20xx小學班主任個人總結-wenkub.com
2026-01-07 06:38 本頁面
【正文】
綜上所述，作為一名小學班主任，應該認真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚民主，讓全體學生積極參與管理，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調者的角色。例如我實行了每周兩天的”無批評日”制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。
班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應該善于引導小學生進行自我管理。
引導自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨立的個性。
所謂”小學生自我管理”是指小學生自己主動采取的用來控制和協(xié)調班集體、小組、個人以及各種環(huán)境、物質因素的行為。重視人的全面發(fā)展，重視學生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標和共同趨向。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。
尊重學生，不遠離學生。其身不正，雖令不從。并幫助尚需努力的小組想出響應方案。讓每個學生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學習、比思想、比體育。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。但我覺得很自豪，因為這些，都是學生在班干部的帶領下，自己做的，沒有一樣經(jīng)過我的手。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。班干部的職責是協(xié)助值日班長管理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的’工作，并記錄工作情況。我采取干部定期輪換制的方法。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。當然，班規(guī)的具體內容每學期都根據(jù)班級的實際和學校的要求，及時地作出適當?shù)恼{整，使班規(guī)跟上學生、班級的變化，
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