》教學(xué)設(shè)計(jì)12一、初讀課文　　今天，老師想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一位前蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫（板書：科利亞），誰來讀讀這個(gè)可愛的名字？　　科利亞給我們帶來了一個(gè)木匣，板書：木匣（請(qǐng)學(xué)生讀）　　誰知道什么是木匣？（用木頭做的小箱子）　　那么用鐵做的小箱子叫——鐵匣　　用銅做的呢——銅匣　　如果這個(gè)小匣子里裝的是餅干，我們可以把這個(gè)匣子叫作——餅干匣　　如果里面裝的是你的寶貝，那這個(gè)匣子就又可以叫做——寶匣　　有個(gè)小朋友特別愛說話，他的嘴就像一個(gè)小匣子，你猜猜看，這個(gè)小匣子里裝得最多的是什么——話語，那么就叫做話匣?！　、诔瓕懺~語表中的詞語?！　．教師巡視，及時(shí)評(píng)議?！　、趯W(xué)生寫字?！　．學(xué)生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個(gè)生字：斧、免、屋、管?！　《?、鞏固生字　　①用生字卡片開火車認(rèn)讀?！　　锪私饪评麃喡衲鞠缓屯谀鞠坏慕?jīng)過，懂得一切事物在變化的道理?！　∷摹⒆鳂I(yè)　　抄寫課文最后一段　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　★認(rèn)識(shí)“匣、鋸、階”3個(gè)生字?！　、輰W(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？　?、迣W(xué)生簡單談?wù)勛约河X得科利亞是個(gè)怎樣的孩子。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個(gè)怎樣的孩子呢？　　二、初讀課文，整體感知　?、賹W(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　　镎_、流利、有感情地朗讀課文。周圍的一切，不是都在起變化嗎？”——從這件事情悟出一個(gè)道理，多會(huì)感悟的一個(gè)小男孩?。　　∥?、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字　　重點(diǎn)是指導(dǎo)寫字，注意兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)識(shí)記字形的規(guī)律和方法；二是對(duì)難寫易錯(cuò)的字，如“挖”、“鞋”、“搶”、“管”“初”“懂”等，教師要板書示范，指導(dǎo)書寫。突然他笑起來，對(duì)小伙伴說：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那時(shí)候我還小，步子也小。木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。　　組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用多種學(xué)法來理解和體會(huì)“我現(xiàn)在九歲啦，步子比那時(shí)候大了一倍，所以應(yīng)該量的不是十步，而是五步”這句話中所蘊(yùn)涵的道理，如根據(jù)自己的理解說一說道理、用數(shù)學(xué)的方法畫一畫線段圖、在教室里實(shí)地走一走、讓學(xué)生拿出自己帶來的照片談一談自己的體會(huì)，等等。預(yù)計(jì)學(xué)生可能提到的問題：　　課文中說的“戰(zhàn)爭”是什么戰(zhàn)爭？“法西斯”是什么？科利亞的媽媽挖出了木匣，為什么科利亞挖不到？科利亞說“這里面一定有原因”，是什么原因呢？課文結(jié)尾說“周圍的一切，不都在起變化嗎”，這句話是什么意思？　　學(xué)生提出的問題肯定各種各樣、五花八門，這就需要教師運(yùn)用教學(xué)智慧和經(jīng)驗(yàn)，臨場作出巧妙處理，或直接回答，或以問引讀，或反問學(xué)生，或暫時(shí)存疑。　　學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么，有什么問題，以“吐泡泡”的形式記錄下來?！　〕醪浇涣髯x題目時(shí)提出來的問題，引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，交流后歸納板書：埋木匣——挖木匣——明道理?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生帶些自己小時(shí)候的照片或成長記錄冊(cè)?！　◇w會(huì)科利亞愛動(dòng)腦筋、善于思考的特點(diǎn)，感悟“時(shí)間在變，人在變，周圍的一切都在變”的道理，初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的思想方法。如何通過科利亞挖木匣這件事，感悟一切事物都在變的道理，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一個(gè)問號(hào)，引發(fā)思考，一方面表現(xiàn)了科利亞愛動(dòng)腦筋，另一個(gè)方面也在說明做事情要注意周圍事物的變化特點(diǎn)，才能把事情辦好。）　　五、齊聲朗讀課文，說說學(xué)了這一課的收獲（包括問題的質(zhì)疑與解答）　?。R讀，富有感情地讀，進(jìn)一步整體感知深入內(nèi)化所學(xué)談收獲，包括基礎(chǔ)知識(shí)、寫法特點(diǎn)、明白道理等，同時(shí)，也讓學(xué)生有疑質(zhì)疑，解決還未弄明白的問題。埋木匣時(shí)的小，挖木匣的大，埋木匣的實(shí)，挖木匣的失與得，對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來說，光讀一讀效果不會(huì)太好，我抓住他們好動(dòng)、直觀性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了課文內(nèi)容現(xiàn)場表演演示方法，加上記者現(xiàn)場采訪法，活躍了氣氛，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性和吸引力，有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)生重難點(diǎn)的理解與消化，也必將為學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中心鋪好道路。）　　c、啟發(fā)：媽媽埋的箱子挖到了，科利亞的木匣應(yīng)該還在，那么科利亞為什么挖不到呢？他的挖法錯(cuò)在哪里呢？（引導(dǎo)學(xué)生展開議論）　　d、指名讀112節(jié)，思考：科利亞是怎么想的，怎么做的，結(jié)果又如何呢？　　比較腳步，埋、挖者上臺(tái)各走十步，比所走距離?！　‖F(xiàn)場表演埋、挖木匣經(jīng)過。學(xué)生在讀中明白大意，在讀中動(dòng)手批畫，在聽讀中學(xué)習(xí)生疑，在自讀中合作探究學(xué)習(xí)，解答疑問，在練讀中提高朗讀能力。這一節(jié)我設(shè)計(jì)了五次讀課文，每次都有明確任務(wù)，采取多種讀書形式，讓學(xué)生充分感知文本內(nèi)容?！　×?、朗讀練習(xí)：盡量把課文讀得正確、流利?！　枺嚎吹筋}目，你想知道什么？　　請(qǐng)你猜一猜作者會(huì)圍繞題目寫些什么內(nèi)容？　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生審題能力，想象能力和依據(jù)題目思考與構(gòu)思方法?！　∥濉W(xué)習(xí)準(zhǔn)備：　　預(yù)習(xí)課文，給課文標(biāo)序號(hào)，在文中圈畫生字詞，借助工具書，讀準(zhǔn)字音，理解字詞意思。這四項(xiàng)目標(biāo)從淺入深，從基礎(chǔ)到能力，指導(dǎo)著教師的教，引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)?！　∧苡懈星榈乩首x課文，熟悉科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過。　　2．學(xué)生口頭造句，師生共同評(píng)議。這句話的意思是不僅僅找到匣子，更重要的是通過這件事受到了啟發(fā)，明白了道理?！　　肮弧北硎臼虑榈慕Y(jié)果跟預(yù)料的相符合，含有“真的”，“果真這樣”的意思。　　“仍然”表示結(jié)果與前面一樣。）　　3．請(qǐng)學(xué)生畫出科利亞第一次和第二次挖木匣時(shí)怎樣量步子，怎樣挖到木匣子的示意圖。　?。ㄈ纾郝衲鞠?，挖木匣，受啟發(fā)）　　2．領(lǐng)會(huì)課文寫法?！薄　】评麃唭纱瓮谀鞠?，第一次照原樣量十步?jīng)]挖到木匣，第二次改變了步數(shù)，量五步，挖到了木匣。”這是講隨著時(shí)間的推移，科利亞長大了，步子也變大了，算術(shù)也學(xué)得多了?！　。?）“在那兒住了差不多四個(gè)年頭?！　?．科利亞從挖木匣中明白了什么。后來科利亞從屋門口起量了（）步，他一下子就（）。　?。?）戰(zhàn)爭開始時(shí)，媽媽從家門口，量了（）步，埋下了箱子。由此，他得出結(jié)論：“周圍一切都在起變化?！　?．挖到木匣后，科利亞為什么那么高興？　　6．學(xué)生帶問題讀第三段課文?！　枺簭幕脽粞菔局?，你明白了什么？　?。ㄎ鍤q時(shí)量十步埋木匣，后來他經(jīng)過四年已經(jīng)是九歲了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步數(shù)要減少一半，才能挖到。）　?。?）教師出示幻燈片演示。你們看，我馬上會(huì)找到我的木匣子?！斑€是”、“仍然”表示的意思是一樣，但程度不同。坑已經(jīng)挖得很深了，還是沒有匣子。由于當(dāng)初媽媽計(jì)算好步子后才埋下箱子，現(xiàn)在一下子就找到箱子了?！　。?）討論思考題①　　四年以后，他們開始挖埋在地下的東西。因?yàn)槟挲g埋下的是自己心愛的玩具。）　?。?）課文為什么把科利亞埋木匣寫得那么具體？　?。ㄒ皇钦f明科利亞為了免得讓敵人發(fā)現(xiàn)，所以埋木匣非常仔細(xì)、認(rèn)真。）　?。?）指名讀第三自然段。　　第三段：（第十三自然段）　　科利亞明白了：時(shí)間一天天過去，人在一天天長大，周圍的一切都在變化。”是下文，科利亞一下子找不到木匣的原因，應(yīng)劃到第二段里?！　?．指導(dǎo)第5自然段的歸屬。）　　第一層：科利亞埋木匣?！　?941年德國法西斯入侵原蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民為了保衛(wèi)祖國而與德國法西斯進(jìn)行的戰(zhàn)爭?！　?．劃出自己不理解的詞語?！　“恕⒔虒W(xué)過程　　第一課時(shí)　?。ㄒ唬┙翌}、審題　　1．今天我們學(xué)習(xí)第15課，《科利亞的木匣》。　　三、教學(xué)難點(diǎn)　　科利亞冥思苦想后對(duì)小伙伴說的那段話是教學(xué)難點(diǎn)，要通過幫助學(xué)生在理清句群層次的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容?！　　犊评麃喌哪鞠弧方虒W(xué)設(shè)計(jì)8一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)　　德育目標(biāo)：能從科利亞兩次挖木匣的不同結(jié)果中，認(rèn)識(shí)到“時(shí)間一天天過去，周圍的一切都在變化”，我們應(yīng)隨著情況的變化采用不同的做法解決問題。在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出自己不懂的問題。？本文寫了一件什么事？　?。?）學(xué)生自己小聲讀課文，標(biāo)出自然段，并思考老師提出的問題。它們的共同點(diǎn)，都是盛東西用的?！傲俊北菊n讀liang(2聲)，還有個(gè)讀音是liang（4聲）；另一個(gè)多音字是“數(shù)”，它可以讀“shu”和“shu)”，本課兩個(gè)讀音同時(shí)出現(xiàn)，“科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)”，第一個(gè)數(shù)讀“sh(”，第二個(gè)數(shù)讀“sh)”?！　∪?、檢查學(xué)生自學(xué)生字、新詞情況。　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，　　教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力?！　W(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題，解決問題的方法。　　關(guān)聯(lián)詞“不光……還……”，表示遞進(jìn)關(guān)系?！　。?）學(xué)習(xí)課文第12自然段。從科利亞的話中體會(huì)三層意思：一是經(jīng)過思考，他知道是怎么回事了，當(dāng)時(shí)很激動(dòng)，會(huì)很大聲地告訴大家，用了嘆號(hào)。　?。评麃喰南耄鹤约旱姆椒]有錯(cuò)呀，既然家里的大箱子都沒有被法西斯挖走，那么自己的小木匣也不會(huì)被法西斯挖走。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒有找到?！　　叭绻汀笔羌僭O(shè)句，先假設(shè)那么去做，就會(huì)出現(xiàn)后來的結(jié)果。一是強(qiáng)調(diào)了算術(shù)真有用，第二層意思是假設(shè)當(dāng)初不是數(shù)三十步埋箱子，而是隨便挖坑埋箱子，那現(xiàn)在肯定就不好找到了?！　。?）個(gè)人讀之后，小組學(xué)習(xí)討論?！　。ㄟ@句話在全文中的作用很大，就是因?yàn)樗粫?huì)數(shù)十步，年齡小，才造成后邊挖木匣時(shí)，挖不著，為后邊的內(nèi)容埋下了伏筆?！　〕鍪揪渥幼寣W(xué)生體會(huì)理解：　　“科利亞只會(huì)數(shù)到十，就量了十步，埋下了他的木匣?！　〕鍪咎羁疹}：　　科利亞埋木匣的時(shí)間是（戰(zhàn)爭開始的時(shí)候），科利亞剛學(xué)（數(shù)數(shù)），埋本匣的地點(diǎn)是（從他家門口十步遠(yuǎn)）?！　?．熟讀課文?！　√岢鲎约翰欢膯栴}?！　е鴨栴}讀課文?！　≈该x生字詞，正音：　　讀準(zhǔn)多音字的字音?！　∽x了課題你想知道什么？　　二、初讀課文，自學(xué)生字、詞?！　〗榻B背景。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　查找有關(guān)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的情況　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課，介紹背景：　　導(dǎo)入新課?！　【?、板書設(shè)計(jì)：　　埋木匣放、蓋、踩、撒　　挖木匣挖呀，挖呀挖得很深朝左邊挖，朝右邊挖（？）　　懂得隨著時(shí)間的變化，我們周圍的一切都在發(fā)生變化?！　∵^渡：科利亞通過自己的分析，想出了辦法，找到了心愛的小木匣，他是多么的高興，我們一起讀讀最后1小節(jié)?！　煟杭热荒鞠灰欢ㄔ冢阈g(shù)真有用，挖法沒有錯(cuò)，那錯(cuò)的無疑是步子了?！　∮懻摰?種可能性?！　≌页雒鑼憢寢屄裣渥樱谙渥拥木渥硬⒊鍪荆骸　寢尠延行〇|西放進(jìn)箱子里，從家門口向前走了三十步，把箱子埋在地下。　　三、細(xì)讀探究，討論排除　　討論第一種可能性：　?、抛x課文找出科利亞找不到木匣子之后與小伙伴們的對(duì)話?！　、數(shù)步法可能不管用。　　二、抓住關(guān)鍵，引發(fā)思考　　教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文（10—12）自然段，找出描寫科利亞找不到木匣之后有何反應(yīng)的一個(gè)句子讀給大家聽?！　〕鍪揪渥樱核谘剑谘?，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子?！　〕鍪揪渥樱核藕昧四鞠?，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)?！　、诳评麃喓湍鞠婚g發(fā)生了一件什么事？　　學(xué)生嘗試幫助老師完成板書：（）木匣——　　（）木匣——　　懂得（）　　借機(jī)找讀課文里相對(duì)應(yīng)的語段，逐一讀通，并隨文學(xué)習(xí)字詞?！　《?、初讀課文，整體感知　　出示初讀要求，帶著問題初次讀文?！　“鍟n題，理解課題，質(zhì)疑課題。今天，我們要學(xué)習(xí)的《科利亞的木匣》就是告訴我們這個(gè)道理。講科利亞認(rèn)真思考的過程以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理?！　≌_、流利地朗讀課文。課文就是通過生活中的一件小事闡明一個(gè)道理，這是課文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)有所明白?！　《?、教材分析：　　課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求：　　《科利亞的木匣》是人教版小學(xué)語文教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，講的是科利亞五歲的時(shí)候從家門口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣，4年后數(shù)了5步挖出了木匣，從這件事中感悟到時(shí)間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理?！　、蹖W(xué)生寫生字（兩遍），再把詞語表中列出的本課的詞語抄寫一遍?！　、廴嘟涣鳌＃ㄕn文寫了科利