【正文】 相▁▁ 石青▁▁之 ▁▁冠多髯 ▁▁胸露乳 ▁▁首昂視 椎▁▁仰面 視端容▁▁ ▁▁不盈寸答案：徑 象 覆 啟 望 糝 峨 袒 矯 髻 寂 曾劃分下列句子的停頓節(jié)奏⑴明/有奇巧人/曰王叔遠(yuǎn)⑵嘗/貽余/核舟一，蓋/大蘇/泛/赤壁/云。⑹虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻。能正確翻譯課文。⑷舟首尾長(zhǎng)約八分有（ ）奇（ ），高可（ ）二黍許（ ） ⑸中軒（ ）敞者為艙，箬篷覆（ ）之（ ）⑹啟（ ）窗而（ ）觀，雕欄相望焉。（他）能用直徑一寸的木頭，雕刻出宮殿、器具、人物。（他）曾經(jīng)送給我一個(gè)用桃核雕刻成的小船，刻的是蘇軾乘船游赤壁（的情形）。中間高起而開(kāi)敞的部分是船艙，用箬竹葉做的船篷覆蓋著它。他們互相靠近的兩膝，都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里。可是計(jì)算它的長(zhǎng)度，還（竟然，尚且）不滿一寸。⑵嘗貽（ ）余核舟一，蓋（ ）大蘇泛赤壁云⑶舟首尾長(zhǎng)約八分有（ ）奇（ ） ⑷啟窗而（ ）觀⑸中峨（ ）冠而（ ）多髯者為東坡⑹其兩膝相比（ ）者⑺神情與蘇、黃不屬（ ）⑻詘（ ）右臂支船⑼其人視端（ ）容寂（ ）⑽其船背稍夷（ ）翻譯下列句子⑴罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。⑶中峨冠而多髯者為東坡。⑸蓋簡(jiǎn)桃核 修狹者為之。第三課時(shí)〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗文言知識(shí)歸納。翻譯重點(diǎn)句子二、文言知識(shí)歸納。⑶中峨冠而多髯者⑷椎髻仰面⑸石青糝之答案：⑴名詞作狀語(yǔ)，用箬蓬。⑶其兩膝相比者：比,古意：靠近；今意：兩個(gè)事物進(jìn)行比較。特殊句式:⑴中峨冠而多髯者為東坡。⑶則題名其上。⑸嘗貽余核舟一?？煞謨蓪印牡?至5段中劃出顯示說(shuō)明順序的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)作者采用了那種說(shuō)明順序？中軒敞者（船艙）→船頭→舟尾→船背（課文第二部分介紹核舟按空間順序有主有次地說(shuō)明。）㈡研讀第一段，并思考找出本部分中能總括全文，突出王叔遠(yuǎn)雕刻技藝特點(diǎn)的詞語(yǔ)。討論明確:奇巧。㈢研讀第二段，并思考本段的主要內(nèi)容如何？是如何具體說(shuō)明的？從此可以看出來(lái)按什么順序說(shuō)明的？主要內(nèi)容是說(shuō)明核舟的船艙雕刻了哪些東西。其次，因核舟的雕刻主題為“蓋大蘇泛赤壁云”，所以蘇軾應(yīng)為主要人物。先總說(shuō)“揖左右舟于各一人”，而后分說(shuō)，從“居右者”說(shuō)到“居左者”。㈥研讀第五、六段，并思考這兩段各寫了些什么？討論明確:第五段主要寫核舟背部的雕刻?！弊詈笞髡呓蛔≠潎@說(shuō)▁▁▁▁▁▁▁▁▁。先介紹核舟的正面，再介紹核舟的背面。讀了《核舟記》這篇短文，你感受最深的一點(diǎn)是什么?請(qǐng)與同學(xué)一起討論、交流。C項(xiàng)前一個(gè)“雕刻”，后一個(gè)“是”。(2分)他們的互相靠近的兩膝，各自隱藏在卷子下面的衣褶里。 ，寫舟子兩人，一人悠閑自在，一人神情專注，寫出了舟中輕松的氣氛，跟船頭的情景互相呼應(yīng)。）六、布置作業(yè)背誦默寫本文?！弊筮叺目套殖鲎渊x▁▁▁▁▁，右邊刻字出自▁▁▁▁▁▁。罔（ ）不 貽（ ） 余 八分有奇( ) 二黍（ ）許 不屬( ) 壬( )戌( ) 曾( )不盈寸 ru242。n( )章 qū( )右臂 y ，為人五 答案:C 文言虛詞“之”一般有下列幾種用法：，代指人物、事 ，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)“的” ，可譯為“去”、“往” 。（ ） ⑸蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。⑶又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。⑵船尾橫放著一把槳。根據(jù)提示，寫出成語(yǔ)：⑴寫出一個(gè)帶有“因勢(shì)”的成語(yǔ)： ▁▁▁▁▁▁ 。舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，石青糝之。⑵嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。▁▁▁▁，第一個(gè)畫線句子在文中的作用是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁ 。蘇、黃共閱一手卷。佛印絕類彌勒,袒胸露乳,矯首昂視,神情與蘇、黃不屬。n C．不屬shǔ D．矯jiāo首昂視 答案：D（矯jiǎo）2．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)⑴絕類彌勒 絕：▁▁▁▁ ⑵神情與蘇、黃不屬 屬：▁▁▁▁⑶其兩膝相比者 比：▁▁▁▁ ⑷歷歷數(shù)也 歷歷：▁▁▁▁答案：⑴極⑵類似⑶靠近⑷清清楚楚3．下列字詞的用法與其他三個(gè)不同的一項(xiàng)是（ ）A．詘右臂支船（詘）B．左臂掛念珠倚之（倚）C．東坡右手執(zhí)卷端（執(zhí)）D．絕類彌勒（類）答案：A4．與“中峨冠而多髯者為東坡”句式相同的一項(xiàng)是（ ）A．嘗貽余核舟一。答案：B5．下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是（ ）A．蘇、黃共閱一手卷譯文：（蘇、黃在一起共讀一橫幅的書畫。）答案：D（A蘇東坡、黃魯直共同看著一幅書畫長(zhǎng)卷。答案：船頭（或舟首） 空間順序?【甲】船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。楫左右舟子各一人。大可二寸，篷桅櫓舵咸具。 (周輝《刻木巧匠》)【注】①壺觴：酒器。③欹(qī)：斜。D. 【甲】【乙】?jī)晌亩紝懥酥袊?guó)古代的微雕藝術(shù)，贊美了雕刻家的高超技藝。在日常生活中，我們總會(huì)遇到令人心暖的人、讓人感動(dòng)的事，在這樣的人事中感受著人間的美好，凈化了自己的心靈。答案：【答案】點(diǎn)贊隨著空間微博的流行，為他人的動(dòng)態(tài)點(diǎn)贊變成了如家常便飯般普通的事。她喜歡看電影、美劇，我卻對(duì)動(dòng)漫情有獨(dú)鐘。我甚至還有些鄙視那些不會(huì)明辨信息只會(huì)瘋狂點(diǎn)贊的“點(diǎn)贊狂魔”。我們的親密度直線上升。好友是一個(gè)開(kāi)朗外向的人，朋友很多。點(diǎn)贊、點(diǎn)贊。而我與好友間的友情，怎能用它概括？好友發(fā)：“今天也去點(diǎn)贊吧！”我回：“不。作文時(shí)要求選擇觸動(dòng)心靈的人和事，寫人要凸顯個(gè)性，寫事要有點(diǎn)波瀾。一般來(lái)說(shuō)，偏正短語(yǔ)結(jié)構(gòu)重在修飾語(yǔ)部分。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。選材若太寬太泛，會(huì)給人“空”或“浮”的感覺(jué)。請(qǐng)以“在路上”為題目，寫一篇700字以上的作文。在路上——樂(lè)兒時(shí)，暖陽(yáng)下的我總會(huì)睜著一雙大大的眼睛，怕是這陽(yáng)光照的不刺眼，仍抬頭望望遠(yuǎn)飛的鳥(niǎo)，不知疲倦的蹣跚地走，即使跌倒了也當(dāng)做沒(méi)事人似的爬起來(lái)，繼續(xù)行走，那時(shí)心里的感覺(jué)大概有些無(wú)奈卻又很堅(jiān)強(qiáng)。在路上——澀一天天在長(zhǎng)大，煩惱也就一天天多了。別人說(shuō)，咖啡開(kāi)始喝時(shí)是苦的，后來(lái)卻是甜的，可我怎么沒(méi)感覺(jué)到呢。路的征程，充滿苦澀。因?yàn)槲也幌朐陂L(zhǎng)大后懷舊時(shí)多一絲絲惆悵，多一絲絲無(wú)奈，多一絲絲悲楚，多一絲絲凄涼。在路上，路很長(zhǎng)，夢(mèng)很遠(yuǎn)……【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。我們遇到的或是經(jīng)歷的事，有的一閃而過(guò)，如過(guò)眼云煙；有的卻難以磨滅，刻骨銘心。思路打開(kāi)之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有無(wú)數(shù)個(gè)選題，有無(wú)數(shù)的材料可以寫。怎樣才能富有新意？怎樣才能打動(dòng)讀者或是閱卷老師？給人什么樣的啟迪或是思考？帶著這些問(wèn)題來(lái)追問(wèn)，來(lái)撞擊自己的生活，聯(lián)想到人性人情中美好的事物和美好的情感，反思如何走好自己的“路”；既寫出“在路上”的表層，還從怎樣“走”“在路上”，為什么這樣“走”“在路上”等方面作深層的挖掘，這樣寫來(lái)，文章定會(huì)不俗。當(dāng)然，還可以寫成一篇議論文。是的，這正如天上的流云，沒(méi)有一時(shí)是不游動(dòng)的；水中的魚兒，沒(méi)有一刻是間歇的，他們永遠(yuǎn)都在自己的軌道上走著，跑著，或者爬著，所謂的相對(duì)靜止只是我們給自己停留的一個(gè)借口。于是，烏龜一步一步向前走著，一直一直，一直奔向成功。濺起的水珠濕潤(rùn)了他的羽毛，冰冷了他的身體，可是他的心，確實(shí)滾燙的?！　∥蚁矚g看烏龜爬，喜歡看海鷗飛。而我，在成長(zhǎng)路上，是有向前才能看見(jiàn)太陽(yáng)，只有向前，才能登上成功的山峰。昨天，媽媽告訴我：“我的孩子，我的寶貝，你能行嗎？要知道，親愛(ài)的，再也沒(méi)有誰(shuí)可以像爸爸媽媽那樣保護(hù)你了。，是一條迂回漫長(zhǎng)的路。許多人累倒了，他們爬起，卻又摔倒。走在路上，被石塊（挫折）絆倒，被荊棘（困難）刮傷，會(huì)受不住的，一倒不起。讓我們懷揣著一張紙上路，管它是泛黃的，還是新的呢？看云舒云卷，花開(kāi)花落。那些日子，我們?cè)?jīng)手拉手一起走過(guò)。命題作文寫作技巧　　，把握表意重心。限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越“雷池”半步?！　∵x材若太寬太泛，會(huì)給人“空”或“浮”的感覺(jué)，要解決這一問(wèn)題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟。請(qǐng)以“有時(shí)，我也想……”為題，寫一篇文章。一天傍晚，我的心情非常愉悅，在那條路上駐足欣賞路邊的風(fēng)景。人生的道路亦是如此。卻不曾留意過(guò)自己所走的路，路邊風(fēng)景的迷人，只因人們眼中只有目的地而忽略了它們。數(shù)學(xué)家康德，曾在心靈止步思索之中，走上了哲學(xué)的道路。偶爾停下來(lái)欣賞路邊的風(fēng)景，給疲憊的心靈放輕松，感受生活的美好，為下一次奔跑做準(zhǔn)備。這是一道既有很強(qiáng)的限制性，又具有很強(qiáng)的開(kāi)放性的題目的半命題作文，審清題意，找準(zhǔn)寫作角度尤為關(guān)鍵。注意閱讀分析引導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)語(yǔ)提供了很好的思路，可理解其中語(yǔ)意構(gòu)思。該作文題很易寫成具有有真情實(shí)感的作品，如果再有些啟迪意義則不失是一篇佳作。補(bǔ)全題目常用方法：.避生就熟。“大”的題目縮小為一個(gè)比較“小”的題目；運(yùn)用修辭手法。文題可貼近生活，選材廣泛，有話可說(shuō)、有情可抒，易于學(xué)生充分發(fā)揮水平，展示自我的才情，可將心理描寫作為一個(gè)寫作的重點(diǎn)。請(qǐng)以“念想兒”為題，寫一篇記敘文。五年前，老劉還不是一個(gè)護(hù)林人，酸棗樹(shù)也還種在自家院子里。老劉只好每天撫摸著酸棗樹(shù)自我沉默著。又過(guò)了些日子，鄉(xiāng)里傳來(lái)消息，要退耕還林了，這些年林子沒(méi)了，臨沙的經(jīng)濟(jì)也沒(méi)搞上去，更關(guān)鍵的是，上面的主席說(shuō)了：“綠水青山就是金山銀山。他抱著自己的樹(shù)找了政府，回來(lái)時(shí)只余手里一截殘根?！标懤m(xù)的，老劉看著新生的酸棗樹(shù)幼苗被送上山。他住在了那棟山間的小屋里。臨沙的山，荒了又綠。解答此類題目，第一步，讀，仔細(xì)審讀作文材料；第二步，抓，抓住材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句理解材料的意圖，猜測(cè)出題者的傾向性；第三步，聯(lián)，聯(lián)想材料和標(biāo)題之間的關(guān)聯(lián)性，聯(lián)想與材料有關(guān)的作文素材；第四步，悟，悟出生活哲理，拔高作文立意?？忌梢詮男∈氯胧?，比如“糖葫蘆”“媽媽做的小衣服”等，最后落腳到一個(gè)人，一份感情上去，友情、愛(ài)情或者是親情，這都是“念想兒”。我的念想兒是一輛老舊的自行車”。然后寫自行車還沒(méi)學(xué)會(huì)，我就摔斷了腿。最后寫這輛自行車成了我永遠(yuǎn)的念想兒。我在門衛(wèi)室等候著，沒(méi)多久，奶奶便急匆匆地趕到了，那個(gè)蒼老的身影無(wú)情的雨滴打濕了她花白的頭發(fā)，大雨擋不住她向我投來(lái)的擔(dān)心的目光，袖管上、褲角管上都濕透了，簡(jiǎn)直能擰出一大把的水!我呆呆地看著奶奶，她先是心疼地埋怨了幾句，接著便把厚實(shí)的外套塞在了我手里，急促地說(shuō)：“我還要趕回家給你們燒晚飯呢，早點(diǎn)回來(lái)?，F(xiàn)在，又將它搬進(jìn)了新家。平時(shí)我是絕對(duì)不會(huì)吃的。文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，只有抓住了關(guān)鍵性詞語(yǔ)，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。“一粒沙里見(jiàn)世界，一瓣花上說(shuō)人情”。閱讀下面的材料，按要求作文。要求：文意自定、文體不限、文題自擬、不少于800字。有人生于帝王之家,卻苦求為一布衣而不得。他的父親大仲馬對(duì)他說(shuō):“如果你寫上你是大仲馬的兒子,情況或許會(huì)好一點(diǎn)。小仲馬抱著對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度,不苛求父親的幫助,不怨天尤人,而是用自己的淚水打拼出自己的事業(yè),這是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),對(duì)家庭負(fù)責(zé),更對(duì)自己的八斗之才負(fù)責(zé)。他們沒(méi)有對(duì)自己負(fù)責(zé),他們沒(méi)有用自己的努力,沒(méi)有用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)承擔(dān)起責(zé)任,是十足的懦夫!倒讓人對(duì)毫無(wú)權(quán)柄卻自強(qiáng)不息力圖變法的光緒帝肅然起敬。接著說(shuō)“當(dāng)代存在的弊端”。怎么樣（心態(tài)）：善于自我批評(píng)“學(xué)然后知不足，教然后知困”；成功時(shí)，不以物喜，挫敗時(shí)，不以己悲。點(diǎn)睛：命題作文，一般是指出題者給出一個(gè)既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個(gè)給定題目進(jìn)行寫作。對(duì)于這類題目，我們可以采用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素，使題目成為《我的心愿》《媽媽的心愿》《班主任的心愿》等，這樣，題目的意思就明確了，文章體裁也就很容易確定了。古人曾寫過(guò)這樣的詩(shī)句，“一種春聲渾難忘，最是長(zhǎng)安課歸時(shí)”，表現(xiàn)了對(duì)放學(xué)之后那歡快嬉鬧之聲的深深懷戀。在夢(mèng)里，我又一次聽(tīng)到了那“鏜、鏜”的破鑼聲。阿婆年紀(jì)很大，但沒(méi)有人知道，更沒(méi)有人去問(wèn)她具體的年齡。所以每次她在樓下收廢品的時(shí)候，她都用一只舊勺子敲著鑼。每天寧可自己少吃點(diǎn)，也要把貓喂飽了。日子就在“鏜、鏜”的鑼聲中不知不覺(jué)地過(guò)去了。然而這次，我卻在距離阿婆很遠(yuǎn)的地方停下了腳步?！扮M、鏜”的鑼聲似一塊塊巨石，沉沉的砸在我的心上，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。再后來(lái)發(fā)生的事我已經(jīng)記不清了。本道作文題則在材料中對(duì)話題進(jìn)行了限制，即要求我們所寫的“聲音”必須是能“真正牽動(dòng)你內(nèi)心深處”的聲音。“聲音”引入文章要表達(dá)的對(duì)象，“牽動(dòng)”是一個(gè)感受的過(guò)程；而“牽動(dòng)你內(nèi)心”是文章要表達(dá)的中心，需要突出的主旨。同時(shí)注意文體的限制，要求寫一篇記敘文。最觸動(dòng)內(nèi)心的聲音，令我難忘。我打開(kāi)窗戶，微微地瞇起一道縫兒。我仍依稀記得，在四周光亮無(wú)邊的夢(mèng)境中，遠(yuǎn)方傳來(lái)了細(xì)小而微弱的聲音。那時(shí)，我在臺(tái)下聽(tīng)，你在上面讀，是流利的英語(yǔ)，是堅(jiān)定的聲音。有時(shí)候，看著她的笑顏，聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知多少次牽動(dòng)著我。走過(guò)幾位老人，也傳來(lái)幾句，卻是真正地道而老熟的。如本題開(kāi)篇點(diǎn)明中心“那是在遙遠(yuǎn)的歲月里牽動(dòng)我心的聲音”，然后分別描寫了阿婆收垃圾的破鑼聲，阿婆受傷后的破鑼聲兩個(gè)畫面，表明“牽動(dòng)我心”的原因，最后