【正文】 不爭的背后是一種自在，一種坦然，是懂得生活真諦之后毅然決然的放下與灑脫?！緦忣}】首先概括分析三則名言材料?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查考生的寫作能力。有人說，競爭心能促進(jìn)社會發(fā)展。蘇東坡在王安石變法相爭無果、烏臺詩案被貶后，沒有再去糾結(jié)變法是對是錯，沒有再去競爭誰能在朝中一人之下萬人之上，而是欣然離去，在赤壁之處高呼“人生如夢,一尊還酹江月”；在泥濘小道大喝“歸去，也無風(fēng)雨也無晴”。而這一切，無關(guān)物質(zhì)與名利，更無關(guān)攀比與競爭。不與人爭，并非是一種放棄有所作為的心態(tài)，而恰恰是一種不忘初心、不為追名逐利去做自己心中所屬之事的人生觀。競爭不是去聽文雅而冗長的委婉之詞，而是真槍實(shí)干。但生命的本真是追溯生命的價值，今天的我們談何“郁結(jié)”“避世”，應(yīng)該狠狠地把“老虎”關(guān)進(jìn)權(quán)力的牢籠里。誠然，是競爭心推動了社會進(jìn)步，讓德國披上華麗外衣東山再起。難道他們教會我們的只是與世無爭，安然處世？罡風(fēng)呼嘯，也依舊懷揣一顆競爭心，方能進(jìn)步?！敬鸢浮坷?:純粹地?fù)碛懈偁幮恼幙萍及l(fā)達(dá)的年代，競爭心被當(dāng)作滑稽的戲碼，與世無爭被茍且偷安的人捧上神壇，對此本末倒置之狀我深感痛心。要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。蘭德：我和誰都不爭，和誰爭我都不屑。立意角度要跳出材料，給人眼前一亮、耳目一新之感。首先要注意材料的特點(diǎn)：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。點(diǎn)睛：材料作文應(yīng)先辨清材料的表達(dá)方式，是敘事類、說明類，還是描寫類；然后針對不同類型的材料采取不同的應(yīng)對策略進(jìn)行立意。具體可以通過身邊的具體事物的變化，來表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的情感。因此，行走在消逝中，我們無須感嘆“流水落花春去也”，那些在我們的行走中消逝的，必將像那落紅一樣化作推動成熟與進(jìn)步的護(hù)花春泥。我們不斷回首那些消逝的東西，置身當(dāng)時的局外冷靜地思考，反而更能從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。社會亦然。面對這個事實(shí)，無需感傷，因?yàn)槲覀円恢毙凶咴谙胖?，又一直在消逝中進(jìn)步。讀了上面這段文字，你有何感想?請你在家鄉(xiāng)變化的旋律中選擇兩三個對象（如風(fēng)俗、民生、文化、生態(tài)等等），寫一篇文章，可以講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可以闡明你的思想觀點(diǎn)，體現(xiàn)你的思考。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)”，也就是說本次作文審題立意的關(guān)鍵詞是對“學(xué)生的核心素養(yǎng)”問題的看法，凡是沒有提到這個問題的都算是偏題或離題。三是通過教育評價落實(shí)核心素養(yǎng)。三是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革的迫切需要。六大素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)，在不同情境中整體發(fā)揮作用。為自己，為社會，為國家，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)責(zé)任，不畏困難，邁向成功。這就是保爾，一個為人類的解放而奮斗的保爾，深深的印在了我們的心里。保爾，這個奧斯特魯夫斯基筆下的人物，其實(shí)就是他的翻版?！彼或?qū)逐出境，流亡多年，但他一直擔(dān)當(dāng)著自己的重任，走在布滿荊棘的路上，最終，他贏得了人民，“俄羅斯的良心”重歸故土。想要成就一番事業(yè)，就必須學(xué)會擔(dān)當(dāng)。簡短的一句話，道出了每個人都應(yīng)該具備的一種素質(zhì)——擔(dān)當(dāng)。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等十八個基本要點(diǎn)。第三步，回應(yīng)開頭，總結(jié)全文。同樣一則材料，不同的寫作角度會有不同的引述方式。從認(rèn)同不要較真的角度，可立意為“人不較真才能活得愜意”“不必較真，瀟灑走自己的路”“人不較真才能跳出人生束縛“能屈能伸，不必較真”等。【解析】試題分析：本題是屬于任務(wù)驅(qū)動型材料作文。凡事都要“丁是丁，卯是卯”，這樣的人活著會很累。怎樣才能做到不較真呢？首先，要學(xué)會理智處事，沉不住氣時反復(fù)提醒自己要以理智的心態(tài)來控制感情。再看洛克菲勒，就像根本沒發(fā)生任何事一樣，重新拿起筆，繼續(xù)他的工作。他停下手中的活，像傻子一樣注視著他，對發(fā)生的事似乎毫無知覺，就如同被罵的是另外一個人一樣！那無理之徒被弄得莫名其妙，怒氣漸漸平息下來。石油大王洛克菲勒是現(xiàn)代商業(yè)史上的傳奇人物，他的公司壟斷了全美80%的煉油工業(yè)和90%的油管生意。窮畫家混口飯吃不容易，我也不能為難老朋友，還有那些鑒定真跡的專家也要吃飯，況且我也沒吃什么虧。【答案】學(xué)會不較真，人活著可別太累凡事都要“丁是丁，卯是卯”，你會活著很累。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(自由背、齊背、指名背。梅花雖然美麗但她不與桃李爭艷比美，只是把春天消息來報。2．指名讀，糾正讀音。(2)介紹寫作背景。4．小組內(nèi)交流讀語段。發(fā)現(xiàn)構(gòu)段方式，能夠看圖進(jìn)行仿寫。繁華　璀璨　高樓林立　車水馬龍　燈火輝煌肥沃　靜謐　炊煙裊裊　依山傍水　雞犬相聞2．交流讀兩組詞語時，所想象到的不同畫面。3．同學(xué)們，你們是從哪里體會到作者表達(dá)的思想感情呢？4．小組內(nèi)交流。 。教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。重點(diǎn) ?！具^程與方法】1．通過對比、想象，引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村和城市生活的不同。3．教學(xué)“日積月累”可結(jié)合詞的意境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，快速背誦。同時能邊讀詩詞邊想象畫面，為體會鄉(xiāng)村和城市生活的不同打下基礎(chǔ)?！霸~句段運(yùn)用”首先通過讀詞語，讓學(xué)生體會鄉(xiāng)村和城市生活的不同；其次讀語段，選擇一幅圖畫依照語段寫一寫。在習(xí)作講評課時，我注意對學(xué)生的習(xí)作予以贊賞，表揚(yáng)的面很廣，只要不是特別糟糕的習(xí)作，就讓他們“榜上有名”。我的樂園本次習(xí)作要突出“樂”，因此首先由迪斯尼樂園的動畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，體會“樂園”的含義是讓自己感到快樂的地方。爺爺也總是任我“放飛”。可魚兒們不覺得小，在它們眼里，這里是世界上最寬敞明亮的家。n)在綠葉上的珍珠。清晨，旭日的晨曦斜照在菜地里。3．同桌互讀互提意見。⑤語句是否通順，無錯別字和錯標(biāo)點(diǎn)。①是否有一個精彩的題目。②分析例文，說說作者寫出的快樂。(2)欣賞妙段：(出示)①選擇喜歡的段落讀一讀，品品“樂在哪”。2．“點(diǎn)將臺”——從欣賞中找到習(xí)作方法。三、扣“點(diǎn)”賞文，習(xí)得方法1．“榜上有名”。2．回顧習(xí)作內(nèi)容。我的樂園1．評講習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。4．全班交流表格內(nèi)容。2．出示課件圖片。2．學(xué)生交流。學(xué)生：課前收集本次習(xí)作的材料。3．通過互評、講評，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣。2．學(xué)生寫完后，互相交流，感受快樂。1．課前指導(dǎo)學(xué)生回憶令自己快樂的一個地方，珍視個人的獨(dú)特感受，積累素材。本次習(xí)作以“我的樂園”為主題，讓學(xué)生介紹自己樂園的樣子、在樂園里最愛干什么、樂園給自己帶來了怎樣的快樂。3．將內(nèi)容告訴非本組的同學(xué)，并轉(zhuǎn)述給另一個小組。(在③④進(jìn)行時師生評議。③師扮家長，學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。記不住的，可以看著屏幕把內(nèi)容讀一讀。你能把這個通知轉(zhuǎn)告你的家長嗎？(2)嘗試練習(xí)。 。最后還得有禮貌，說話態(tài)度自然大方，說的聲音要讓對方聽見。這種把話轉(zhuǎn)告給別人的游戲，既可以叫捎口信、傳話，也可以叫轉(zhuǎn)述。(傳話內(nèi)容：今天下午第二節(jié)課，會有老師來聽課。1課時一、游戲?qū)?．傳話游戲?qū)搿?．弄清轉(zhuǎn)述要點(diǎn)，不遺漏主要信息。2．弄清轉(zhuǎn)述要點(diǎn)，不遺漏主要信息。只要教師在課堂教學(xué)中加以情境演練，學(xué)生就能記住要點(diǎn)，正確運(yùn)用于生活之中。在此之后我只要在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，針對課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生就能在自學(xué)的基礎(chǔ)上，逐步理解課文的精妙之處，能更真切地與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。聯(lián)系上文并思考：結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感情？(結(jié)尾表達(dá)了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛之情)四、作業(yè)布置摘抄文中優(yōu)美的語句。6．分男生、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落。)3．齊讀第2自然段。(兩句話。學(xué)生邊聽邊畫出課文中自己不理解的詞句。2．指名分自然段朗讀，教師相機(jī)糾正錯誤的讀音。能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，讀出作者對桃花水的喜愛和贊美之情，體會課文的語言美?！局R與技能】1．認(rèn)讀本課生字。學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法，對寫景類文章的學(xué)習(xí)有著比較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性很高。《三月桃花水》是一篇美文，為我們勾畫了一幅春暖花開、大地回春的美麗畫卷，字里行間都洋溢著作者對春天到來時的欣喜之情。小“天窗”，大“世界”。教學(xué)本課時，在整體感知的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞語“慰藉”與“神奇”，走近“天窗”。B．發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。！”你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星……(生接讀)“總之，夜的美麗神奇，立刻會在你的想象中展開”。因此，作者說——(生接讀)發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。(2)我會從那小玻璃上面的一朵云，想象到無數(shù)奇幻的云彩，有的像(　　)，有的像(　　)，有的像(　　)。請根據(jù)你對第7自然段的理解，完成下面的語言訓(xùn)練：孩子們透過天窗，看到的是(一粒星)，想象到的是(無數(shù)閃閃爍爍可愛的星)；看到的是(　　)，想象到的是(　　)；看到的是(　　)，想象到的是(　　)。(1)讀課文第6自然段，想一想：當(dāng)孩子們被大人們逼著上床“休息”的時候，心情是怎樣的？你是從哪些詞語中體會出來的？(2)默讀第7自然段，用橫線畫出孩子們透過天窗看到的事物，用波浪線畫出孩子們想象到的景象。你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。引導(dǎo)學(xué)生把看到的和想到的連起來讀一讀，注意老師的引讀。(4)引入中心問題：小小的天窗是怎樣讓孩子們從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”的？發(fā)明這天窗的大人們，為什么是應(yīng)該被感謝的？讓我們走進(jìn)課文第4～7自然段。一、復(fù)習(xí)引入1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了天窗是怎么來的。2．摘抄文中描寫屋子、閃電、云彩、星星、蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹的短語。3．自由讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀正確，讀流利。2．簡單介紹茅盾。一、激發(fā)興趣，揭示課題1．每棟房子都離不開窗，可是在一百多年前的農(nóng)村，窗是怎樣的呢？出示課文第1～3自然段。通過讀課文，了解什么是天窗及鄉(xiāng)下人開“天窗”的原因。難點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容，品讀句子，回答課后習(xí)題。3．感知作者對天窗的特殊感情，讓學(xué)生感受到通過“天窗”看世界的情趣。因此，教學(xué)中要在引導(dǎo)學(xué)生理解課文，在體會作者對天窗的特殊情感上下功夫。主要寫了一個小孩子借助他家的那一方天窗，觀看屋子外面的世界，并由此產(chǎn)生了無窮無盡的遐想，展現(xiàn)了孩子們的天真可愛，表現(xiàn)了孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，我始終圍繞一條主線來進(jìn)行教學(xué)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。2．交流課文中自己最感興趣的一處景致。自然、和諧、愜意、充滿詩意。(四)畫面五：“河里鴨嬉戲”是一道(　　)的風(fēng)景。(課件出示中心句)難怪作者要說——齊讀鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。5．你能想象這些鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來，它們仿佛在說些什么嗎？請大家展開想象，把筍的話寫下來。(二)畫面三：“屋后春筍冒”是一道(　　)的風(fēng)景。教師小結(jié)：一切是那么自然，與鄉(xiāng)村風(fēng)光和諧地相互映襯著，構(gòu)成了一道樸素的風(fēng)景。1．美麗：有些鄉(xiāng)下人家在門前的場地上種著幾株花，一年四季鮮花盛開，五彩繽紛，非常美麗。這節(jié)課我們再來看看課文還向我們展示了哪些“獨(dú)特、迷人”的風(fēng)景。2．交流課文中自己最感興趣的一處景致。)4．小結(jié)：這屋前搭瓜架讓我們深深地感受到：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。摘抄喜歡的句子。靜態(tài)：從瓜、藤、葉的顏色感受出來的：青的、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。畫面七：夜聽催眠曲。畫面三：屋后春筍冒。)齊讀這句話。指名朗讀第5自然段。(2)想一想，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？2．學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況。一、課前談話，創(chuàng)設(shè)情境請學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。2．朗讀課文，想象畫面。1．本文語言樸實(shí)生動，清新秀美，教學(xué)時要重視朗讀，要讓學(xué)生有感情地讀，邊讀邊想象畫面，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)課文的積極性。一讀課題，眼前就會不自主地呈現(xiàn)出一幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面。村居景事詩詞的感悟，必須建立在正確理解字詞的基礎(chǔ)之上。村居》七、總結(jié)課堂，延伸課文1．現(xiàn)在這和諧美好的鄉(xiāng)村之景，就像這首詞中的那條小溪，緩緩流淌在我們每個人的心間，直到永遠(yuǎn)。再讀這首詞。五、簡介作者，深悟詞情1．瀏覽資料幻燈片出示：辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了宋人的妻離子散、家破人亡。③理解“醉里吳音”。④指導(dǎo)朗讀：小兒頑皮的樣子該怎么讀出來呢？(3)感悟景美。②中兒是什么意思？從這兩句話，可以看出這兩個兒子怎么樣？該怎么夸他們？③練習(xí)朗讀。4．指名讀，其余同學(xué)看插圖，一邊聽，一邊看圖想象每句話寫了些什么。二、初看畫面，反復(fù)誦讀1．課件出示整首詞，自由朗讀，把每個字讀正確，讀響亮。)，齊讀課題。3．讀詞，說說朗讀時眼前浮現(xiàn)的情景，感悟詞中描繪的田園生活的意境。2．制作“詩畫卡”(一首詩，一幅畫，制作成可隨身攜帶的“詩畫卡”)宿新市徐公店籬落　　一徑　　樹頭　菜花——靜兒童　　黃蝶　　　　　　　——動1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、亡賴、臥剝”等詞語。五、圖文對照背古詩1．這首詩雖然只有二十八個字，但在字外卻包含著豐富畫面。兒童追趕黃蝶，蝶兒飛進(jìn)菜花叢中無法找尋。(交流：指導(dǎo)圖文對照了解“疏”“深”的意思；看圖并根據(jù)語境強(qiáng)調(diào)“走”在詩中的意思就是跑。(預(yù)測學(xué)生能從詩句里發(fā)現(xiàn)寫到的景物有“籬”“樹”“花”“黃蝶”