【正文】 據(jù)此分析答題即可。 ⑶ 結(jié)合文章內(nèi)容分析，老楊本老兩只手好好的，為什么要用一只手做事，用一只手?jǐn)z影，用一只手工作，用一只手盤(pán)貨等都是懸念，都起到激發(fā)讀者的閱讀興趣，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。從熱愛(ài)攝影，積極樂(lè)觀地工作生活等可以看出他是一個(gè)熱愛(ài)生活的人；從老楊藏起右手激勵(lì)兒子重燃生活的希望來(lái)看，他是一個(gè)言傳身教、愛(ài)子深切的人。 （4）文中的老楊是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)事例作答。 望著緊緊抱在一起的父子倆，我的眼窩子也濕潤(rùn)了?！崩蠗钤僖踩滩蛔×?，他緩緩伸出藏了兩年多的右手，與兒子緊緊相擁，哽咽著說(shuō)：“孩子，一只手也能好好生活。 說(shuō)話間，只見(jiàn)老楊的兒子用左手端上來(lái)一道菜，放在桌子上，對(duì)老楊說(shuō)：“爸，這是我今天學(xué)炒的菜，你嘗嘗。后來(lái)，為了喚起兒子生活的勇氣，老楊決定與兒子一樣，從此開(kāi)始了藏起右手，只用左手生活的日子。一天，我們?cè)谏缴吓恼铡?后來(lái)，老楊開(kāi)了一家雜貨店，他仍然用一只手搬貨、盤(pán)貨，用一只手給顧客遞貨，甚至在家也用一只手做飯、洗衣服。他原在一家公司工作，有一天，他突然只用一只手工作，用左手吃飯，用左手掃地，用左手寫(xiě)字……大家為此都很驚奇，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)這樣會(huì)影響工作，一氣之下便解雇了他。”我越發(fā)感到納悶：兩只手好好的，干嗎只用一只手？（十）以“學(xué)習(xí)”為話題的題目《他山之石，可以攻玉》、《都是考試惹的禍》、《將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底》；《愛(ài)你沒(méi)商量》《他山之石，可以攻玉》以“環(huán)?！睘樵掝}的文題《我想有個(gè)家——一個(gè)小鳥(niǎo)的心聲》；以“寬容”話題的文題《風(fēng)中有朵雨做的云》；以“理解”為話題的文題《對(duì)面的老師看過(guò)來(lái)》、《媽媽?zhuān)鋵?shí)你不懂我的心》；以“情感”為話題的文題《世上只有媽媽好》、《還有多少悔可以重來(lái)》、《最近比較煩》、《怎一個(gè)“愁”字了得》；以“讀書(shū)”為話題的文題《愛(ài)你沒(méi)商量》；以“生活”為話題的題目《笑傲人生》、《我和磨難有個(gè)約會(huì)》、《我與磨難面對(duì)面》等。本題可以寫(xiě)自己，也可以寫(xiě)別人；可以寫(xiě)一個(gè)人，也可以寫(xiě)一群人。（八）告別_____要求：①把題目補(bǔ)充完整②所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題內(nèi)③不等于600字[思路點(diǎn)撥]半命題作文填題最重要，它直接影響你的選材范圍和立意方向?！比绻赃@一故事作為題材寫(xiě)一篇自擬題目的議論文，可從這些角度擬出如下這些題目：從兄弟倆只顧自己一頭，不顧對(duì)方一頭，可擬出——《要關(guān)心他人》、《不要以領(lǐng)為壑》。（六）請(qǐng)以“音樂(lè)”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。如果再深一層，則可擬題為：己所欲，施于人不以善小而不為可敬的赤子之心質(zhì)樸無(wú)華見(jiàn)純真自然心——最高的境界金子般的平常心難能可貴的平常心呼喚平等與博愛(ài)超凡脫俗境界高。請(qǐng)根據(jù)上述材料，擬一個(gè)論點(diǎn)型標(biāo)題。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。如：（1）今日之憂：多、煩、憂；（2）成長(zhǎng)——一種災(zāi)難；（3）成長(zhǎng)的歷程是一串冰糖葫蘆；（4）我的“成長(zhǎng)交易”；（5）“滴血”的成長(zhǎng)；（6）哦！生命的痕跡；（7）路邊，小樹(shù)長(zhǎng)高了；（8）鷹起飛了；（9）雨中有朵美麗的花；（10）鮮花與野草的之辯……（五）秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開(kāi)始了。幾分鐘后整個(gè)黑板上都寫(xiě)滿了題目。《人生難得幾回搏》《團(tuán)結(jié)就是力量》《朋友》《理解》。四、練習(xí)（一）舉例分析話題作文擬題中存在的主要毛病。在標(biāo)題里設(shè)置懸念，把文章一波三折的情節(jié)含蓄地展現(xiàn)出來(lái)，才能緊緊地抓住讀者的心，這種方法簡(jiǎn)單、易學(xué)。讓文題一反常規(guī)，從反差上制造懸念。6．雙關(guān)以“心靈的抉擇”為話題《溜留之間》——巧用諧音，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)人處在困難中如何對(duì)待的兩種可能選擇作了精當(dāng)?shù)母爬?。如《腹有?shī)書(shū)氣自華》《驀然回首》《道是無(wú)情卻有情》，《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者》《橫看成嶺側(cè)成峰》《為伊消得人憔悴》《《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，《從頭再來(lái)》，《讓我歡喜讓我憂的》、《都是惹的禍》、《我是一只小小鳥(niǎo)》《世上只有媽媽好》《好人一生平安》《同桌的你》《?；丶铱纯础芬浴白x《愛(ài)無(wú)止境》、《我心永恒》《知識(shí)就是力量》《走自己的路，讓別人去說(shuō)吧》《不幸是一所最好的大學(xué)》《做生活的強(qiáng)者》一、反復(fù)《我為我服務(wù)》（湖北武漢）前面的我為克隆人，兩個(gè)我重復(fù)，設(shè)置懸念，新穎醒目。（10）頂真《讀書(shū)樂(lè),樂(lè)讀書(shū)》（浙江溫州）《活讀書(shū),書(shū)讀活》（同上）這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書(shū)之趣、讀書(shū)之樂(lè)和讀書(shū)之法。（9）反問(wèn)《中國(guó)的教育家，您難道還沒(méi)發(fā)現(xiàn)嗎？》（河北唐山）反問(wèn)中飽含著擺脫應(yīng)試教育重負(fù)的強(qiáng)烈愿望，觀點(diǎn)鮮明，言辭懇切。以“環(huán)?！睘樵掝}——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》以“讀書(shū)與做人”為話題——《躺著讀書(shū)，站著做人》19．對(duì)比《躺著讀書(shū)，站著做人》（浙江溫州）躺著與站著形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。（4）比擬《小樹(shù)又快活了》（江蘇鹽城）《讀水千遍真有趣》（陜西西安）前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹(shù)具有人的感情，后者把水?dāng)M作能讀之物，用的是擬物辭格。以“關(guān)愛(ài)”為話題——《母愛(ài)是一首歌》、《老師是一把遮陽(yáng)的傘》；以“故鄉(xiāng)”為話題——《故鄉(xiāng)，我永遠(yuǎn)的天空》（2）借代遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫(xiě)，揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。這些題目，由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o，所以像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光；又像一塊塊磁石，吸引讀者的心。不等式：以“素質(zhì)教育”為話題《成績(jī)≠素質(zhì)》（三）巧用修辭法運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭方法擬題，可使文章題目生動(dòng)形象，富有文采。以“關(guān)注生活”為話題《生活？？？》生活充滿了新鮮，需要隨時(shí)關(guān)注將數(shù)學(xué)符號(hào)引進(jìn)標(biāo)題，借以昭示所要表達(dá)的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點(diǎn)，往往收到出奇制勝之效。如：以“學(xué)習(xí)”為話題的文題——《知識(shí)改變命運(yùn)Let39。《你不該悄悄地走開(kāi)》（歌曲）以“寬容”為話題《一笑而過(guò)》那英以“素質(zhì)教育”為話題《未來(lái)的主人翁》羅大佑以“家庭”為話題《我要的幸?！穼O燕姿以“心愿”為話題《一千零一個(gè)愿望》引用名句以“素質(zhì)教育”為話題《救救孩子》魯迅《狂人日記》以“關(guān)注生活”為話題，寫(xiě)生活對(duì)人的考驗(yàn)《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》高爾基《海燕》以“友誼”為話題《百年孤獨(dú)》加西亞馬爾克斯同名小說(shuō)以“親情”為話題《滴滴香濃，意猶未盡》麥?zhǔn)峡Х葟V告語(yǔ)《農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜》（關(guān)注生活）引用英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)引用或者音譯一些大家比較熟悉的英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)作為標(biāo)題。2000年高考“答案是豐富多采的”——《橫看成嶺側(cè)成峰》蘇軾《題西林壁》寫(xiě)某件發(fā)生于雨后的事件《瀟瀟雨歇》岳飛《滿江紅》引用流行歌詞歌曲的歌名及歌詞或由魅力十足、準(zhǔn)確精煉的詞句充當(dāng)；或由膾炙人口、富有哲理的詞句充當(dāng)；而更多的則是由極富思想性、思辨性、口語(yǔ)化、人情味的詞句充當(dāng)。運(yùn)用古詩(shī)詞或成語(yǔ)典故來(lái)作標(biāo)題，還可以顯示出作者渾厚的文學(xué)素養(yǎng)和不同一般的寫(xiě)作功底因此，常用的一種擬題方法。如以“樹(shù)”為話題，可擬《樹(shù)下》、《記一次植樹(shù)活動(dòng)》、《松樹(shù)贊》、《我愛(ài)那片小樹(shù)林》、《植樹(shù)，生存的希望》、《小議“前人栽樹(shù)，后人乘涼”》等，這些文題從各個(gè)角度縮小了寫(xiě)作范圍，主題更明確集中，利于我們的寫(xiě)作從小處著眼而順利展開(kāi)，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象，又便于把握文章的重點(diǎn)。示例：名人：《名人的魅力》、《我與名人》(無(wú)趣)、《霍金的三根手指》、《一次影響世界的對(duì)話》(有味)。示例如下：鏡子：《我的鏡子》、《鏡子的自述》(一般化)、《豬八戒照鏡子之我見(jiàn)》、《人生的七棱鏡》(個(gè)性化)。三要富個(gè)性化。二是簡(jiǎn)潔凝煉。題目應(yīng)緊扣文章內(nèi)容，使讀者一看就能了解文章寫(xiě)什么，但又不能陳芝麻爛谷子，應(yīng)讓讀者覺(jué)得耳目一新，激起閱讀興趣。5. 擬題時(shí)要善于聯(lián)想。一、作文擬題的要求：。可以替換為第一次使用麻沸散的華佗等首開(kāi)歷史先河的材料。簡(jiǎn)析：第一題要求在理解文章的基礎(chǔ)上概括出文章的論點(diǎn)（也可在文中找出能充當(dāng)論點(diǎn)的原句），答案是“在科學(xué)的入口處，必須根絕一切猶豫；這里任何怯懦都無(wú)濟(jì)于事”?！睂?duì)于第一個(gè)去征服科學(xué)征途上的險(xiǎn)隘雄關(guān)的科學(xué)家來(lái)說(shuō)，更需要有超乎常人的勇氣和毅力，有時(shí)甚至需要為這獻(xiàn)身。通過(guò)仔細(xì)閱讀，我們發(fā)現(xiàn)，文中“她突然明白拯救自己的，只有自己”、“你結(jié)的繭，得你自己去咬破！”兩句符合題目要求。 ）請(qǐng)從文中找出兩句既能體現(xiàn)主題，又富含哲理的話來(lái)。原來(lái)，在她沉睡的時(shí)刻，背上長(zhǎng)出兩片多粉的翅膀。新的空氣，像清新的酒，使她陶醉。她做了許多夢(mèng)，那是關(guān)于花和草的夢(mèng)，是關(guān)于風(fēng)和水的夢(mèng)，是關(guān)于陽(yáng)光和彩虹的夢(mèng)，還有愛(ài)的追逐以及生兒育女的夢(mèng)……⑤在夢(mèng)里，她得到了安定和欣慰，她得到了力量和熱情，得到了關(guān)于生活的可貴。②那是一種細(xì)細(xì)的，若有若無(wú)的絲織成的。能找出最能體現(xiàn)文章（段）主題的語(yǔ)言材料或事件材料。中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)閱讀教學(xué)指導(dǎo)：準(zhǔn)確理解概括主旨考點(diǎn)：感知并能概括文章（段）內(nèi)容知識(shí)要點(diǎn)：準(zhǔn)確感知和理解語(yǔ)言材料，概括文章（段）的主題。22．散文種類(lèi)？（1）敘事散文（2）抒情散文？長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、小小說(shuō)24．小說(shuō)三要素？人物、環(huán)境、情節(jié)25．環(huán)境的種類(lèi)及作用？（1）自然環(huán)境交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，襯托人物的心情。15．句子含義？抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。（8）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）作用：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。（5）對(duì)比手法作用：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。12．寫(xiě)作手法及作用？（1）擬人手法作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)（有時(shí)在括號(hào)內(nèi)）。6．劃分層次？（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)）（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）（3）按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件）（4）總分總（掐頭去尾）7．記敘線索及作用？線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。三、記敘文閱讀知識(shí)與技巧1．文章體裁？此文是一篇：詩(shī)歌、小說(shuō)、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說(shuō)明文、議論文2．記敘文六要素？時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果3．找主題句?找首段或尾段的議論抒情句。六、說(shuō)明語(yǔ)段的作用這種題目答題的角度有三：（1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律或與客觀事實(shí)不符合”之類(lèi)的表述。做這種評(píng)析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。（引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。⑨、列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀。⑤、打比方：將比作……從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：①、舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。典型考題：本文使用了什么說(shuō)明順序？有何作用？答題格式：本文使用了的說(shuō)明順序?qū)右哉f(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。結(jié)尾段的作用，請(qǐng)參照4：“結(jié)尾的內(nèi)容”回答。作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。（2）、論證方法：參考論證方法的作用談。做這類(lèi)題目，要掌握語(yǔ)言風(fēng)格一些關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)明平實(shí)、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等）。（有時(shí)候會(huì)考查這方面作用，其作用是使論證更嚴(yán)密。分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類(lèi)表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)。名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長(zhǎng)名言或不熟悉的名人事例。（或更有趣味性，吸引讀者下讀）分析論據(jù)的類(lèi)型和作用：論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)二種類(lèi)型答題要點(diǎn)二個(gè)方面：（1）、明確論據(jù)類(lèi)型；（2）、具體分析作用。格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。分析論證方法的作用：作用二個(gè)要點(diǎn)。二、論證方法：道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、引用論證、比喻論證。分析論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系：答題方式：本文（段）的論點(diǎn)是……，這里所列舉的……屬（事實(shí)或道理）論據(jù)，是為了從（反面或正面）證明這個(gè)論點(diǎn)，……辨識(shí)論證方法，分析其作用：（1）回答這類(lèi)問(wèn)題，首先需要明確常見(jiàn)的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結(jié)合語(yǔ)境，具體內(nèi)容具體分析。（結(jié)合說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言特色來(lái)考慮）（九）議論文題目分析識(shí)別或提煉中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)：（1）論點(diǎn)出現(xiàn)的形式和位置論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。如：加標(biāo)題、結(jié)合語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子、對(duì)文章說(shuō)明的對(duì)象按要求進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。說(shuō)明文中的主觀題及其解答：著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神。類(lèi)型D、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。（2）定性。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。類(lèi)型B、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。在回答有關(guān)說(shuō)明文的語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)，要注意說(shuō)明文講求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，語(yǔ)言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說(shuō)服力的作用。說(shuō)明順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）句的主要作用：１、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；２、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；３、渲染氣氛；４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；５、突出、深化主題。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由