【正文】 教室里干凈透明的玻璃、嶄新的課桌椅……給我們營造出了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。閱讀下列材料，按要求寫作。敲定一定的質(zhì)，即文題點(diǎn)示考生應(yīng)表達(dá)怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，從而形成哪種走向的文面氛圍。這“微笑”可以源自家庭、學(xué)校，也可以源自社會或自然?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題考查學(xué)生的寫作能力。你的手變得那么地粗糙，背不知何時變得不再直挺挺……我親愛的你，生命的精華正一點(diǎn)一滴地被我汲取，是你用蒼老鑄造了我的妙曼，卻仍然無怨無悔。盡管臉色已暗黃，魚尾紋已霸占你的眼角，兩鬢已冒出了白發(fā)，但你還是笑得那么美，滿臉對生活的滿足?！敬鸢浮磕愕奈⑿Χ罐⒛耆A，微微一笑，萬人迷……已不記得那是何時，你神秘地抱出一個盒子，興奮地像個得到了心愛的玩物的孩子，那時魚尾紋已趁機(jī)爬上了你的臉頰。抒情文字有時在敘述和描寫的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆。寫記敘文離不開寫人。雖沒有驚心動魄的情節(jié)，沒有大的情感的波瀾，但有真情實感和細(xì)膩的描寫，有一定感染力?！庇谑侨拥裟瞎?，解開腳上的鐵鏈，頓覺自己輕松了許多?；蛟S是曾有同學(xué)跳高不慎摔傷給我留下心理陰影，或許是賽場上隱約的討論聲和嘲笑聲讓我確信自己的姿勢確實古怪，無法成功。但不管是有形的背包還是無形的背包，它都能“承載記憶，寄寓情感”?！迸c話語末梢同步的動作是他用右手的手掌手背在黑紅的兩腮劃過……年少輕狂的我把頭伸出窗外大喊一聲：“爺爺，我下個星期還回來。我靜默了，因為車站還有好幾個少男少女，與自己的爺爺不停地說話，似乎落伍而可笑。是的，路不長，還有六七百米。陽光開始毫不留情刺破樹葉之間，扎向他和我裸露在外的皮膚。老人家異常倔強(qiáng)，一把奪過我的大包，出了門。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。讀過李商隱“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，激起我心中那朵思念之浪；讀過陸游“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”，激起了我那朵報國之浪；“山盟雖在，錦書難托”，激起了我蕩存于心中的那多真愛之浪！成長路上，我習(xí)慣于追尋，但當(dāng)我破繭成蝶的一瞬，回首成長之路，才發(fā)現(xiàn)，原來我苦苦尋求的就是心靈與文學(xué)撞擊的那朵浪花?？扇缃?，細(xì)細(xì)回味，才知道，曹雪芹對“黛玉葬花”這種行為藝術(shù)的贊美，對古時“神靈迷信”及王朝貴族的諷刺；才發(fā)現(xiàn)黛玉那“嫻靜時如嬌花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)”的美麗，不覺激起我心海里那朵憐惜之浪。最后再次發(fā)出號召，重申中心“給生活留一道縫隙”，無論外界發(fā)生什么變化，用“縫隙”去調(diào)節(jié)它，解決它，生活的“地板”就會更加平整、美滿做到首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。如果我們始終將朋友禁錮在自己身旁，那么終有一天朋友也會悄然離開，留下一個伶俜的你。材料中要求“美滿”，裝修反而會失敗；留一道縫隙，竟然成就完美，由此可以聯(lián)想到：不可求全責(zé)備，不為已甚；尊重他人，方可和諧和睦等等?？烧沁@生命之縫中的虱子，給了生命別樣的滋味。在共同的血液里，我們走過多少個春夏秋冬，我們一起看過多少次的日升日落，花開花謝。他有他的生活，他也有自己的思想。其實，做人處事，和木匠的工藝一樣，也講究“留一道縫隙”。不管是人物描寫、景物描寫，還是場面描寫，都必須注意細(xì)節(jié)描寫。優(yōu)秀的記敘文，往往構(gòu)思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。讀懂母親，才意味著一個人的真正成熟。最大的遺憾莫過于失去以后才覺得珍惜。外表雖是如此，我的內(nèi)心卻早已被自己的愚蠢折磨的不堪一擊。 【答案】讀懂母親讀懂母親是一種成熟，一種樸實而又真切的成熟。 三、要精心體現(xiàn)運(yùn)思的新穎獨(dú)到。寫人的記敘文，必須要寫事，寫事也不能只寫一件事，要安排好詳略。所以我要感謝你，我生命中往來的路人，讓我懂得淡來淡去才不牽累于心靈；感謝你，我生命中所有的師長，讓我懂得學(xué)習(xí)之道；感謝你，我至真至愛的親人朋友，歲月途中，快樂共享，悲傷共勉，讓我在被愛的幸福中也學(xué)會了如何去愛他人?，F(xiàn)代社會每個人都有自己的職責(zé)、自己的價值。當(dāng)然，也可以從對面思考。半命題作文首先補(bǔ)全題目，然后在相應(yīng)題目要求范圍內(nèi)進(jìn)行選材寫作。”“我不多說了，只有一句需你記好——修德明理，達(dá)爾心智。【答案】【例文】母親，我想對你說夏夜的蟬鳴披著漫天的璀璨星光，在無垠的夜空中回響，旋舞，背對著母親的門抱膝坐下，我心中似有話迸出，卻又沉入自己的世界中…… 她的樣貌在我眼里一絲一縷的勾畫著，不知道多少日夜的相處，我對她的每一個細(xì)節(jié)都爛熟于心：她的表情是淡淡的，高興時眉眼舒展，折疊出一彎淡淡的月牙伴隨著星點(diǎn)笑意；生氣時唇角抿緊，折壓出一簇淡淡的浪花伴隨著暗沉怒火；傷心時神色黯淡，暈染出一圈淡淡的漣漪伴隨著無形失落——她的每一份關(guān)愛都深深地蘊(yùn)藏在她淡然的臉龐后?！八囆g(shù)組合”就是一種好方法，它是將分散、零碎的材料進(jìn)行巧妙的組合和嫁接，創(chuàng)造出更具典型的內(nèi)容，即魯迅所說的“雜取種種，合成一個”。但高中生閱歷有限，題材多為生活中的平凡小事，要么雷同，要么取舍不當(dāng)，寫出來的文章千篇一律，淡而無味，所以只積累素材還不行，還得學(xué)會巧用素材，下面總結(jié)三種巧用素材的方法。所謂“險以遠(yuǎn)，而至者少”，小道獨(dú)有小道的靜謐，小道的韻味。有時，翻開碎石磚瓦的下面，有巴掌大的小青蟹，半指長的小魚從你手邊飛快的游過。措施 教師應(yīng)耐心指導(dǎo)并給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅。析不一會兒，琪琪把自己拼完了的那部分拼圖，加上源源那些合在一起，有的小朋友還順勢拿起其中的一小塊圖片給同伴，她們一邊說一邊拼圖，我走到他們身邊說：“你們真不錯，已經(jīng)快完成拼圖了，呀！源也拼了一大塊了。教師抓住典型事例，及時讓孩子們分享他看書的樂趣，并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)他好的習(xí)慣和方法，還在集體面前對他進(jìn)行了獎勵，相信對孩子們會有一定的促進(jìn)作用。”??”“噢，原來下棋要學(xué)會遵守游戲規(guī)則，不然別人就不愿意和你玩了，對嗎？”“嗯。XXX一直站在門口售票，沒有亂走，我看在眼里高興在心里?！蔽覇査骸笆燮眴T要堅守崗位，你能做到嗎？”他很肯定地回答：“能。略孩子在某一方面有了成功感，必定有了自信，興趣自然而然的就產(chǎn)生了?！薄澳慵舻氖鞘裁囱?？”“不知道?；顒娱_始后，小朋友紛紛來到自己喜歡的活動區(qū)活動。如：每個國家都只有一面國旗。如：在區(qū)域活動中模擬小學(xué)生課堂，讓孩子想小學(xué)生一樣上課。”“綠領(lǐng)巾什么時候帶”“紅領(lǐng)巾什么時候帶”“中飯在哪里吃？”“幾點(diǎn)上學(xué)，幾點(diǎn)放學(xué)”等等。這樣可以更快拓展他們排列的方式種類。當(dāng)天的講評我并沒有介紹他們的方法，而是告訴孩子們我們班已經(jīng)三種多軌道的排列方式了，接下來的1周很期待能夠有第四第五種的排列方式出現(xiàn)。激發(fā)孩子們接受挑戰(zhàn)的愿望。鼓勵他們嘗試多軌道的排列，讓他們在游戲中接受更高的挑戰(zhàn)。他們比之前耐心細(xì)心了很多。接著，我們根據(jù)每個經(jīng)驗商討了相應(yīng)的對策?？墒禽^高的失敗率也大大降低了游戲的效率。因此，在選擇寫生對象時應(yīng)富有個性特征的，使幼兒能用更豐富、細(xì)致線條表現(xiàn)物體。當(dāng)孩子賦予寫生對象鮮活的生命時，也融入了自己豐富的情感，創(chuàng)作欲望由此激發(fā)。其實幼兒并不在乎寫生結(jié)果，而是熱衷于寫生過程，在這個過程中獲得的知識經(jīng)驗和情感的滿足遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過作品本身的價值。在他們畫的基礎(chǔ)上，教他們怎樣提高、怎樣完美?！薄斑@個主意，你們同意嗎？”“好的！”劉佳高興地搬起另外一盆花給它換上更漂亮的花瓶。在區(qū)域中我有意識地投放一些可供2——3人玩的棋類，通過游戲、積累交往經(jīng)驗，懂得如果大家都能遵守游戲規(guī)則，會玩得開心。教師要適時的介入。夏睿熠被他這么一說，故意不搭理王臻，吳金卻一副神采奕奕的樣子。加上游戲棋里的色子特別小，也很輕，很容易掉在地上找不到。過了一會兒，他們又來向我告狀，色子又不見了。他們也玩的非常起勁。而且，我發(fā)現(xiàn)該游戲?qū)δ泻⒌奈σ扰⒋?，可能有一定的性別差異。： 幼兒是否知道各種棋類的玩法和規(guī)則?？筛鶕?jù)幼兒的性別、愛好制作語言區(qū)材料，幼兒對操作材料感興趣了，他們自然會去操作去交流。圖書區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的有趣的圖書。”整個活動區(qū)時間他倆都在看這本書。 與家長溝通配合將這種好的方法堅持下來。材料要有趣味性?！毕念ｌ诩绷耍骸拔医趟?，可是他就是聽不懂。通過家園共育的方法，讓幼兒回家由家長進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣孩子如果會玩了，參與的興致就會被調(diào)動起來了。”我在旁邊的角落找到了色子，同時告訴他要輕輕地甩，不要太用力。人數(shù)參與性也很強(qiáng)，二人、三人、四人都可以玩，男孩女孩都喜歡玩。夏睿熠神氣地說：“我已經(jīng)有4黑枚連成了，嘿嘿，攔不住了。從以上的兩個實錄中可以看出幼兒在愉快的下五子棋過程中寓教于樂，使他們的知識、經(jīng)驗、能力、交往、個性品質(zhì)等方面都得到不同程度的提升。另一方面游戲中會有輸贏，它要求孩子只有學(xué)會從自身找原因、想辦法，具有一定的抗挫能力，才能贏得同伴的信任，才能找到合作伙伴?！安豢梢缘陌?，你怎么可以亂動呢？我已經(jīng)畫到一半了，我去告訴老師！”陳慧欣走了過來。如：“劉佳的這個想法我們可以試一下，看看效果怎么樣，但是陳慧欣已經(jīng)畫到一半了，又不可以亂動，那怎么辦呢？”最后，通過語言指導(dǎo)中“鼓勵與贊揚(yáng)”的方法在游戲中肯定了幼兒表現(xiàn)出的創(chuàng)造性。孩子們先仔細(xì)地觀察起小花園，片刻之后就認(rèn)真自信地畫了起來，沈奕陽在獨(dú)自思考，劉佳邊看邊畫，他們時不時互相討論一下，表情都是那樣的認(rèn)真和投入，不一會一幅線描寫生作品就完成了，雖然畫的不是很像,但看著自己的杰作，他們很滿意！盛開的花兒、藍(lán)藍(lán)的天、高高的樹、綠綠的草、好玩的滑梯等是孩子們最熟悉不過的幼兒園場景，這些都是他們畫畫的好素材。幼兒在畫的過程中可能隨機(jī)發(fā)現(xiàn)很多生成的問題，但老師的正確引導(dǎo)很重要，急躁只會讓孩子從此對此失去興趣，耐心的引導(dǎo)既可以讓孩子從中找到樂趣，又可以幫孩子進(jìn)行創(chuàng)意的想象。教師要讓幼兒明白怎樣的線條才算美、好看、流暢、準(zhǔn)確。材料觀察分析策略多米若骨牌、記錄紙、筆自從上周趙若雨因搭多米若骨牌超過100塊而獲得“多米諾壘主”之后，吳金等幾個男孩子這星期立志要超越她奪得壘主。我覺得他們持之以恒的毅力值得班里的孩子學(xué)習(xí)，但提高游戲效率是班里普遍幼兒存在的問題需要一起來探討?！澳阈械模　蔽亿s緊說。孩子們很激動，因為他們發(fā)現(xiàn)原來多米諾骨牌可以擺出這么多花樣來。我認(rèn)為這是我班多米諾即之前的搭多的層面上的一種更高級的排列水平，有必要在講評時把這個消息告訴孩子們，向他們突出更高的挑戰(zhàn)?！蔽蚁乱庾R的拿起幾塊骨牌，豎著放在第二層平的骨牌上，我的這個動作馬上吸引了一直在旁邊的趙若雨，“這個和我們剛剛的不一樣有三條軌道了?；蛟S我可以在等待一會，也許結(jié)果會不同。多米諾游戲從開學(xué)進(jìn)行到現(xiàn)在已經(jīng)三個多月了。而最終讓幼兒了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況。觀察三：參觀小學(xué)回來后，童童說：“小學(xué)里有一面國旗，我們幼兒園的玩具里有很多面國旗”，還沒等我反應(yīng)過來，馮偉杰馬上接口道：“不對，我們幼兒園也只有一面國旗，玩具里的國旗是各個國家的。提高學(xué)習(xí)能力，儲備必要的知識經(jīng)驗。XXX也沒有別的辦法，只好很不情愿地坐在了那里?！薄澳阏姘?，你剪的這個橘子多好看呀！接著剪吧！”她聽了我的話，迅速拿起了第二張紙??活動區(qū)結(jié)束時，她還向我炫耀她剪的蘋果呢！XXX去益智區(qū)，可過了一會兒我看到他低著頭坐在旁邊的椅子上，一幅無精打采的樣子。我問XXX：“你知道怎么玩了嗎？”他說：“我知道了。單當(dāng)看到他無精打采的樣子，我和他展開了一次談話，從談話中可以看出杰杰已經(jīng)意識到了下棋一定要遵守游戲規(guī)則的重要了。析”乖乖聽后繼續(xù)拼圖。簡她按照節(jié)目表來請其他小朋友表演，如：《夸家鄉(xiāng)》、《數(shù)高樓》、《繞口令》、《小兔子開鋪子》等等，在“播音總監(jiān)”的安排下真是有條有理，他們表演唱歌的唱歌，用小鼓伴奏的伴奏，非常熱鬧?！苯又易尯⒆觽冇眯菲鳛槲掖蚬?jié)拍，我來唱那段《喜洋洋》樂譜。林蔭小道，曲曲折折的，伴隨著點(diǎn)點(diǎn)光斑蜿蜒直至不見，遠(yuǎn)處的古木蒼翠欲滴，與頂峰的電塔遙遙相望。腳下踩著蓬松的落葉和掉落的枝椏，發(fā)出“吱嘎”的聲音，心中比任何時候都要寧靜?！窘馕觥吭囶}分析：本文以“綠蔭”為題寫一篇記敘文，“綠蔭”既可以實寫，以“綠蔭”為背景或環(huán)境來寫人記事；也可以虛寫，挖掘“綠蔭”的比喻或象征意義，更為深刻地表現(xiàn)某一主題。高中記敘文，所選材料除了真實、有意義、符合主題外，應(yīng)力求新穎，力爭做到“人無我有，人有我新”?！蹦赣H見狀，雙手抱住兒子的頭，哭了出來。她哺乳我以她源源不絕的乳汁，乳汁中仿佛融入了她的靈與肉，我貪婪地用這些營養(yǎng)充實著我仍然空泛的大腦?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查半命題作文的寫作能力?？忌蛑x母親事件，戳中了很多人心中那份關(guān)于“感恩”的記憶。聽說過一個人向樹道歉的故事嗎？聽說過所有正行駛的汽車為狗讓路的故事嗎？這些真實的故事，感動于人對生命的尊重。 懷有一顆感恩的心，不是簡單的忍耐與承受，更不是阿Q，而是以一種寬宏的心態(tài)積極勇敢的面對人生。行文結(jié)構(gòu)：本題要求寫出記敘文。 二、要盡力調(diào)動自己的生活積累。有的是一本明快活潑的書，親切易懂；有的是一本含蓄深奧的書，耐人尋味；而有的是一本詼諧幽默的書，給人歡笑…… 讀懂一本書，結(jié)識一個人。在母親面前，哪怕無意間已經(jīng)看到了母親茫然的神色，哪怕心里已經(jīng)隱隱地有了一絲愧疚，但我從不會開口對母親說“對不起”。文章末尾用了這樣一句古語:“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲孝而親不在。我這才明白，努力“創(chuàng)造”與母親之間距離的人該是多么愚蠢。記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。要人物形象鮮活起來，除了對人物與事件進(jìn)行敘述以外，還必須對人物進(jìn)行肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理活動描寫等等。閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。我們都企盼著擁有真摯的友情?？v然它沒有纏綿的過程，縱然它要相隔千里，但這段情卻如麻一般，剪不斷，理還亂。給親人們留下他們自己的空間，讓他們在其中享受一下獨(dú)處的自由，欣賞一下沒有你的風(fēng)景。由此及彼，可知“縫隙”應(yīng)該比喻的是一種可供回旋、可供調(diào)節(jié)的“余地”或“空間”。但我們常常也會忽略朋友間的玄妙。你也許并非有意，但你們實在太了解，因此在我們交流親情的時候，別忘了也給親情留下一道縫隙?！敬鸢浮啃暮＠锏哪嵌淅嘶偸钦覍つ且欢湔鸷承撵`的浪花，然而成長的歲月中，我漸漸習(xí)慣停下腳步，回首，才發(fā)現(xiàn)，那朵苦苦追尋的浪花就飄蕩在我的心海。過陶淵明，我對那一片桃花源充滿了向往，想要穿越時空，問問他那一份寧靜是