【正文】 鄉(xiāng)愁是滴在草間的露水，感念中的蕪雜。 ⑷ 插敘。 （5）開放性試題，答案不唯一，聯(lián)系自己的生活實際，借助一種或幾種事物，運用比喻的手法表達家鄉(xiāng)的思念即可，注意比喻是否恰當，言之有理，句子通順。 （3）結合第⑤段的內容分析，“臺灣的樣子真是像極了紅心的番薯。”得出：父親在南洋戰(zhàn)場上思念番薯；結合“老人是個老兵，家鄉(xiāng)在山東偏遠的小縣城。我有一次我和幾位內地的小孩子吵架，他們一直罵著：‘番薯呀！番薯呀！’我就回罵：‘老芋呀！老芋呀！’”得出：我關于番薯的童年記憶；結合“父親就激動地說起他少年的往事。鄉(xiāng)愁是滴在草間的露水，感念中的蕪雜。（4）插敘。請你借助一種或幾種事物，運用比喻的手法試著表達一下“鄉(xiāng)愁”。（選自2018年3月17日《文摘報》，有刪改）（1）文中記述了哪些關于番薯的事情？ （2）文章用第一人稱來寫，有什么好處？ （3）請從描寫的角度，分析第⑤段的表達作用。 ?在我居住的地方，巷口本來有一位賣糖番薯的老人。 ?每年父親從南洋歸來的紀念日，夜里的一餐我們通常只吃紅心番薯，聽著父親訴說戰(zhàn)爭的種種。白瓤番薯是為了預防戰(zhàn)爭逃難而準備的，紅心番薯則是父親南洋夢里的鄉(xiāng)思。有一回屁放得太厲害，全班被日本老師罰跪在窗前，即使跪著，屁聲仍然不斷。所以祖母每每把番薯煮好放著，一旦警報聲響，父親的九個兄弟姊妹就每人抱兩三個番薯直奔防空壕。他打開一張老舊的地圖，指著臺灣的那一部分說：“臺灣的樣子真是像極了紅心的番薯。我有一次我和幾位內地的小孩子吵架，他們一直罵著：“番薯呀！番薯呀！”我就回罵：“老芋呀！老芋呀！”他在屋內轉了三圈，才放下提著的麻袋，憤憤地說：“你住在這種上不著天下不落地的地方，我?guī)淼姆硪N在哪里？” 紅心番薯林清玄 ⑶考生要掌握議論文的一般寫作思路，仔細閱讀文本，看是否有特殊的結構。⑷比喻論證。A：第二段用的是舉例論證；B：“是”指代的是“常從書中找老師，在閱讀中修煉心靈”；D：本文的語言特色是平實。根據(jù)文段概括出這三步。（1）本題考查的是概括議論文的觀點。（3）本文首先提出中心論點：“讀書可以增智廣才，可以勵志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復方式”；接著用段首排比的方式提出分論點，逐一具體論述讀書對心靈修復的益處；最后，點明讀書的意義，即讀書能讓人“從容睿智地面對人生”。D.B.讀書讓人心誠、心正、心寬，更讓人心靜、心怡、心安，從而從容睿智地面對人生。書籍是精神上的“港灣”。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會，人容易變得浮躁，尤其作為一名干部，不時對自己的品德修養(yǎng)進行修正，十分重要。但煩惱不能成為障礙，情緒不能帶進工作，壓力應及時化解。除了在生活中體悟之外，我常從書中找老師，在閱讀中修煉心性。 ①書是靈魂的伴侶、精神的導師、心靈的良醫(yī)，書給人的饋贈與幫助可謂無窮。2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題。 【點評】答這類題時一要聯(lián)系文章內容，尤其是要聯(lián)系文章的中心論點；二要結合語境，結合上下文揣摩其具體含義。 故答案為：⑴以樸素為美，講究儀表的自然美，重視衣著打扮的干凈整齊得體，體現(xiàn)了崇尚勤儉的內在美，這種既重外在美又重內在美的人才真正懂得美。閱讀全文，了解內容可知，本文開篇提出中心論點：樸素也是一種美。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，結合上下文的內容來分析即可。（2）第①段開門見山，提出中心論點。那種以為只有打扮得奇異、華麗、時髦才是美的觀點，其實是并不太懂得美，或者說是不完全懂得美，因為他們把本來是美的東西還沒有看作是美的。再次，人們透過外表的樸素美，能看到崇尚樸素、崇尚勤儉的內在美。其次，因為樸素美不刻意雕琢，能保持人的外表的自然美，襯托自然美。 ③那么，為什么說樸素是一種美呢？首先，樸素美的色調、形式不復雜，清晰、分明，一目了然，寓美于清淡之中。其次，樸素美指的是人的衣著穿戴：一個青年如果衣著干干凈凈，整整齊齊，合身得體，雖然不刻意雕琢，也能給人一種美的感受。按總分總的順序答題：A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。C、陳述同意哪種觀點，并闡明理由。32．評價、鑒賞人物、文章主旨通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。二是表達方式：有五種。②結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹。 句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容。B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了……特點）或從正面和側面點評。29．品味句子和關鍵詞。（作用：可以給人以啟迪教育作用。（1）了解語言美的幾種形式及作用①修辭之美 .②句式之美如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯(lián)詞語的句子等等。）28．語言賞析或廣告：【類型1】分析某個加點詞語的表達效果（1）了解用詞之美：動詞形容詞精辟準確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能點明中心。按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。要分析直接描寫、側面描寫、細節(jié)描寫。④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)和景物場景）：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染環(huán)境氣氛、烘托人物的情感、預示人物的命運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。重點了解幾種描寫的作用及答題格式：①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。借助自然景物的描寫抒發(fā)作者的主觀感情。間接抒情包括借景抒情、融情于敘、融情于議、借物抒情、借夢抒情等②記敘文結尾的議論：畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題。④從寫作手法上：開篇點題、為后文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象征、先抑后揚等。點明主旨、升華主題、畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。15． 文章用典的賞析一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。（8） 反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。議論文中增強文章氣勢，增加感染力、說服力。生動形象地寫出xx事物的xx特點；表達某種情感或觀點。⑥開門見山。比如說，興，是先言他物的。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。（3）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。11． 語言特色？結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強、詼諧幽默。（2） 倒敘（先寫結果或事件過程中的一部分，再交待前面發(fā)生的事。第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。③最后分析其效果：運用比喻、化用詩詞、引用歌詞、一語雙關等生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發(fā)人深思、引起閱讀興趣等（議論文的題目一般點明論點或論題；說明文常點明說明對象或特征）可以從—— A內容上 B主題上 C線索 D設置懸念上等方面進行品味。理由：這樣一改顯得更有親切感，同時也寫出了作者對舅舅的憐憫、理解和同情。9）《城市農夫》，如果把本文標題改為“我的打工仔舅舅”好不好？為什么？不好。不直接，不能一目了然，不如《地震的原因及危害》來得實在。7）地下沒有鰲魚題目好不好？簡要評析一下言之成理即可。4）《長在巖石上的小花》運用比喻，形象地點明了主旨，暗喻在逆境中頑強奮斗的人。1）《背影》 充當線索、抓住外貌特寫鏡頭表現(xiàn)父子深情。如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)④以思想感情為線索。示例：①以具體事物或事物的特征為線索。4．分析材料組織特點？緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當?！皒x”中的備選答案有：詩歌、小說、散文、戲劇說明文、議論文、記敘文三種文體的區(qū)別2．記敘文六要素？時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果技巧：時間地點看標志詞，準確程度看題意中心人物識別看中心和寫作著力點事件概括要考慮文章中心，句式是：什么人＋干什么；什么人＋怎么樣或為什么＋干什么3．概括文章內容？（中心句通常在文章首尾的議論抒情句中）方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。再次是對于文章重點段落的理解和分析。 稱謂變化也反映了情感的變化。 以……為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現(xiàn)了主題。公式： 分析所寫景物的特色。 ……與……相互照應，表現(xiàn)了……十七、巧設懸念。公式： 先解釋這個詞的本義。公式： ①寫明作者所生活的年代。格式為：……用運的好，描寫了（或刻畫了）……，十分形象、生動、傳神。 ②用簡明的文字寫明材料的事實。⑤如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點，最好考慮人物形象上下手答題。公式：要能寫出名著導讀內容相關章節(jié)里的：①人物特征性的語言。 ③寫出相關章節(jié)的故事情節(jié)。當然也可以寫成“我的發(fā)現(xiàn)是3點”。 ④提出你的看法。九、探究題?？辞迳现邢禄蜃笾杏腋饔惺裁?，畫面的主題詞或標題是什么，畫面中的人物語言有什么。 ②弄清例句所采用的修辭手法（沒有修辭手法的除外）。 ②……的景物描寫，結合人物心理活動，表現(xiàn)人物……的性格和精神。讀出描寫手法在語段中的位置及目的。 ②地點：以……的轉換為序來寫，為人物提供活動環(huán)境。公式： ……采用了插敘的寫法，既對文章……的內容加以補充，又突出了文章的……的主題（或豐富了主人公……的性格）。 ⑤排比：……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強了語言的氣勢。2﹑公式： ①比喻：……采用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現(xiàn)了作者對……的感情，形象生動 。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。 比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。 借物喻人 描寫事物，突出其特點，并以此設喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。 象征 通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現(xiàn)象的本質特點。⑥引用增強語言說服力。 ②擬人把事物當人寫，使語言形象生動。 六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、神態(tài)描寫。 小說情節(jié)四部分：開端、 發(fā)展、 高潮、 結局。 記敘的三種順序：順敘、 倒敘、 插敘。 議論文三要素：論點、 論據(jù)、 論證。 結局 深化主題，留下思考。 情節(jié) 主要了解各部分的基本內容及理解、分析小說情節(jié)的方法、技巧。 第二部分 三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。 二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文。感情(文章的社會價值,意義,作用等) 初中語文基礎知識點歸納 第一部分 二種常見敘事線索：物線、情線。中心事件 :標題。人物。提示線索 : :點明故事發(fā)生的地點,環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 :開篇點題,奠定全文的感情基調。 5：（這個有的不需要）這句話的作用，比如渲染，做鋪墊，買伏筆之類的。含蓄委婉（李清照、李煜、溫庭筠、晏殊）通俗易懂特言（杜甫、白居易）語 熱情奔放,想像瑰麗神奇.（李白、岑參） 樸實清淡 藝 襯托（烘托、反襯）《俗世奇人》手2. 擬人(親切、有靈性、有人情味) 象征《蠟燭》修答題思路要切題首先要對文章內容整體感知，然后結合題目要求，找準 切入點，抓住文中的關鍵詞，挖掘文中的美點、亮點、感點、妙點來思考，再檢查是否符合題目要求。對于此類試題首先應先了解這些手法的內涵及特點，答題時應本著概念┼作用┼具體的方法解題。這種題的實質是以信息加工為主要任務，其主要解題方法有三類：。三是使用修辭手法；四是信息量比較大；五是主旨含蓄或內涵豐富，如具有潛在意、引申意、雙關意、多重意的句子。對于此類試題先要弄清修辭手法的自身特點，然后借助原文界定其具體含義。二、提取信息，綜合加工（一）理解型試題其主要考查的要點是：一是理解文中詞語的含義，二是理解文中重要句子的含意。其次是對文本內容的整體認識，它包括：（一）理清文章脈絡，即了解文理。 （3）正面與側面，直接與間接 文散文的線索、散文的主旨、散文的意韻……4．從表達方式的角度：如敘議結合，寓情于景，或記敘、描寫、議論、抒情幾種表達方式融為一體……（這樣使文章極富表現(xiàn)力） 議論文論點的提出、論據(jù)的運用、論證的方法…… 一般有并列結構（顯得層次清楚）、遞進結構（論述步步深入）、總分結構（觀點明確、內容具體）。(作用：用詞精辟準確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色。多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價，關注考生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。必須清楚地知道自己哪一方面的知識、能力有缺漏，然后根據(jù)自己的實際情況制定有效的復習方案。（三）描寫的角度常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。③修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評價。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。 格式：（時間＋地點）＋人＋事。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制