初中英語閱讀反思-wenkub.com
2025-03-30 06:19 本頁面
【正文】 總之，教學方法多種多樣，目的都是一致的，那就是以學生發(fā)展為本，促進他們的學習習慣和學習能力的提高。圍繞已學課文開展各種形式的口頭交流活動。讀完后 ，而不是復述課文。 、中、差各層次的學生，問題要圍繞中心思想(mainidea)?！ ?，讓學生帶著問題去閱讀。以下是我對閱讀教學的一些看法：閱讀前： 、歷史、人文、自然背景，特別是與我國不同的英美等西方國家的歷史地理和風俗習慣資料。教師在較長文章的課堂教學中也要注意整體性的把握。能概括文章段落大意及中心思想，能翻譯文章為精讀。讀包括朗讀與閱讀。而這些問題往往也是平時考試中常出現(xiàn)的難度較大的問題。預測事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力。同時，根據(jù)學生對問題的回答，老師可精選幾個重點段落，篇章，引導學生加強朗讀，在朗讀中猜測生詞、難句的意思，加深對句子章節(jié)、文章的理解，體驗作者意圖、態(tài)度、感受。我在英語日常閱讀課教學中不斷地探索和研究，創(chuàng)造性地實施了“問題情景教學法”的嘗試，形成了以下的認識： 1.“語言點問題”的設(shè)計與作用。教師同時能注意設(shè)計合適的銜接語言，使各個教學環(huán)節(jié)自然過渡，讓學生在不知不覺中進入學習狀態(tài)并開展活動。在比賽過程中，學生反應積極，討論熱烈，思維活躍，競爭激烈，教學效果比較令人滿意?！ ?四)Extension activity: To ask the students to tell something about their own lifestyles. 設(shè)計思路：學以致用，自己的話題會讓他們產(chǎn)生更大的興趣?！ ?三)Skimming: 1. To ask groups 1 amp。通過讓學生邊聽邊讀(默讀)可以培養(yǎng)其快速閱讀的能力。(2)能使閱讀前的“Warming–up activities”真正發(fā)揮“熱身”的作用。 (2)讓學生相互問答，了解食物的名稱，在交流中培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。 Step 1: Warming–up activities (一)Free Tal
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