【正文】 繼連笑著說：“知道滿足就不會(huì)愛到侮辱，懂得停止就不會(huì)有危險(xiǎn)。據(jù)此可知這句話的斷句方法是：焚香默坐/ 深自省察/ 則物我相忘。B隔?！皦簟弊种刈x，強(qiáng)調(diào)人生如夢，稍縱即逝，悲涼之感盡顯于此。 【答案】 （1）B（2）焚香默坐/ 深自省察/ 則物我相忘（3）一是交代了作記的緣由；二是繼連于紛擾世事中依然心無牽掛，保持內(nèi)心的淡泊，讓蘇軾自愧不如、敬仰佩服；三是此時(shí)蘇軾被貶，安國寺成了蘇軾排遣內(nèi)心苦悶的地方，繼連在此寺為僧十四年，卻不留戀賜衣封號。百廢具興用（2）用“/”給文中畫線句子斷句。具石請記之 宴酣之樂B.（1）下列加下劃線詞意思相同的一項(xiàng)是（ 幾時(shí)歸去，作個(gè)閑人。 月色如銀。述懷①（宋）蘇 軾④翛（xiāo）然：超脫的樣子。余不得辭。余是以愧其人。 寺僧曰繼連，為僧首七年，得賜衣⑥。旦往而暮還者，五年于此矣。其明年二月至黃。 （一）黃州安國寺記（宋）蘇 軾然而他缺少含蓄寬容，缺少威嚴(yán)儀表，他也因此而被人輕視。肅宗剛繼位，第五倫被從遠(yuǎn)郡提拔，代替牟融做司空。很多人憑借有財(cái)產(chǎn)得以擔(dān)任官職。雖然做了二千石，親自割草喂馬，妻子做飯吃。光武帝召見后，很感到奇異。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。理解詞語的含義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。②我的兒子生了病，我雖然沒有去探望，但卻整夜睡不著覺。第五倫為官受到贊譽(yù)。 （3）第五倫受到皇帝喜愛。為官受到贊譽(yù)，他生性誠實(shí)，在位的時(shí)候以清正廉潔著稱，當(dāng)時(shí)的人把他比作前朝的貢禹。若是者，豈可謂無私乎？（3）第五倫為什么會(huì)受到大家的喜愛和尊敬，請結(jié)合原文內(nèi)容分析。D.B.③掾吏：漢以后指各州縣設(shè)置的屬官。第五倫傳》）（注）①斬芻：切草。然少蘊(yùn)藉，不修威儀，亦以此見輕。所舉吏多至九卿、二千石，時(shí)以為知人。受俸裁留一月糧，余皆賤貿(mào)與民之貧羸者。帝問以政事，倫因此酬對政道，帝大悅。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，也像黃昏時(shí)那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)也可以見到陽光。泉水飛濺在山石之上，發(fā)出清悅泠泠的響聲；美麗的鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽。江山如此媚嬌，引得無數(shù)英雄競相傾倒。 【甲】北方的風(fēng)光，千萬里冰封凍，千萬里雪花飄。 ⑷本題考查考生對文章的思想情感的理解和分析，解答此題關(guān)鍵在于對文章內(nèi)容的理解，準(zhǔn)確把握作者在字里行間所透露出的情緒，考生要結(jié)合文章重點(diǎn)語句進(jìn)行分析理解。如詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義等的掌握。 ⑶ 江山如此多嬌；引無數(shù)英雄競折腰；視覺；蓬勃向上（充滿生機(jī)） ⑷ 甲文抒發(fā)了作者對祖國壯麗山河的無比熱愛和贊頌之情，同時(shí)展示了詩人堅(jiān)定的自信和偉大的抱負(fù)?！傍S飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！睆穆犛X角度展現(xiàn)山的生機(jī)和寧靜。所以由寫景過渡到議論的句子是“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”。絕，停止。莽莽，白茫茫一片。“上”是詞類活用，方位名詞活用為狀語，在上面。離騷》的并稱，它們同被視為中國詩歌發(fā)展的源流，對后世中國文學(xué)影響深遠(yuǎn)，后代用來泛稱文學(xué)?！罢邸笔且辉~多義：折斷；彎曲；損失。乙文表達(dá)了作者對奇山異水的贊美、留戀以及鄙棄功名，淡泊人生的思想感情。 （4）甲乙兩文寫景目的都是為了抒情，分別寫出兩文各抒發(fā)了怎樣的思想感情。 競折腰（________）風(fēng)騷（________）橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。 （乙）夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”客人說：“這只是五個(gè)一，怎么說‘六一’呢？”居士說：“加上我這一個(gè)老頭，在這五種物品中間老去，這難道不是‘六一’了嗎？”客人笑著說：“您大概是想逃避名聲的人吧，因而屢次改換名號。 【參考譯文】 ⑷本題考查理解文章表現(xiàn)手法及作者思想感情的能力。另外，在積累的基礎(chǔ)上積累一些推斷詞義的方法，比如：字形推斷法，語境推斷法，結(jié)構(gòu)推斷法等?！军c(diǎn)評】⑴本題考查文言文的斷句能力。 B ⑶ ①人們只知道跟隨太守游玩很快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂。因此這是運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法，結(jié)合前面的句子分析，歐陽修認(rèn)為自己是醉了能夠與民同樂，故此句可以翻譯為： 人們只知道跟隨太守游玩很快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂 。 【解析】【分析】（1）這句話的大意是：加上我這一個(gè)老頭，在這五種物品中間老去，這難道不是‘六一’了嗎？據(jù)此可知這句話正確的斷句方法是： 以吾一翁/老于此五物之間/是豈不為六一乎 （2）根據(jù)對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“易”“固”都是古今異義詞，這里分別是改變、本來的意思。（①謝事：辭官）【答案】 （1）以吾一翁/老于此五物之間/是豈不為六一乎（2）A；B（3）①人們只知道跟隨太守游玩很快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂。天資剛勁，見義勇為，雖機(jī)阱在前，觸發(fā)之不顧。 ①人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。A．堅(jiān)決（限斷兩處） 以 吾 一 翁 老 于 此 五 物 之 間 是 豈 不 為 六 一 乎（2）給下列句子中劃線字選擇正確的義項(xiàng)?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁老于此五物之間是豈不為六一乎”客笑曰：“子欲逃名者乎？而屢易其號。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。 ⑶本題考查的是文言文句子翻譯的能力。【點(diǎn)評】⑴本題主要考查點(diǎn)是文言詞語的理解。 （4）結(jié)合文章內(nèi)容分析，本文第一段主要寫自己求書之難，求師之難；第二段寫自己行路之難和生活之難以及如今所取得的成就，第三段把太學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)越條件和自己當(dāng)年的艱苦進(jìn)行對比，以此告訴馬生，“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉”，即學(xué)業(yè)是否有所成就，主要在于主觀是否努力，不在條件的優(yōu)劣和天資的高下。以，因?yàn)椤＃?）作者現(xiàn)身說法，首先生動(dòng)而具體地描述了自己借書求師之難，饑寒奔走之苦，之后與太學(xué)生優(yōu)越的條件加以對比，明確告訴馬生，學(xué)業(yè)是否有所成就，主要在于主觀是否努力，不在條件的優(yōu)劣和天資的高下。是膚皸裂而不知 今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。蓋余之勤且艱若此。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。 霞軒穿著白衣衫，站在月光底下，秋蟬聽到蕭聲，警醒并集體鳴叫，夜景清晰。洞簫在水的中央開始吹響，聲音很小，被風(fēng)一吹就像硬咽了，凄涼哀怨，湖山回應(yīng)，就像感染了凄清肅殺之氣。 【乙】我吃完飯，和陳家的兩個(gè)書生霞軒、詒孫也出城泛舟，到湖上游玩。解答時(shí)，先通讀全文，找出符合要求的句子，并對其進(jìn)行分析?！疽摇课膭t運(yùn)用了白描手法，“霧消，月中湖水純碧”“堤柳郁為黑影，柳斷處乃見月”寫出了霧氣消退后，湖水和柳樹在月色的映襯下形成的美景。此句運(yùn)用比喻的修辭手法，將月光照在庭院里透徹的樣子比作積滿清水一般，并運(yùn)用直接描寫的手法寫出了月光的清澈透明，隨后通過對松、柏影子的描寫，間接地寫出了月光的明亮。 ②中重點(diǎn)詞語有 蓊郁咸：皆，都。 ②句意為：大庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明。 【解析】【分析】（1）考查對常見文言詞（實(shí)、虛詞）意義的理解及知識的遷移能力。（3）【甲】文描寫庭下月色與【乙】文寫月有何不同？ 【答案】 （1）考慮，想到；形容水的澄澈；秋日凄清、肅殺之氣；皆，都（2）①只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。（1）解釋下列句子中劃線的詞。詒孫顧余：“此赤壁之續(xù)③也。舟沿白堤止焉。月上吳山，霧靄溟蒙，截然劃湖之半。懷民亦未寢，相與步于中庭。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。 ⑷此題考查對課文語句的理解和賞析能力。文學(xué)常識包括各種常見文體、作家作品、史書體例等。課下注釋中沒有的詞語可以結(jié)合上下文來理解，還要注意通假字、詞類活用等特殊現(xiàn)象。C； ⑸ ①我卻穿著破破爛爛的衣服和他們生活在一起，但我毫無羨慕的心，因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖虑?。正色：認(rèn)真地，嚴(yán)肅地。 （5）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。不是18歲。 （2）A.……的樣子；對。②先府君茍有過，母必正色婉言規(guī)。D.【甲】文中作者通過自己求學(xué)的親身經(jīng)歷，勉勵(lì)馬生勤奮求學(xué)、謙虛求教。②經(jīng)，這里指經(jīng)書。 以衾擁覆（1）解釋下列句子中劃線實(shí)詞的含義。銓故不能荒于嬉，而母教由是益以嚴(yán)。母與銓皆弱而多病，銓每病，母即抱銓行一室中，未嘗寢；少痊，輒指壁間詩歌，教兒低吟之以為戲。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。故余雖愚，卒獲有所聞。既加冠，益慕圣賢之道。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。 【甲】鮑叔不認(rèn)為我膽小，他知道我家里有老母需要贍養(yǎng)。 管仲說：“我當(dāng)初貧困時(shí)，曾經(jīng)和鮑叔一起做買賣，分財(cái)利時(shí)自己總是多要一些，鮑叔并不認(rèn)為我貪財(cái)，而是知道我家里貧窮。解答此題需在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析。學(xué)生一要注重平時(shí)的積累，結(jié)合所學(xué)課文語境積累常用的實(shí)詞的意思和所運(yùn)用的具體語境以及所屬詞性或語法功能；二要關(guān)注所做試題選文的語境，以及所給比較選項(xiàng)的語境，在具體語境下理解比較，即可得出答案； ⑵本題考查重點(diǎn)句子的翻譯。所以，天下人都贊揚(yáng)管仲的才能，但更贊揚(yáng)鮑叔牙能夠了解舉薦賢人。結(jié)合原文“鮑叔不以我為愚……鮑叔不以我怯……鮑叔不以我為無恥……”歸納答案：愚、怯、無恥。見：免職。 （2）吾嘗三仕三見逐于君：我曾經(jīng)多次作官多次都被國君驅(qū)逐。①鮑叔不以我為貪：鮑叔并不認(rèn)為我是貪財(cái)。公子糾：齊國公子，當(dāng)時(shí)與另一位公子小白（即后來的齊桓公）爭奪王位。生我者父母，知我者鮑子也。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時(shí)有利不利也。二、中考語文文言文閱讀11．閱讀下文，完成下列小題 修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對偶、對比等，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)區(qū)分。煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意?！军c(diǎn)評】⑴本題考查給詩歌擬寫標(biāo)題的能力。 故答案為：⑴ 相思。這個(gè)寄希望于使者的結(jié)尾，并沒有改變“相見時(shí)難”的痛苦境遇，不過是無望中的希望，前途依舊渺茫。據(jù)此答題，意對即可。 （3）“蠟炬”和“春蠶”相對，“成灰”和“到死”相對，“淚始干”和“絲方盡”相對，因此這兩句運(yùn)用了對偶的修辭手法，對仗工整，讀起來朗朗上口。“百花凋殘”表示已經(jīng)是暮春時(shí)節(jié)，據(jù)此可給這首詩擬寫一個(gè)題目為：相思。（3）這兩句運(yùn)用了對偶、雙關(guān)等修辭手法，對仗工整，以“春蠶吐絲”“蠟炬成灰”來象征對愛人的真摯情感；借助“絲”與“思念”的“思”諧音，形象生動(dòng)地表達(dá)出至死不渝的忠貞情感。 （3）從修辭手法的角度賞析“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。意對即可； ⑶本題考查學(xué)生對詩歌的理解與掌握，學(xué)生要明確，作答此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中畫面，聯(lián)系創(chuàng)作背景感受作者的感情，即可作答。 故答案為：⑴四周長滿青草的池塘里，池水滿上了岸邊，太陽快要落山了，紅紅的火球好像被山銜住一樣，倒映在充滿寒意的波光蕩漾的水面上； ⑵前一個(gè)動(dòng)詞，用“銜”而不用“連”，不僅在形態(tài)上更貼切，而且運(yùn)用了擬人的修辭手法，化靜為動(dòng)，寫活了山，寫出了落日將沉未沉的情態(tài)。“橫”則更能表現(xiàn)牧童的隨意、可愛。（2）前一個(gè)動(dòng)詞，用“銜”而不用“連”，不僅在形態(tài)上更貼切，而且運(yùn)用了擬人的修辭手法，化靜為動(dòng)，寫活了山，寫出了落日將沉未沉的情態(tài)。④腔：曲調(diào)。牧童歸去橫牛背，短笛無腔④信口吹。煉詞，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。 故答案為：⑴ B C ⑵ “漠漠”、“冥冥”生動(dòng)形象地展現(xiàn)了水氣迷茫和天色昏暗的景象，渲染出濃濃的離愁別緒，使感情更加纏綿濃重；同時(shí)也為詩歌增添了音韻美。而“漠漠”，迷茫。不是采用間接抒情的方式。 【解析】【分析】（1）A這是一首送別詩，抒發(fā)的離別傷感之情，并沒有抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。E.畫面設(shè)置看，帆行江上，鳥飛空中，背景空闊；海門深，浦樹遠(yuǎn)，背景深遠(yuǎn)。B.④浦：近岸的水面。相送情無限，沾襟比散絲⑤。8．閱讀詩歌，回答問題。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時(shí)代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時(shí)，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會(huì)。因此“寒”字還表現(xiàn)了作者懷古傷今、感懷身世的落寞心境，而改為“黑”則沒有這種效果。故選項(xiàng)中的四首詩歌，情感主旨與本詩最接近的一首是陳子昂《登幽州臺(tái)歌》， 曹操《觀滄海》表達(dá)的是宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟。D.B.西晉名將羊枯曾鎮(zhèn)守此地，他去世后，當(dāng)?shù)匕傩战ūo(jì)念他。水落魚梁②淺，天寒夢澤③深。抓住詩詞中關(guān)鍵的動(dòng)詞的用法、含義及作用去賞析，從關(guān)鍵句（如主旨句、哲理句、情感句）著手，分析概括、推理解答。 【點(diǎn)評】⑴本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。 【解析】【分析】⑴ 此詩為蘇軾出京任杭州通判，到湖州察看堤堰，轉(zhuǎn)道秀州返杭時(shí)所作 ，蘇軾的家鄉(xiāng)在四川，長期在江浙做官，離開家鄉(xiāng)多年，“ 吳音漸已變兒童 ”一句點(diǎn)明此意。③搜句：作詩。明年采藥天臺(tái)去，更欲題詩滿浙東④。6．閱讀詩歌，回答問題。 示例3：蘇軾認(rèn)為即使面對人生的“雪泥”也不用怕，可如飛鴻一般“踏”上去，以此鼓勵(lì)兄弟將人生諸事皆可看作偶然與平常，樂觀對待，用追求前路來替代懷緬往