部編版六年級(jí)語文詩歌鑒賞復(fù)習(xí)題(附答案)-wenkub.com
2025-04-05 03:22 本頁面
【正文】 ⑵本題考查考生對(duì)詩歌描繪的情景的想象能力，解答此題要求考生在理解詩句的基礎(chǔ)上進(jìn)行作答。此題抓住“早鶯爭(zhēng)暖樹”“新燕啄春泥”景物的特點(diǎn)描繪即可。全詩結(jié)構(gòu)上全詩以“行”為線索，以“孤山寺”起，以“白沙堤”終，從點(diǎn)到面，又由面到點(diǎn)，章法變化，條理井然，以“春”為著眼點(diǎn)，寫出了自然界的美景。 （2）展開聯(lián)想和想像，用簡(jiǎn)明形象的語言描繪出“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥”所展現(xiàn)的畫面。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤（1）注意常用答題模式的運(yùn)用。（或：“杏花雨”為清明時(shí)節(jié)所降之雨，時(shí)值杏花盛開，特指春雨） ⑵擬人，詩人拄杖春游，卻說“杖藜扶我”，將杖藜人格化，仿佛它是一位可以依賴的游伴，默默無言地扶人前行，給人以親切感和安全感。兩句詩的意思是：陽春三月，杏花開放，綿綿細(xì)雨仿佛是故意要沾濕我的衣裳似的，下個(gè)不停；輕輕吹拂人面的風(fēng)帶著楊柳清新氣息的暖風(fēng)令人心曠神怡。（1）這首詩寫的是哪個(gè)季節(jié)？為什么？ （2）“杖藜扶我過橋東”一句使用了什么修辭手法？具有怎樣的表達(dá)效果？ 【答案】 （1）春季?！咀ⅰ竣俣膛瘢河信竦男〈Ｏ﹃栂蛭骶従徛湎?，極度憂傷的旅人還漂泊在天涯。詩人往往通過“景”與“情”相融合，而成為意象，并以意象組合的藝術(shù)手法，表達(dá)獨(dú)特的藝術(shù)意境與復(fù)雜的內(nèi)心感受。賞析詩句注意從意境的創(chuàng)設(shè)、構(gòu)思的精巧、手法的運(yùn)用和情感的表達(dá)的角度進(jìn)行分析。 （2）這首曲的前三句中用“枯藤”、“昏鴉”、“西風(fēng)”、“夕陽”來表現(xiàn)深秋晚景的特點(diǎn)。從此曲的題目來看，作者所要表達(dá)的是對(duì)秋的傷感，而無思鄉(xiāng)之情。從整個(gè)構(gòu)圖來看，前四句寫景，末一句寫人。此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋晚景圖。 《天凈沙 故答案為：⑴高高聳立； ⑵D。運(yùn)用作者的想象，寫出了作者曹操的壯志情懷。 （2）“‘日月之行’四句具體描寫了大海吞吐日月星漢的真實(shí)景象”錯(cuò)。一定要把詞語放入詩句或語境中解讀?！八五妗眱删洌瑒?dòng)靜相村，寫出了大海的全景。表達(dá)了詩人豪邁樂觀的積極進(jìn)取精神。日月之行，若出其中。7．詩詞閱讀 觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。 故答案為：⑴晴空一鶴；秋水 ⑵ 【甲】詩表現(xiàn)了作者在厄運(yùn)面前絕不低頭、奮發(fā)向上的樂觀豪邁的心境；【乙】詩體現(xiàn)了詩人投身自然、擁抱自然的寧靜悠閑的心境。那凌云的鶴，也載著詩人的詩情，一同遨游到了云霄。 （2）這兩首詩都描寫了秋天的景物，但是詩人的心境是不同的，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解與掌握。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的巨大的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一。龍標(biāo)在當(dāng)時(shí)還很荒涼，詩人十分擔(dān)憂，他想把自己的思念托付明月，帶給遠(yuǎn)方寂寞的朋友。（2）“明月”這一意象往往寄托著思念。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 ⑵本題考查考生對(duì)詩歌的賞析和詩人情感的理解能力。 故答案為：⑴ （舉目遠(yuǎn)眺，蜿蜒數(shù)十里的丘陵上聳立著座座高大的烽火臺(tái)，回樂烽前的沙子如同自雪飛舞，烽火臺(tái)上月光皎潔，如同深秋的寒霜。 【解析】【分析】（1）這句詩的意思是回樂峰前的沙地白得像雪，受降城外的月色有如秋霜。 發(fā)揮合理的想象和聯(lián)想，描繪一二句所展現(xiàn)的畫面。 夜上受降城聞笛 唐這種題型主要考查我們對(duì)詩歌表現(xiàn)手法的賞析和領(lǐng)悟。將自由自在、任意翔鳴的畫眉與陷入囚籠、失去自由的畫眉進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)自由的向往。（1）“高低”二字與第一句詩中的哪一個(gè)詞語照應(yīng)？ （2）后兩句詩句用了什么寫作手法？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 【答案】 （1）隨意（2）
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