【正文】 ”在這句話的指引下，我們共同進(jìn)步、共同優(yōu)秀。走進(jìn)北方雙語(yǔ)，干凈整潔的教室，帶來的是家的氣息。請(qǐng)你以“厲害了，我的____”為題，寫一篇文章。眾所周知，我們只有寫自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問題，才能有話可說，有情可抒，有感可發(fā)，才能寫出內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出的好文章來。要切中題旨文意，暗合命題要求。【點(diǎn)睛】作為命題作文，要充分吸取題目中的隱含信息，確定文章的寫作走向。那么如何來寫“微笑”？考生可以讓微笑在“修辭”中燦爛起來，即使用修辭來描繪微笑，如“她溫和的笑顏一如那朵朵靜謐的茉莉花”；還可以讓微笑在感悟中升華起來；闡釋“微笑”在生活中的意義和價(jià)值。如果把視野再放寬一些，大自然中也有許多精美的微笑，“花兒含羞笑”，那是季節(jié)奉獻(xiàn)給大地的笑靨；“一朵浪花的微笑”，那是江河呈現(xiàn)給人類的饋贈(zèng)，考生精心描繪微笑的鏡頭，并把情感蘊(yùn)含其中，會(huì)是一篇好文章。首先分析命題，“你的微笑”，中心詞是“微笑”，何為“微笑”？“微笑”是一種珍貴的表情，它意味著歡愉，體現(xiàn)著滿意，反映著樂觀，昭示著善意，召喚了和諧，就是那種微抬唇尾所造就的表情。我，深深地迷上了你的微笑。你的微笑依舊如故，那樣的迷人。時(shí)光荏苒，又一花樣年華，如故……眨眼間，我已是擁有著花樣年華的十七歲少女，生命的綠葉愈發(fā)濃密，時(shí)光里的流水仍不息的向前流去。一直把滿滿的愛灌在我們的心頭。我最親愛的你，那時(shí)微笑著的你真是個(gè)萬人迷，我，好像迷戀上了你那微笑。那對(duì)你而言，一定是美好得能時(shí)刻吹出絢麗的泡泡的回憶。請(qǐng)你打開記憶的窗，喚醒心靈深處的溫暖感受，以“你的微笑”為題目，寫一篇不少于800字的記敘文。“你需要的話，可以拿走我的面包，可以拿走我的空氣，可是別把你的微笑拿掉。在記敘的過程中，恰到好處地對(duì)所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的敘事錦上添花，引起讀者的共鳴。要人物形象鮮活起來，除了對(duì)人物與事件進(jìn)行敘述以外，還必須對(duì)人物進(jìn)行肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理活動(dòng)描寫等等。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動(dòng)的，因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。文章敘述師范生回家周返校時(shí)爺爺堅(jiān)持替自己背背包送自己等車的經(jīng)歷，展現(xiàn)長(zhǎng)輩對(duì)晚輩無微不至的關(guān)愛，自己在關(guān)愛中的成長(zhǎng)。路上面對(duì)落日沉思，夕陽(yáng)的余暉照在他的身上，他感覺自己輕松了，他喃喃地說：“感謝這些好心人，是他們給我指出了密經(jīng)，讓我放下包袱，使我輕松自在。正在這時(shí)，迎面走來一農(nóng)夫，對(duì)他說：“疲倦的流浪漢，你為什么不甩掉手中的石頭啦？”流浪漢終于明白了，他想：“我怎么了？為什么沒有想到甩掉手中的石頭啦？”于是，他甩掉手中的石頭，覺得自己輕松了許多。如果重來一次，我想我將毅然放下包袱，勇氣百倍地迎接挑戰(zhàn)。第二年我已心灰意冷，只是像為填飽肚子而吃飯一樣完成比賽。審題時(shí)注意“記敘文”的文體要求，注意情節(jié)構(gòu)思，描繪細(xì)節(jié)，抒寫出生活的真實(shí)感受。審題：本題是命題作文，題目是“背包”，審題的關(guān)鍵是對(duì)“背包”的理解?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作能力。車輪漸漸動(dòng)起來，我向爺爺揮揮手說再見。脖子上搭著一條淺灰色毛巾，褪色的白褂，右手緊抓著包的背帶，眼睛投向來時(shí)的方向，也是車來的方向。——你快回去歇歇吧，車一會(huì)就來了。就這么尾隨著、緊跟著，伴隨著河對(duì)岸的田野蕩漾過來的泥土香?！銚Q我背一會(huì)再給你就是啦。爺爺?shù)念i子上搭著毛巾，抹一下汗，再看著我樂呵呵地笑。這一刻，它們糾集起來躲在包里，盤踞在爺爺?shù)谋成?，施展著它們的威力。但十六年來從沒孤身在外呆過一個(gè)星期。南京的太陽(yáng)依然似火。它承載了記憶，寄寓了情感。具體立意方向可以從以下幾個(gè)角度思考：（1）“是什么”的角度：可以結(jié)合生活中具體的例子談一談什么是“心海里的那朵浪花”是什么。由所給材料來看，這“浪花”可以是人，如“一位朋友”，也可以是事，如“一件往事”，還可以是物，如“一處風(fēng)景”；可以是具體的人、物，也可以是抽象的“一段情感”……可寫范圍很廣。他——激起了我心海中那朵向往之浪。讀過李白，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，他為汪倫“十里桃花，萬家酒館”的情誼所打動(dòng)，而我，卻因?yàn)楦袆?dòng)而激起心海中那朵友誼之花。喜愛中國(guó)的古典文學(xué)，習(xí)慣在閱讀中尋找那一種渴望。記憶中，總會(huì)有一些東西撞擊你的心靈，在你的心海里激起朵朵浪花。給親人們留下他們自己的空間，讓他們?cè)谄渲邢硎芤幌陋?dú)處的自由，欣賞一下沒有你的風(fēng)景。我們常常在一起，以至我們之間彼此過于熟悉，連扎針的縫隙都未曾留下。擁有朋友，并不是說永生相伴，時(shí)刻相依，我們也需要給朋友空間。同樣，一個(gè)人把所有行為都目的化，就會(huì)把自己的理想擠壓得變形?！傲粢坏揽p隙”，關(guān)鍵在于一個(gè)“留”字。生命，并非填塞得很滿才叫充實(shí)，有時(shí)那叫凝滯，生命需要一道縫隙，讓沸騰的血液暢流無阻！【解析】【詳解】審題：本題考查學(xué)生的寫作能力。張愛玲說：“生命是襲華美的袍，里面爬滿了虱子。于是沖突擁擠也時(shí)常在我們和親人之間發(fā)生。設(shè)想如果沒有銀河那一道縫隙，沒有縫隙的阻擋，那相思之情又怎會(huì)流傳至今？正所謂“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”。難道忘記了三國(guó)時(shí)關(guān)云長(zhǎng)千里走單騎，尋到了劉皇叔，但在他的背后是曹操對(duì)英雄的尊重，給云長(zhǎng)留下了一道縫隙，同時(shí)也為自己在華容道上留下了一道生命縫！情愛亦為生命中絢麗的一節(jié)。但我們常常也會(huì)忽略朋友間的玄妙。【來源】江蘇省如東中學(xué)、栟茶中學(xué)20182019學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題【答案】生命的空隙生命如同一張弓，我們踩踏著它們，奔往各自的彼岸?！霸掠瘎t虧，水滿則溢”，誰都不是彈性無限的藤條，扯得太緊總有崩潰的那一刻，所以經(jīng)驗(yàn)豐富的木匠，教徒弟時(shí)有一句口“注意了，留一道縫隙。在記敘的過程中，恰到好處地對(duì)所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的敘事錦上添花，引起讀者的共鳴。要領(lǐng)三:作一番生動(dòng)的描寫。要領(lǐng)二：塑一個(gè)鮮活的人物。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考核寫作能力，是一道本命題作文，題目是“讀懂 ”，寫作時(shí)首先要補(bǔ)充題目，從題目前面的材料“每個(gè)人都是一本書”看應(yīng)該是讀懂一個(gè)人，給出的提示內(nèi)容“明快活潑”“親切易懂”“含蓄深?yuàn)W”“耐人尋味”“詼諧幽默”“給人歡笑”，由此立意時(shí)可從這些內(nèi)容入手，讀懂一個(gè)人，就是讀懂一種個(gè)性，讀懂就是讀出對(duì)自己的啟迪。母親太平凡了，我們無須在母親面前刻意打造自己，以至于我們很多時(shí)候忽視了她的存在，我們學(xué)會(huì)去體諒周遭的人，這種體諒時(shí)常是有意識(shí)的，卻往往忽視了我們?cè)咀钤擉w諒與理解的人。我自以為已經(jīng)長(zhǎng)大，已經(jīng)成熟，但一個(gè)不能讀懂母親的人，永遠(yuǎn)都無法超越自己心靈上的幼稚。”在別人看來或許平凡無華的文字，對(duì)于我卻觸目驚心。孩子被上了大意，母親卻倒下了。對(duì)別人，我可以把這三個(gè)字運(yùn)用自如，可是對(duì)自己的母親我竟如此吝嗇。小時(shí)候的任性是我行我素，大了的任性雖然沒有收斂，但我自己明白，任性的背后有了些復(fù)雜的情感。請(qǐng)將“讀懂 ”題目補(bǔ)全，并以此為題，寫一篇記敘文。這就需要在填題上進(jìn)行深加工了。半命題作文在調(diào)動(dòng)學(xué)生生活儲(chǔ)存方面，為同學(xué)們作文提供了方便、自由。要有感而發(fā)，表達(dá)出你的感恩之情。根據(jù)立意，選擇一個(gè)要感恩的人，補(bǔ)充命題。我們的精神家園將永遠(yuǎn)年輕……人世間沒有不絕的風(fēng)暴，感恩卻有其不絕的風(fēng)情。我相信，最溫暖的日子來自寒冷，我更相信，最溫暖其實(shí)是對(duì)寒冷的一種諒解，一種感恩中的感動(dòng)。這一平凡的壯舉刺痛了每一個(gè)人的眼睛，也點(diǎn)燃了每一個(gè)人內(nèi)心未燃的火種。懂得感恩，就會(huì)以平等的眼光看待每一個(gè)生命。 參考立意： ①常懷感恩之心； ②學(xué)會(huì)感恩，從生活點(diǎn)滴做起； ③感恩是幸福的源泉； ④感恩生活，深情地活著。材料后面說到了在我們成長(zhǎng)路上幫助我們成長(zhǎng)的親人、老師、朋友等。這里需要補(bǔ)充的就是我們的寫作對(duì)象。半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補(bǔ)充的一種作文。 夜深了，蟲鳴點(diǎn)點(diǎn)，星光閃閃。一點(diǎn)一滴中，我能感受到她浩瀚無際的力量，我的智慧，我的品行，我的所有被她的力量包容著，是的，她浩瀚的知識(shí)力量！命運(yùn)是一個(gè)最懂揣摩人心的詩(shī)人，我與她的融合，就如安娜和沃倫斯基的那一列呼嘯而過的火車，如特蕾莎和托馬斯的那一本暗示意味的書，如動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)里那一支響徹天際的蘇格蘭民歌——一切好像只是巧合，卻又好像冥冥注定。 她的輪廓在我腦里輕盈細(xì)致的描繪著，稍稍有一點(diǎn)模糊但并不影響我對(duì)她的懷思：她有時(shí)肆意地歡歌笑語(yǔ)，有時(shí)莊嚴(yán)地宣告誓言，有時(shí)自信地昂首挺胸；她不厭其煩地向我訴說道理，她迫不及待地和我分享心事，她滿目驕傲地送我掛帥出征。這一幕感動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)的同時(shí)也收獲了無數(shù)網(wǎng)友的點(diǎn)贊。如果我們?cè)谧魑闹幸步梃b這種方法，把生活中的點(diǎn)滴感受和經(jīng)驗(yàn)加以篩選組合，便會(huì)提煉出有血有肉富有真情實(shí)感的題材，既解決了無米下鍋的問題，又能提高作品的感染力。讓學(xué)生在作文中運(yùn)用新穎的材料，確實(shí)有一定難度，但是如果學(xué)生能夠關(guān)注生活小事，以與眾不同的“視角”思考，獨(dú)辟蹊徑，挖掘出生活小事中的意蘊(yùn)，完全可以把很平庸的“破事”、“破材料”寫得很有新意。篩選時(shí)要遵循去粗取精、去偽存真的原則，也就是要去除低級(jí)庸俗的東西，選擇有意義的事。點(diǎn)睛：積累并巧用素材俗話說“巧婦難為無米炊”，沒有米，飯是難以做出來或根本做不出來的，掌握豐富的素材，是寫好記敘文的基礎(chǔ)。山中帶霧的清晨是最有意境的時(shí)候，飄渺的山頂，若隱若現(xiàn)，徐徐的微風(fēng)，洗滌了我被蒙上灰塵的心靈，為我污濁的心靈灑下一片綠蔭，我所置身的地方，與繁華隔絕，恍如真正的世外桃源。古人云“寧?kù)o以致遠(yuǎn)”，果然沒錯(cuò)，這寧?kù)o是一種拋開爭(zhēng)逐之后的安閑，放下貪欲之后的怡然。大概，只有在這詩(shī)畫一般的地方，才能給心里最美好的角落灑下一片綠蔭吧！我最喜愛雨中的岳麓山，不似夏天的陣陣?yán)子?，不似秋季的磅礴大雨，而是春天的霏霏?xì)雨。輕俏的知了早已有夏天的生息，時(shí)而一點(diǎn)一點(diǎn)，時(shí)而一串一串，時(shí)而獨(dú)吟，時(shí)而和鳴，玲瓏剔透：如水晶，如銀鈴，如雨點(diǎn)，流利晶瑩。請(qǐng)以“綠蔭”為題，寫一篇不少于700字的記敘文。及策略這時(shí)，新來了一位小朋友，剛坐下，我們的“小播音總監(jiān)”就不讓他閑著，幫他安排了表演，打擊樂《喜洋洋》，剛剛滿臉洋溢的凱凱變了臉色，沒等五秒鐘就拿起區(qū)域卡走人了，“小播音總監(jiān)”著急的對(duì)我說：“唐老師，凱凱他不聽話跑了。策單我見她大概拼出了頭緒鼓勵(lì)她說：“乖乖，你真棒，都已經(jīng)拼好了這么多了，你看這部分和好那部分是連一起的呢，老師相信你們一起合作一定能拼完。這時(shí)，她向我走過來說：“老師，你能過來幫我拼一下嗎？”我走過去，輕輕地對(duì)她說：“乖乖，老師不能代替你拼，你自己的工作要自己完成。策這段時(shí)間隨著優(yōu)秀兒童讀本不斷投入語(yǔ)言區(qū)，激發(fā)了孩子們的閱讀興趣及閱讀的積極性。簡(jiǎn)看她的表情和手勢(shì)，她很想知道并讀一讀書的名字，但是不認(rèn)識(shí)，所以愣了好一會(huì)兒。策當(dāng)我提出想和杰杰一起玩飛行棋時(shí)，杰杰使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說明杰杰還是很想下棋的。分”于是我們開始下棋了。我們邀請(qǐng)磊磊和樂樂一起玩飛行棋。我走過去問：“XXX，你怎么不去下棋了？”“小朋友都不跟我下棋。策單“老師，你進(jìn)去看節(jié)目吧，可好看了。”XXX高興極了。XXX是個(gè)很愛動(dòng)的孩子，平時(shí)做事沒有長(zhǎng)性。讓孩子自己尋找解決的答案。漸漸地，孩子便會(huì)在剪紙方面獲得不同層次的發(fā)展。單我說：“你有自己的名字，你也給他起個(gè)名字吧！”“我的名字是我媽媽起的，我不會(huì)起名。按照老師的要求，幼兒開始自愿剪紙了。他在益智區(qū)四周轉(zhuǎn)了一圈，又來到圖書區(qū)、表演區(qū)??各個(gè)區(qū)的位置都被小朋友們“占領(lǐng)”了，這可怎么辦呢？只有剪紙創(chuàng)意吧還有空位。也培養(yǎng)更為獨(dú)立的生活自理能力。反思：孩子從幼兒園到入小學(xué)，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。”我聽了笑著說：“對(duì)，每一個(gè)國(guó)家只有一面國(guó)旗。觀察二：在方塔小學(xué)里孫錢韜發(fā)現(xiàn)了小學(xué)里分男廁所、女廁所，而且男女廁所的布局也是不一樣的；婷婷發(fā)現(xiàn)小學(xué)里有課間十分鐘，他們?cè)谔K、跳橡皮筋；蔣詩(shī)雨說我們沒有班長(zhǎng)，小學(xué)里有班長(zhǎng)，我們能不能也有啊。并盼望作個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。我們帶孩子去參觀了方塔小學(xué)，讓幼兒更加了解小學(xué)，在參觀中，孩子們發(fā)現(xiàn)了幼兒園與小學(xué)的許多不一樣的地方，也解決幼兒的質(zhì)疑。孩子們?cè)谝淮未沃v評(píng)的推動(dòng)和啟發(fā)下，游戲發(fā)展的軌跡清晰可見，興趣一直很濃厚。反思：總結(jié)出探索區(qū)多米諾游戲的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)：提供幼兒展現(xiàn)機(jī)會(huì)。這點(diǎn)我到現(xiàn)在還是比較困惑。我發(fā)現(xiàn)他的這種搭法從某種意義上說也同樣符合了我們的標(biāo)準(zhǔn)。”他們邊看邊說。他說：“我搭的是兩條軌道的多米諾”。觀察到孩子具有挑戰(zhàn)的創(chuàng)新，及時(shí)告知孩子，但具體排列方法有所保留，給孩子們探索創(chuàng)造的空間。“那么明天趕緊試一試，如果能成功推倒的話，歡迎你們來參加本周的多米諾擂主的爭(zhēng)奪。我鼓勵(lì)他們自己也可以擺擺看，親自實(shí)踐一下這些擺法。”經(jīng)過幾星期的發(fā)展，孩子們體會(huì)到搭得越多推倒時(shí)成功的喜悅就越多。孩子的成功激起了同伴參與的積極性，于是他們合作玩起了骨牌游戲。搭多米諾之前先檢查墊子是否平整。講評(píng)時(shí)，首先我肯定了孩子們堅(jiān)持不懈的毅力，并且予以嘉獎(jiǎng)。通過“多米諾壘主”爭(zhēng)奪這樣的形式，將孩子們的興趣推進(jìn)到搭得更多。幾個(gè)男孩子搭的過程中表現(xiàn)出出了極強(qiáng)的耐心。所以要使幼兒養(yǎng)成畫前先有一個(gè)“預(yù)想”和“規(guī)劃”的習(xí)慣，做到畫前胸有成竹、合理布局。幼兒線描寫生最重要的一點(diǎn)是要讓幼兒用“感覺”來畫線，直接地去感受寫生對(duì)象線的長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直等，然后用線把這種感覺畫出來。我覺得可以從這四個(gè)方面指導(dǎo)幼兒線描寫生：一、感受物體——寫生的重點(diǎn)在幼兒寫生前，先讓幼兒與寫生對(duì)象充分互動(dòng)，如：看一看，摸一摸，擺一擺、嘗一嘗等等，引導(dǎo)幼兒充分感受、體驗(yàn)，當(dāng)幼兒有了深刻的審美情感體驗(yàn)，才會(huì)激發(fā)表達(dá)的動(dòng)機(jī)和靈感。鼓勵(lì)孩子自由聯(lián)想，使得畫面更加充實(shí)飽滿，提高了幼兒的創(chuàng)造能力?？梢宰層變涸趯懮袑W(xué)習(xí)觀察方法,看一看，聽一聽,摸一摸，聞一聞，說一說的方式與寫生對(duì)象進(jìn)行互動(dòng)。幼兒處在這樣自由、安全、快樂的環(huán)境中能充分發(fā)展個(gè)性，激發(fā)出寫生的主動(dòng)性、積極性。有的粗?jǐn)U，有的細(xì)致，有的安靜，有的活躍，表現(xiàn)在作品中有的善于畫粗線條，找大感覺。幼兒繪畫的教學(xué)重要的不是教會(huì)幼兒“應(yīng)該如何去畫