【正文】 鄉(xiāng)音不改，鏗鏘有力，不知多少次牽動著我的心。直到有一天，她陪著我回老家，走在那條老街上，木門斑駁，樹影婆娑，土狗慵懶的躺著，門前的垃圾也隨意堆放……姐姐竟帶著我奔跑，走那個我一直不敢走的獨木橋，在路邊的地攤上買各種小玩意，玩村里小朋友的沙包。之后的每一次分組朗讀，都是我與她，徜徉在彼此的世界中。那天，我們遇見，你讀文章時嘴角上揚(yáng)。我端坐在書桌旁，就著昏黃的光，不知過了多久，竟迷糊地睡著了?！舅夭摹? 一日里，想來是秋季。自然界的實實在在的聲音，風(fēng)聲、雨聲、燕子泥喃、小麥拔節(jié)聲，牽動我心。文章重在表達(dá)牽動的過程：即為什么牽動，怎樣牽動?？梢詮男√幥腥?，深處挖掘。這是一則命題作文，要細(xì)致分析一下引導(dǎo)材料，便不難從中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)材料中涉及的對象無外乎就是放學(xué)之后那歡快嬉鬧之聲、校園的課鐘、窗外的風(fēng)雨、新歲的爆竹、夢中的短笛等聲音。阿婆看見了我，依然笑著，笑著，直到她的背影漸漸遠(yuǎn)去……這是我最后一次看見阿婆，也是最后一次聽見這破鑼聲了。原本就瘦黃的臉上青一塊紫一塊，右眼腫了，臉上、身上、手上都有道道血痕。終于有一天，我在樓上正在郁悶地踱步，突然樓下傳來了熟悉的“鏜、鏜”的鑼聲，但是這次卻顯得如此虛弱無力。所以每當(dāng)樓下傳來“鏜、鏜”的鑼聲時，我和小伙伴們都知道是阿婆帶著貓來了，連忙跑下去看貓。那是她在翻垃圾箱時在垃圾筒旁發(fā)現(xiàn)的被遺棄的小貓崽。阿婆無兒無女，老伴早亡，終日以收破爛為生。阿婆給我的印象只有枯瘦的身形、黑黃而干瘦的臉頰以及額頭上爬滿的皺紋了。阿婆寄住在我們院子的停車場里。立意自定，不得抄襲，不少于800字。(3)對于一些抽象性的題目，如《責(zé)任》《追求》《寬容》《合作》《友善》等，寫成記敘文，你可以構(gòu)思成“通過一個我看到(聽到，讀到)的有關(guān)人(負(fù)或不負(fù))責(zé)任、(寬容或不)寬容、(友善或不)友善……的故事，告訴大家生活需要……”，這時，題目“責(zé)任(寬容……)”就是你的記敘文的中心思想所在。注意點：(1)有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考查考生思維的深刻性和敏捷性。要學(xué)會“換位思考”。（二）觀點：對自己負(fù)責(zé)——應(yīng)該學(xué)會承擔(dān)起自己的責(zé)任。寫作提綱：（一）理論到現(xiàn)實，針砭時弊。而西蜀的阿斗,東吳的孫皓,南唐的李煜,則是置家國于不顧,或沉迷酒色或殘暴兇惡或沉湎于風(fēng)花雪月?！毙≈亳R為自己擬了大量筆名,以免使人把他與大仲馬連在一起。然而他們?yōu)樽约鹤隽耸裁茨?他們既沒有對自己的國家負(fù)責(zé),也沒有對自己的家庭負(fù)責(zé),更沒有對自己負(fù)責(zé)?！敬鸢浮繉W(xué)會對自己負(fù)責(zé)有人生于富貴之家,卻成了一貧如洗的窮漢。一天，友人傾聽了她的哭訴，沉默了許久，才說：為什么我聽到的全都是別人的錯誤和責(zé)任呢？每個人在他自己的學(xué)習(xí)、工作、生活中，應(yīng)該學(xué)會承擔(dān)起自己的責(zé)任，讓自己對自己負(fù)責(zé)啊。要解決這一問題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動地展現(xiàn)對生活的感悟。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。限制的內(nèi)容大致有時間、地點、對象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時要弄清楚，作文時則不能越“雷池”半步。餅干很難咽，干澀干澀的，但我卻覺得很開心，似乎餅干中夾雜了的難得可貴的友誼也被我一并吞了下去，不會消失。似乎過了很久。是兩年前的事了。有不少人問過我，那不過是一把普普通通的傘，為什么珍藏了五年?我總是笑而不語。他耐心的照顧我，三個月后我恢復(fù)了健康，外公不顧家人反對，仍然教會我騎自行車。外公就推出家里的一輛老舊的自行車，教我騎車。參考立意：念想兒是老家的那棵櫻桃樹，承載著兒時美好的記憶；家，永遠(yuǎn)是我們的念想兒；念想兒是媽媽口里的那雙千層底布鞋，讓我們懂得幸福生活來之不易；念想兒是我珍藏的一把傘，那是陌生人帶給我的感動與溫暖等。這個題目在命題上不落棄臼，在思維形式上注重開放，在內(nèi)容上貼近生活，我們可以選取自己最熟悉、最有話可說的內(nèi)容來寫。這是一篇命題作文。他巴不得日日年年地看著這片林子，這片他熱愛的土地。老劉總會望著它們出神，腦海里既有童年滿山的翠綠，也有那棵曾在自家院子里隨風(fēng)搖曳的老樹。當(dāng)然這些事情，老劉解釋不清。只是，臨沙政府一直找不到一種適應(yīng)力強(qiáng)的本土作物，作為“還綠”的第一步。在懷念童年時蔥綠的群山，山間的鶯啼和秋日掛得滿枝的酸棗。50多歲的老劉總愛給鄰里的孩子們講：“當(dāng)年山上要拓荒開田，幸好我手快移走了一棵，要不然……”“要不然就沒個念想兒了！”鄰居總會在這個時候接話，老劉也不管?！緛碓础勘本┦械谌逯袑W(xué)20182019學(xué)年高一第二學(xué)期期中測試語文試題【答案】念想兒臨沙是沙河邊一個普通的小鎮(zhèn)，老劉是臨沙鎮(zhèn)一個普通的護(hù)林人。根據(jù)要求作文“念想兒”，是指帶有感情色彩的紀(jì)念物。這篇作文意在讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷寫自己真實的體驗，抒寫自已的想法。越是熟悉的角度、內(nèi)容，我們寫作時的把握也就越大?！军c睛】半命題作文是命題作文的一種，首先要根據(jù)材料的提示不全題目。最后在文尾引申題意：偶爾停一下，不是慵懶懈怠，而是張弛有度；偶爾停一下，不是逃避放棄，而是積蓄力量；偶爾停一下，不是停滯不前，而是整裝待發(fā)。文章內(nèi)容可結(jié)合自身經(jīng)歷，寫自己經(jīng)歷過的事，也可以寫自己的想象，文中的“想”是指自己的一種愿望、想法?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：這是一篇命題作文。人生的駐足，更是一部巨大的羅盤，由靜而動，讓人在迷失中漸漸找回了自我，從而找到適宜的道路。偶爾停一下，不是偷懶，而是放松；偶爾停一下，不是放棄，而是為了調(diào)整好自己；偶爾停一下，不是止步不前，而是為了下一次追求做準(zhǔn)備。在追求理想的道路上，人們有時會感到疲憊、失落、孤獨、苦悶……卻不曾停下追求理想的腳步，也不敢停下。而這樣美的風(fēng)景，自己卻從未注意到。要求：根據(jù)自己所寫的內(nèi)容，將題目補(bǔ)充完整；文體不限（詩歌除外）。語言是作文最外在最鮮活的東西，無論是平實樸素的，還是充滿文學(xué)韻味的，錘煉語言，使表情達(dá)意確切、形象、簡約而意韻豐富，應(yīng)是不懈的追求。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。一般來說，偏正短語結(jié)構(gòu)重在修飾語部分，如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個字上，審題時緊扣“有意義”三個字思考就可以了。　　，近年來全命題作文的命題內(nèi)容呈現(xiàn)出豐富多彩的傾向，或貼近考生生活，關(guān)注個體成長，或啟迪考生思考人生哲理，或引導(dǎo)考生聚焦社會熱點。我們并不孤單，一路上總有人同行。萬一在路上，這做靠山?jīng)]了，還怎會有走到底的決心？準(zhǔn)備時，我們還需要學(xué)會獨立，學(xué)會照顧自己，做一個強(qiáng)者，在這條路上艱難地活下去。這條路太危險，所以，我們要做好充分的準(zhǔn)備。這條路上，充滿了荊棘，大大小小的石塊。你累了怎么辦？你餓了怎么辦？渴了呢？”但是，我以決定，不管路上再多荊棘，不管路上有多么艱險，我都要向前走。昨日，我們還是一個懵懂的孩童，今天我們是勇敢的少年。水手要遠(yuǎn)航，他要到達(dá)海的對岸，他揚(yáng)起航帆，大海是他的路，面對路上的挫折，他的態(tài)度是：這點風(fēng)雨算什么，一點累，不要怕，至少他還擁有夢。于是，他又沖擊著，直到，到達(dá)彼岸?！　『ｚt快要起飛了，海鷗說，他要到對面去覓食。人生是在路上的，是一段旅程，一段不愿到達(dá)終點的旅程，所以我們經(jīng)常遠(yuǎn)眺，憂郁的計算，如何將路程變長；所以，我們經(jīng)?；仡^，愁苦的回憶，走過的路程已有多遠(yuǎn)，就這樣，我們一會憂郁，一會愁苦的走著，時光就如此流過，不知不覺中，我們與終點的距離已越來越近，于是，我們越發(fā)的加快了回頭和遠(yuǎn)眺的頻率，希望能在縹緲的時空中抓住些什么，但是，我們真的能嗎？，烏龜說，他要上路了。“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。但若寫成記敘文或者散文，又容易寫成“記流水帳”的形式，所以在寫作時我們應(yīng)采用點技巧。這么多信息是不是都選呢？只能取其一條。當(dāng)我們在路上留下勤勉攀登的足跡時，生活回報給我們累累的碩果；當(dāng)我們把真誠有微笑一路灑下，我們看到了人間永恒的春天……回顧你在路上遇到的種種狀況，想想在路上怎樣才能堅實前行，望望你明天將要走的路，你一定會思緒萬千，感受頗深。審題：這是一個審題難度較小、寫作范圍非常寬廣的命題作文。路的盡頭，充滿追求。那些背影漸漸模糊，或許它們與汗水和淚水交織在一起，在視線中迷離。也許，不時的往里面加點奶精或糖，它就會變甜了。每天面對的是高壓學(xué)習(xí)，排滿的課程，搶去的體育課，說好不耽誤卻又改為自習(xí)的美術(shù)音樂，可憐的課余時間，批判人的班會。本以為自己已經(jīng)長大了，真的長大了嗎？始終掙脫不了父母手中那根線，想要高飛也許我還應(yīng)該再走一段路?！}記有多少人迷失在想要走的路上，愧對了別人，又有多少人一生都走在必須要走的路上，失去了自己。（5）煉語言，注重個性化表達(dá)。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。限制的內(nèi)容大致有時間、地點、對象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時要弄清楚，作文時則不能越“雷池”半步。點睛：命題作文注意點：（1）要抓題眼，把握表意重心。“點贊”一詞風(fēng)行網(wǎng)絡(luò)，并且進(jìn)入許多普通人的生活，成為使用頻率很高的口頭用語。親密度在咔嗒咔嗒聲中飛快提升。 “今天點贊了嗎？” “我剛剛轉(zhuǎn)發(fā)了一條說說，快點贊！” “我們的親密度馬上就要擠進(jìn)前三了，不要忘記點贊呦！”她充滿了期待。一些看到我“贊”的痕跡的好友的好友，大約也是美劇愛好者，很快加我為好友，興致勃勃地要與我討論新出的劇集。想必好友也是這樣。之直接導(dǎo)致我們親密度極低。不知何時，空間出現(xiàn)了一個名為“親密度”的功能，能以打分的形式反映出自己關(guān)注好友的密切度，要問親密度怎么提升？答案不言而喻：評論加點贊嘛！有一個好友瘋狂熱衷于此。要求：選擇觸動心靈的人和事，選好角度，明確立意；寫人要凸顯個性，寫事要有點波瀾。（2）把小船放在水中，（它）能夠隨著風(fēng)而行，完全不會傾斜（或一點兒也不傾斜）。B．【甲】文刻畫二舟子的神態(tài)栩栩如生：一個粗獷、悠閑，一個平靜、專注。u d236。置之水中，能隨風(fēng)而行，略無欹③側(cè)。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。C他們互相靠近的兩膝，都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里。）C．其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中譯文：（他們的膝蓋互相靠近著,都隱藏在手卷下邊的衣褶里。C．其兩膝相比者。珠可歷歷數(shù)也。魯直左手執(zhí)卷末,右手指卷,如有所語。⑷啟窗而觀，雕欄相望焉。旁開小窗，左右各四，共八扇。⑶寫一個贊美核舟上所刻人物形象的成語：▁▁▁▁▁▁ 答案：⑴因勢利導(dǎo)⑵獨具匠心⑶栩栩如生㈡課內(nèi)閱讀?明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。⑷總計在這一只小船上，刻有五個人物，八扇窗子。文言文數(shù)量詞與現(xiàn)代漢語中的用法不同之處是： 。⑴蘇、黃共閱一手卷。⑴能以徑寸之木（ ） ⑵閉之，則右刻“山高月小，水落石出”（ ）⑶石青糝之。 jī ｓｈǔ zhǔ r233。n ( ) 椎j236。作者對核舟技藝發(fā)出贊嘆之情的語句是▁▁▁▁▁▁▁▁。第四課時（復(fù)習(xí)習(xí)題課）一、復(fù)習(xí)檢查指名背誦課文指名翻譯句子二、習(xí)題訓(xùn)練㈠基礎(chǔ)訓(xùn)練填空⑴核舟記》選自清朝▁▁▁▁編著的《▁▁▁▁▁▁》，作者▁▁▁▁，▁▁▁朝人，全文全面如實地寫出了核舟的全部人和物，屬于一篇▁▁▁▁文。，準(zhǔn)確地把握了雕刻品的各個細(xì)節(jié)，并按一定的空間順序?qū)憗恚宄乇憩F(xiàn)了它的整體形象。(2分)那個人眼睛正視著(茶爐)，神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。）把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①為宮室、器皿、人物②中軒敞者為艙 ①能以徑寸之木②忘路之遠(yuǎn)近答案:D（A項前一個“表順承”，后一個“表并列”。在介紹核舟的正面時，先介紹中間的船艙，然后介紹船頭，最后介紹船尾。（中心意思）課文是怎樣有條不紊的說明食物的？本文采用了“總述分述總述”的結(jié)構(gòu)形式。㈦課堂總結(jié) 根據(jù)課文內(nèi)容填空 《核舟記》作者▁▁▁▁，▁▁代人，本課描寫的是一件精美的▁▁▁，在長▁▁▁的核桃上雕刻了 的故事。一個“視端容寂”，仿佛在專注聽“茶聲”。㈤研讀第四段，并思考這一段文字的說明結(jié)構(gòu)。㈣研讀第三段，并思考作者在寫船頭三人時，重點寫的是誰？為什么？重點寫了蘇東坡。能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以至鳥獸、木石。找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子。核舟的正面是主要部分，作重點介紹，核舟的背面是次要部分，作概略介紹。第二層(第5段)，介紹核舟的背面，寫王叔遠(yuǎn)的題名和篆章。全文分為三個部分:第一部分(第1段)，概括介紹王叔遠(yuǎn)精湛的雕刻技藝，點明雕刻品“核舟”的主題及其來歷。⑷其兩膝相比者。⑵各隱卷底衣褶中。許，古意：左右；今意：答應(yīng)，許可。⑶名詞作動詞，（戴著）高高的帽子⑷名詞作動詞，（梳著）椎形發(fā)髻⑸名詞作動詞，原意是煮熟的米粒，現(xiàn)用作動詞，涂染的意思古今異義⑴臥右膝：臥,古意：動詞的使動用法,使……平放；今意：躺下,躺著的樣子。⑵“詘”同“屈”，彎曲⑶“衡”同“橫”，橫著⑷“攀”同“扳”，bān,往里拉⑸“簡”同“揀”，挑選⑹“甫”同“父”，古代男子美稱。了解我國古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對世界文明的卓越貢獻(xiàn)，認(rèn)識我國古代人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。四、布置作業(yè)背誦課文。⑷而計其長，曾不盈寸。⑵嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。原來是挑選長而窄的桃核雕刻而成的。那個人的眼光正視著（茶爐），神色平靜，好像在聽茶水聲音似的。中間戴著高高的帽子，胡須濃密的人是蘇東坡。船頭到船尾大約長八分多一點，大約有兩個黃米粒那么高。沒有一件不是根據(jù)木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。⑻中峨（ ）冠而（ ）多髯（ ） 者為（ ）東坡⑼東坡右手執(zhí)卷端（ ），…如有所語（ ）⑽其兩