【正文】 為自己創(chuàng)造輝煌的舞臺，走向成功。無論是管理者還是被管理者，大家都是一個共同體，一起想辦法，解決實際中碰到的具體問題。我覺得新課程實施中的教師，應(yīng)該善于把自我完善和集體和諧統(tǒng)一起來。在幼兒園的一日活動中，幼兒隨時都會產(chǎn)生許多問題，但由于年齡的特點和經(jīng)驗有限，他們往往還不會歸納事物的特點這時就需要老師及時的介入和引導，使探索深入下去，從而促進孩子的主動學習，如有一次我?guī)ьI(lǐng)小朋友們在草地上自由的玩耍，我發(fā)現(xiàn)許多幼兒都在做踩影子的游戲，他們對影子非常感興趣。傾聽、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗，即孩子現(xiàn)有的認知能力和生活經(jīng)驗。 　　教師應(yīng)成為孩子的傾聽者、觀察者。培養(yǎng)一支有創(chuàng)新意識的、高素質(zhì)的教師隊伍是時代的需要，是教改的需要。要引導教師自我欣賞、自我激勵，增強創(chuàng)造的動力。由于個人先天和后天條件不同，其創(chuàng)造開發(fā)的早遲水平的高低則有所差異。幼兒教學理論的發(fā)展與其他科學一樣日新月異，幼兒園教師要跟上時代發(fā)展步伐，事實創(chuàng)新教學，必須不斷學習、不斷自我更新和自我超越。這是因為幼兒強烈的好奇心是否得到滿足很大程度上取決于教師知識是否淵博，另一方面因為現(xiàn)實中幼兒園教師多數(shù)是中師畢業(yè)，文化層次相對較低，這一狀況與當代幼兒園因信息渠道增多而智力發(fā)展加快，知識面增寬的現(xiàn)狀形成突出矛盾。如果教師的每個工作安排的非常緊湊，那么就沒有時間進行思考、探索，創(chuàng)新的構(gòu)想也無條件產(chǎn)生。少一些約束，多一些尊重。39。創(chuàng)設(shè)民主氛圍是指創(chuàng)設(shè)營造民主、寬松、和諧的心理氛圍，運用有效的措施與方法建立一個平等、尊重、友好、與積極的心境狀態(tài)，使教師的創(chuàng)造性思維進入一個馳騁的心理空間。所以幼兒教師在師范中接受的藝術(shù)教育、藝術(shù)熏陶對實際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方式、激發(fā)創(chuàng)造靈感的作用。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷著對學生負責，對社會負責、對科學負責的態(tài)度，立師德、正師風、強師能，使自己無愧于人民教師的光榮稱號，使自己能夠擔當起培養(yǎng)21世紀需要的合格人才的歷史重 　　幼師師德師風學習心得體會五 　　在幼教崗位上已經(jīng)工作一年了，在這一年里我學到了很多東西，特別是現(xiàn)在在進行二期課改，這對我們新教師更是一個很大的考驗，我們不僅要對一期課改有一定的了解，還要趕上二期課改的步伐，不斷用新的教育理念來武裝自己。 　　21世紀教育的功能將主要是為未來社會培養(yǎng)合格人才。 　　21世紀的學?？傄蜕鐣l(fā)生密切的聯(lián)系，彼此影響，隨著社會的變化而變化。由于學生個體存在很大的差異，在學習的質(zhì)和量上也就存在差異。因此，學生在學校里學習和掌握現(xiàn)成的知識是次要的，更重要的是以此培養(yǎng)學習的技能，在了解知識產(chǎn)生的過程中學會獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。另外，未來社會的勞動分工將更加細致，生產(chǎn)過程的技術(shù)含量更高，人與人之間的聯(lián)系途徑日趨多樣。 　　。 　　現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為教師提供了許多新的傳授知識的手段，尤其是計算機輔助教學和多媒體技術(shù)在教學中表現(xiàn)出強大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。 　　。教師必須清楚地知道學生的學習過程，不斷地觀察學生在學習過程中的表現(xiàn)，敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的學習困難，并能提出行之有效的解決辦法。一個好的學習者首先要具有批判性和選擇力，學習對自己有用的知識。我們常問：21世紀需要什么樣的教師?我認為，21世紀的教師應(yīng)該是高師能的人，具體是： 　　。而特殊說，由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。浮躁實際上是一種對科學、對社會、對學生不負責的態(tài)度。二是當學生有了成績或成了氣候，不要借父名抬高自己或去借學生的光。好的師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。 　　二、正師風 　　所謂師風，即教師從教的道德作風。那些具有為社會的發(fā)展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動力就巨大。理想是一個人的奮斗目標，是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成，即，動力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。從而amp。這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會amp。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。這些人才畢業(yè)后分布在全國各條戰(zhàn)線上，對整個國家的文明建設(shè)起到重要的推動作用。其次，教師的教育具有科學性。每個個體的道德風貌反應(yīng)出整個民族的發(fā)展水平。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn) 　　在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、躬行實踐等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。我們所認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準則本身，而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。其本質(zhì)特點是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。我院提出的立師德、正師風、強師能的師德師風建設(shè)目標，很好地明確了師德、師風、師能為教師素質(zhì)的內(nèi)涵。我還覺得老師是一個媽媽，在他們受傷時給以關(guān)懷與溫暖。老師是一棵參天大樹，為學生遮風擋雨。 　　我曾經(jīng)在一篇文章中看到過這樣的一段話：老師就是給天使縫補翅膀的人......剎那間我感覺到我背負的教師這個詞意義是多么的重大啊。比如最近天氣漸熱，在課間時，孩子們都感覺很口渴，會爭