小學(xué)三年級語文珍貴的教科書教學(xué)反思-wenkub.com
2024-12-07 04:16 本頁面
【正文】 在學(xué)生找出指導(dǎo)員臨犧牲前沒說完的話時，及時利用文本中的插圖，激發(fā)學(xué)生想象當時的情景，補充指導(dǎo)員未說完的話，并進行多人次的交流讀，從而讓學(xué)生在補充讀中領(lǐng)悟到教科書寄托著老一輩的激勵。因而，在教學(xué)中，我啟發(fā)想象，讓學(xué)生運用形象思維，在心中產(chǎn)生“內(nèi)心視像”，品味語言文字，感悟課文的意境，獲得豐富的語感。又如：“好半天，他才微微睜開眼睛，嘴里念叨著‘書……書……’”讓學(xué)生理解“念叨”是由于牽掛而不住地說，指導(dǎo)員身受重傷，剛醒來最牽掛的是教科書，從而體會到指導(dǎo)員把教科書看得比自己的生命更重要，進而體會教科書是多么的珍貴這一教學(xué)難點，也讓學(xué)生感受到課文用詞的準確性。通過引導(dǎo)學(xué)生進行解一解、想一想、比一比，體會其用詞的準確性和精神實質(zhì)。通過這堂課，我充分地認識到：多讀，不僅能幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，豐富學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，而且還可以激活學(xué)生的思維能力。第二是引導(dǎo)感悟讀。 《珍貴的教科書》教學(xué)反思 在教學(xué)目標的設(shè)計上能緊扣主題，并能有效地把握住教學(xué)重點，采用了多種形式的“讀”來突出重點，突破難點，在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，體現(xiàn)了“長文短教，抓住重點詞句培養(yǎng)語感，讀中悟情，滲透學(xué)法”，課堂上充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生的參與面廣，思維活躍。巡堂中我也發(fā)現(xiàn)有的孩子耍些小聰明，先找文中的好詞。 當然，我不能打消他們的積極性，引導(dǎo)孩子從大處知道沒有書艱苦情況的學(xué)習(xí)；毛主席關(guān)懷下印書；指導(dǎo)員用生命換來書。 主題展開，多層
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