【正文】 演講從學生的現實困惑即不知如何與老師溝通講起，接著談了具體可行的做法，如克服心理障礙，尊重彼此，體諒、理解老師，敞開心扉，針對性強。這一天兒子去干什么了呢？母親沒有過問。羅斯福的家庭是民主的。母親為小羅斯福安排了很嚴格的作息時間表：7點起床，8點吃飯，跟家庭教師學習兩三小時后休息，下午1點吃飯，午飯后又學到4點，然后自由活動。見到對方以后，通過握手傳達一種 “見到您很榮幸”，并配合開頭語利用握手的輕重緩急表達一種尊敬、仰慕心情。 人與人心靈上的距離就如一堵厚厚的墻，我們只有用真誠去推倒它，才能建造一座溝通彼此的橋。老師一束鼓勵的目光，也許能激起你學習的信心；父母一個歉意的笑容，也許能喚回你失落的情緒；同樣，你輕輕地道一聲“Sorry”， 也許能化解老師的誤會；你甜甜地露一個微笑，也許能贏得父母的諒解。馮父到東甌后，又發(fā)生了火災，東甌人將馮父往火里推，結果馮父被燒死。于是，牧師走向講壇，滔滔不絕地講道，講完后問那人：你覺得怎么樣？那人回答：“我不太清楚，我只是個養(yǎng)牛的，但如果我到牧場發(fā)現只有一頭牛，我絕不會把全部的飼料都塞給它！”古代時，東甌(今在南部沿海一帶)經常發(fā)生火災。（三）素材：被譽為“偉大的溝通者”的美國前總統(tǒng)里根，言辭幽默，反應靈活，談話既溫和又能打動人心。用心溝通,和諧人際!溝通、理解與信任。如交流的形式多種多樣；交流，能分享快樂，化解隔閡；交流需要技巧；巧妙的溝通交流能夠化解矛盾；科技的發(fā)展使得溝通交流的方式和手段多樣化；溝通交流會使工作效率大大提高；溝通才能了解情況，解決問題；親友之間需要情感的溝通交流；良好的溝通使人際關系更加融洽；溝通需要真誠和耐心；沒有溝通就不會達到和諧等。交流也可以比喻溝通,溝通也就是交流。文明沒有高下、優(yōu)劣之分,只有特色、地域之別?！昂透?在于合異。審題的步驟：明確材料中的主要對象；抓住關鍵詞句揣摩主旨；根據相關信息因果分析；聯(lián)系生活實際確立中心。與人交流是一門學問，更是一種藝術。只有正確理解了老師的出發(fā)點和體諒了老師工作的艱辛，才能夠心平氣和的和老師交流。這就難怪了，不發(fā)生矛盾就不錯了，還談交流？俗話說：師徒如父子。其實禮貌很簡單，一聲“老師好”，遲到一聲“報告”，求助時一聲“謝謝”，幾句簡短的言語，不僅可以體現我們自身的素質，還可以讓老師體會到我們對他們的尊重。學會與老師交流，首先就要克服自已的心里障礙，只有懂得克服自已的心理障礙，才能敞開心扉。架起溝通的橋梁，讓彼此的心更加溫暖。很榮幸今天由我進行國旗下的講話，我演講的題目是《怎樣和老師交流——架起溝通的橋梁》。在成長的過程中，交流能縮短距離，交流能化解矛盾，交流能共同發(fā)展。”陳壽《三國志一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。這里可以呼應開頭，同樣的生活，心態(tài)不同了，感受完全不同。中間設計一件事作為轉折，比如看到了某個人或某些人的生活狀態(tài)比自己要差很多，可他們臉上的笑容卻那么燦爛。可以寫讀過的書、影視劇里的事，或者聽說的故事。幸福其實就在我們身邊，在我們點點滴滴的生活中，在我們成長道路上的每個腳印里，要靠我們慢慢去品味，細細去咀嚼，用心去欣賞。其實，每個人不論在任何處境下，只要端正自己的心態(tài)，學會把握、學會滿足學會感恩、學會寬容，生活就會幸福，幸福就在身邊，幸福其實很簡單。我們都要知道，什么是知足常樂。分析本題“小時候，幸福時間很簡單的事”說明小時候要求簡單，很容易感受到幸福?！彼昧c頭，時光刻下的皺紋里是快溢出的幸福。我仔細地把照片收好，匆匆跑到廚房，伸出嬌弱的雙手：“奶奶，我來幫你。血管幾乎是覆在骨上，看不出顏色，卻像一根根粗長的青筋。接掃把時我的手被硌了一下。我不由得伸手去觸摸，就在此時，我心底忽地掠過了一絲歉意。第一張、第二張……翻到第九張照片時，我愣住了。【答案】范文：人越往上走，心應該趙能往下沉。（一）印度大詩人泰戈爾曾說“你的負擔將變成禮物，你受的苦將照亮你的路。僅僅將有關的兩三句找出來，找到其關聯(lián)的點，還不能“立意”。理論上說，任何兩兩組合都是可以的，只要能找到其關聯(lián)。所謂內涵，是名言本身所說的意思，所包含的哲理。在所有材料作文中，相對于新聞事實、寓言故事、漫畫來說，名言名句的難度較大，一方面是因為它言簡意賅，包含了深刻的道理，另一方面它是從萬事萬物中抽象出來，缺少具體的指向性。從文體上來看，材料沒有限定，考生可以選擇自己擅長的文體進行作文，但一定要文體清晰。首先，理解每一句話的含義，并確定主旨思想。永不后退.，帶著夢想去追。再苦再累，無懼無畏。聾啞的邰麗華用無盡的汗水，澆灌出人生最壯美嬌艷的彩虹?？墒芹Ⅺ惾A卻沒有放棄自己對夢想的追求，一次次的摔倒在地，又一次次地爬起。志之所趨，無遠弗屆，窮山距海，不能限也。明末清初史學家談遷，經過了27年的艱苦努力，才完成了長達500萬字的《國榷》。人生變化無常，沒有人能承諾我們的一生永遠是晴天，沒有人能預測草莽中是否潛藏著毒蛇猛獸，沒有人能勾勒出命運的風刀霜劍……經歷了風雨，才會看見美麗的彩虹，而走在人生道路上的我們，只有經歷了困苦磨難，才能走向成功。請任選兩三句確定立意，寫一篇不少于800字的作文。一物不知，深以為恥，便求知若渴。閱讀下面的材料,根據要求作文。在寫作時，可圍繞是非來設置分論點。寫作這類作文，首先要明確寫作要求，弄清任務。結合現實，重申中心論點。本質上，這其實是一個問題。馬來西亞的華文教育不錯，但僅保存在華人圈子，沒有政治影響力。判斷一種語言的影響力可以從兩個維度出發(fā)，一是人口數量，一是國家數量。無論是構建中華民族共有精神家園，還是提高我們的文化軟實力，都需要做好語言文字工作，為更基礎、更廣泛、更深厚的文化自信提供有力源泉。抓住材料關鍵詞：語言【立意】作文立意，宜以“中華民族語言”的重要性為基礎。本題題干要求考生針對材料，寫出對學好我們中華民族語言有怎樣的認識與思考進行作文。我相信只要我們一起運用語言的力量，一起用這份最堅實的力守護我們身下文化的土地。不要去相信那些被西方的主流標題所概括出來的，不是中國的中國。語言是文化戰(zhàn)爭中最基本的武器。這就是語言的力量。這是好事。但是我想：在這個文化戰(zhàn)爭愈演愈烈的年代，為了保護我們文化的底線，保護住我們作為一個中國人文花的自尊和自信。這些都不構成，他們用語言的力量來污名和妖魔化中國的理由。我記得很清楚，2008年奧運，北京奧運會，我們的火炬?zhèn)鬟f,在巴黎在倫敦，收到了那么多的阻攔,歐洲那么多的主流媒體，那些大報紙的頭版，竟然在為那些破壞者開脫，在幫他們找正當化的理由。最近希拉里做了一期演進，她說美國只要運用好文化的軟實力，美國可以一直牢牢地掌握著中國。但是文化上呢？這120年以來，對方對我們的文化壓制減弱了多少？我們在文化上打過翻身仗嗎？《舌尖上的中國II》發(fā)一個批評我們的文章，不是他們真實的想法，他們是要運用這種武器來對付我們。看看我們的價值觀。很多美國主流媒體包括《華爾街日報》在內，在它的門戶網站上面刊登文章抨擊《舌尖上的中國II》說，這是中國用記錄片的方式輸出他們的政治理想和抱負。巴羅說：“假如所有的官方文件都用英語書寫，那么這里的下一代就會變成英國人。”②希特勒說：“要消滅一個民族，首先要瓦解它的文化；而要瓦解它的文化，首先要消滅承載它文化的語言。⑥聯(lián)：這是文章的關鍵，可由材料推開去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現實生活，今人今事；可以正面舉例也可以反面證明；可以擺事實，也可以講道理。議：是對材料中提供的信息進行分析議論，對人物關系的分析，對結果的預測，對原因的追問等，目的是為了提出觀點做鋪墊，這部分不能太長，百字左右即可。這種事例告訴我們，拔苗助長的做法是錯誤的，一切學習要根據孩子的興趣去培養(yǎng)。往往，結局只會適得其反，反而給孩子留下了陰影。其實，今天，當我們觀看法制節(jié)目時，那些少年犯們，絕大多數走上犯罪道路都與他們的家庭有關。”從我們呱呱墜地的那一刻起，我們便是一個集體中的一員——家庭一員。若是父母將自己的愛傳達給了孩子，不論什么樣的孩子都會將緊閉的心門再度敞開。請不要認為對這種事情已經了解得很透徹了。 時代的洪流永不停息，天才層出不窮。綜合分析：松弛有度便是快樂教育參考立意：（1）贊成快樂教育的角度：釋放天性，快樂教育。審題：確定材料的中心事件：許多專家呼吁要快樂教育和教授認為所謂的快樂教育是個騙局。正如教育學家易中天曾言：若一味施壓，打造的時代產物中的孩子，不管是否善良正直，這終將是教育的失敗。所以我認為在高中時期將壓力和學習調配好關系，才是可行久道。故過度教育，天性枷鎖?！倍嗝春椭C美好的畫面，這本是正常的生活，而今卻無不是一種奢望。這種為高考應運而生的模式，便是現如今中國高中的的面貌展現。那么我認為，這種教育模式的出現便是必然。“這個時代是這樣，我希望我的孩子能站穩(wěn)腳跟，我不得不去逼他們”這恐怕是大多數中國家長的想法，在我看來，這一點都沒錯。我認為，真正的教育規(guī)律應踐行快樂教育的理念，而松弛有度便是快樂教育。②請你以一名高中生的身份給主張“快樂教育”的專家或反對“快樂教育”的清華教授寫一封信，交流自己的看法。一位清華教授曾憤慨地說過：中國教育的最大騙局就是快樂教育，這根本不符合教育規(guī)律。如果形容詞是描述不定式行為者的性格、品質等的，如kind，good，nice，clever等用of；如果形容詞是描述行為的則用for，如difficult，easy，hard，important，dangerous等；如:It’s nice of you to e to see me. It’s dangerous for children to play with fire. 閱讀下面的材料，根據要求寫作。 some D. any。d like . Where did you buy it, Simon? — In the Amazon Bookstore. A. it B. this C. that D. one2. — Which of the two pairs of shoes will you take? — I’ll take ________. They are too small for me.A. both B. all C. either D. neither3. Oh, your shirt is the same _________. A. as me B. with her C. with mine D. as hers 4. — Is there beef in the fridge? — No, there isn39。2）疑問代詞有who，whom，whose，what和which等?！? My sister has much homework to do 。如：I have two tickets. Either you or your brother can go with me. 　　 我有兩張票，你或者你的弟弟可以和我一起去。它的否定詞是neither。如：We39。注意：形容詞修飾something, anything, everything, nothing等時，要放在不定代詞后面。anything的意思是“任何事物”，主要用在否定句和疑問句中。如：The teacher wants to tell you something about the exam. 　　　 老師想要告訴你一些關于考試的事情?！　　? I want to have another two apples. 我想再要兩個蘋果。