20xx年班主任工作范文班主任學習材料二-wenkub.com
2025-03-15 02:20 本頁面
【正文】 班級治理工作盡管極具個性色彩，但又有規(guī)律可循，只要我們發(fā)覺并運用班級治理的規(guī)律和原則，從學生的心理特點出發(fā)，相信辛勤的耕耘終究會迎來桃李芬芳。教育的終極目的，也是教育最根本、最重要的任務，確實是人的開展，通過培養(yǎng)美妙的人格，塑造美妙的人性，使學生擁有美妙的人生。班主任也在抱怨，這些學生“沒心沒肺”。一個不經(jīng)意的撫摸，一個輕拍肩膀的動作，就能夠讓學生如此快樂，感遭到班主任的愛。有些人也稱之為“互悅機制”。但正是這個特別的名單，使老師自覺不自覺地給予“這部分學生”特別照顧?！ ∫蚨?，要讓學生覺得做某件事“值得”，班主任必須利用各種時機、各種方式讓學生明白搞好學習與班級日常工作的重要性，并讓學生看到希望，得到鼓舞?！ ∑淙?，現(xiàn)實的處境?！ ∑涠瑐€性和氣質(zhì)。班級里的學生也同樣?！ ∫寣W生做好班級日常工作，也要使后進的學生提高成績，關鍵確實是要讓學生感遭到做這件事情是“值得”的。不僅成功率小，而且即便成功，也不會覺得有多大的成就感。 因而，“先小人后君子”不失為帶班初期的一個好策略。事實上，我們常說的“細節(jié)決定成敗”在一定程度上也反映了這個咨詢題?！ ‘斆鎸σ慌憩F(xiàn)比擬優(yōu)秀的學生時，我們需要“先小人后君子”。這實際上是一種未雨綢繆的積極治理，由于人性中有惡的一面，因而一定要用善來加以引導；而人性中也有善的一面，因而這種引導才能成為可能。歡迎訪咨詢cz910
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