20xx四年級上冊語文教學(xué)參考計(jì)劃2)-wenkub.com
2025-03-30 02:37 本頁面
【正文】 展示臺中提到的只是舉出幾個(gè)例子，學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來了，一定還會有更多的制造，例如，“成長的故事”單元的綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生可能還會有采訪的錄音，拍的照片等。與三年級的教材相比，去掉了“綜合性學(xué)習(xí)提示”這一步。在四年級上冊教材中，對修正本人的習(xí)作接著作了引導(dǎo)?！毕Ｍㄟ^如此的實(shí)踐，使學(xué)生從交流和展示中獲得習(xí)作的歡樂，逐步提高習(xí)作的才能?！彼哪昙壣蟽越滩?，采納多種方式引導(dǎo)習(xí)作后的交流和展示。特別是安排綜合性學(xué)習(xí)的兩組，提供了多種選擇，而且有的能夠在口語交際的根底上寫，有的則能夠先寫再說。四年級的小孩受生活經(jīng)歷和知識水平的限制，想象不一定合理，因而在這方面的要求不能過高。
教材中安排的寫一處自然景觀、寫觀察中的發(fā)覺、寫本人喜愛的動物、寫導(dǎo)游詞、寫成長故事，都是練習(xí)寫實(shí)；寫童話、看圖作文、寫奇思妙想，都是練習(xí)寫想象。這八次習(xí)作，有四次與口語交際合并安排。
“成長的故事”那一組的口語交際，提供了幾種選擇，除了講成長故事，演成長故事外，還有交流讀了《烏塔》以后想到了什么和討論王虹來信中提出的咨詢題。
進(jìn)展口語交際教學(xué)，要充分表達(dá)聽和說的雙向互動這一特點(diǎn)，還要依照每次口語交際的實(shí)際采納不同的互動方式，上出特色。指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí)，能夠先讓學(xué)生按照閱讀提示，本人認(rèn)真讀課文，然后適當(dāng)組織交流，讓學(xué)生說說對內(nèi)容的大致理解和讀后的感受，有興趣的地點(diǎn)還能夠再讀讀，特別感興趣的也能夠背背。
以上五個(gè)方面，表達(dá)了精讀課文的教學(xué)重點(diǎn)。教材中比擬多地采納讓學(xué)生背誦本人喜愛的部分，抄寫本人感興趣的語句的方式，其意圖非常明確，那確實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生主動積累，培養(yǎng)興趣，使之逐步構(gòu)成適應(yīng)。
教材中引導(dǎo)積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。老師教學(xué)時(shí)要留意這個(gè)特點(diǎn)，一定要讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷如此的領(lǐng)悟過程。四年級上冊教材的編寫表達(dá)了如此的思想。學(xué)生從文章中獲得的獨(dú)特體驗(yàn)，只要言之有據(jù)，言之成理，都應(yīng)加以確信。
不管是理解內(nèi)容，依然體會感情，都應(yīng)留意學(xué)生的自主閱讀。
2．理解內(nèi)容，體會感情。要通過反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會默讀。
朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，最經(jīng)常的練習(xí)。關(guān)于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞，也可讓學(xué)生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采納聽寫詞語等方式，檢查學(xué)生對字詞掌握的情況。所附選讀課文中的生字均未注音，為的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的獨(dú)立識字才能，在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，本人查字典處理。由于每個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容和要求不同，在編排上還有些不同的特點(diǎn)。本著如此的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來。這兩個(gè)小孩，能夠理解為學(xué)生本人和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。
（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)
本冊教材，在編寫時(shí)既考慮有利于老師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為老師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。
?。ǘ┘訌?qiáng)整合，圍繞專題組織教材
本冊教材接著按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達(dá)方式。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一是要求認(rèn)識的字，“生字表二”是要求會寫的字。另有“寬帶網(wǎng)”“興趣語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。在部分課文后面，安排有“材料袋”或“閱讀鏈接”，以協(xié)助理解相關(guān)材料或豐富學(xué)生的閱讀。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。8個(gè)專題依次是：自然奇跡、觀察與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的
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