【正文】 　　堅(jiān)持每周寫一篇隨筆，并老師做好講評(píng)，以提高學(xué)生的寫作水平?！　?duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們制造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學(xué)聽，帶動(dòng)全班的閱讀興趣?！　∥?、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：　　精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)展單元檢測(cè)，針對(duì)咨詢題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生遭到愛國(guó)主義的陶冶感染，加強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?！　〉谒膯卧簯{借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)，不僅讀明白課文本身，而且能延伸到從生活這本特別的書中有所發(fā)覺，得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語文才能和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目的。二是通過比照閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄予的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不一樣的，從而體會(huì)到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的?！　∷摹卧虒W(xué)重難點(diǎn)：　　第一單元：一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深沉情感。能修正本人的習(xí)作，書寫標(biāo)準(zhǔn)、整潔?！　○B(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字?！　∧苈?lián)絡(luò)上下文和本人的積累，體會(huì)課文中含義深化的句子?！　∧苡娩摴P書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度?！　?3)單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，表達(dá)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。拓展四大部分，各部分互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。依次是：我愛閱讀，月是家鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，游覽漢字王國(guó)，父母之愛，不忘國(guó)恥、振興中華，走近毛澤東。學(xué)生具有了一定的閱讀才能、口語交際才能和寫作才能，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法?！　?五)接著做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。在此根底上要求學(xué)生把話說明白，把句子寫通暢，把字寫工整。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學(xué)讀、讀中學(xué)寫?！　?二)扎實(shí)進(jìn)展語言訓(xùn)練，著重進(jìn)展段的訓(xùn)練——讀明白一段話，寫好一段話，接著對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予注重，協(xié)助他們積累詞匯和句式，掌握根本的表達(dá)方法?！　“?、專長(zhǎng)生培養(yǎng)　　在學(xué)習(xí)與生活中及時(shí)發(fā)覺學(xué)生的專長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的專長(zhǎng)開展，使學(xué)生全面開展，制造展示的時(shí)機(jī)，使學(xué)生加強(qiáng)自決心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！　?五)及時(shí)鼓舞。為此，在每堂課中，留出時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)咨詢?！　‘?dāng)差生有了一些進(jìn)步，或?qū)δ骋恢R(shí)掌握得比擬好時(shí)，為了滿足其表現(xiàn)欲，能夠讓他們當(dāng)一回“小老師”?！　∫勒諏W(xué)校工作打算安排，培優(yōu)補(bǔ)差工作是其中的一項(xiàng)工作要點(diǎn)。全冊(cè)共11個(gè)板塊，依次為童年的愿望、漢字家園、長(zhǎng)大后我就成了你、幽默三則、人間情、長(zhǎng)城的故事、山水風(fēng)情、馬的天地、科學(xué)趣聞、絢麗的山河、考驗(yàn)。　　(五)遵照學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構(gòu)成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重陶冶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！　?二)在教學(xué)中努力表達(dá)語文的實(shí)踐性和綜合性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓舞學(xué)生選擇合適本人的學(xué)習(xí)方式。接著培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，運(yùn)用語言表達(dá)情感、與人交流的綜合性訓(xùn)練?！　∪⒔虒W(xué)目的要求　　認(rèn)識(shí)255個(gè)生字，會(huì)寫258個(gè)字。要注重隨文識(shí)字，力求自查工具書自學(xué)生字，學(xué)會(huì)結(jié)合上下文自選字義。提高學(xué)生的閱讀才能?！　〗又龊门鄡?yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生?！　∫浞掷煤媒梯o手段，協(xié)助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容?！　”局床烤桶啵梢椎诫y原則。學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的讀羽筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概?！　?6)樂于參加討論，敢于發(fā)表本人的意見。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟根本的表達(dá)方法。　　四、教學(xué)目的　　(1)學(xué)習(xí)230個(gè)生字，其中160個(gè)能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會(huì)認(rèn)70個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會(huì)寫，會(huì)使用字典、詞典，會(huì)一定獨(dú)立識(shí)字才能?！　?6)拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)絡(luò)?！　?2)加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確?；貞浲卣顾拇蟛糠郑鞑糠只ハ嗦?lián)絡(luò)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。依次是：我愛閱讀，月是家鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，游覽漢字王國(guó)，父母之愛，不忘國(guó)恥、振興中華，走進(jìn)毛澤東。學(xué)生思維比擬活潑，語文才能較強(qiáng)，但主動(dòng)性不強(qiáng)。本學(xué)期將通過精巧的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的陶冶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。　　努力營(yíng)建育人環(huán)境，使學(xué)生以創(chuàng)新精神、實(shí)踐才能為核心的綜合素養(yǎng)得到全面提高，個(gè)性專長(zhǎng)得到一定開展，良好人格得到一定的塑造。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的根底，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生咨詢題，處理咨詢題。教科書通過本人的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起如此的語文學(xué)習(xí)過程。教科書的呈現(xiàn)方式確實(shí)是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，漸漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。教科書通過詳細(xì)的語言，為學(xué)生營(yíng)建了學(xué)習(xí)環(huán)境。事實(shí)上，學(xué)生完全能夠把其中一個(gè)想象成本人，另一個(gè)確實(shí)是本人現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，確實(shí)是在和作者交流?！　?。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述?！　。w會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！　?，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的才能?！　《⒈緝?cè)教材的根本構(gòu)造　　本冊(cè)教材仍以專題方式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例(精讀課文，略讀課文，考慮練習(xí)，閱讀鏈接，材料袋)，詞語盤點(diǎn)，語文園地(口語交際，習(xí)作，我的發(fā)覺，日積月累