小學(xué)三年級語文珍貴的教科書教學(xué)反思(更新版)
【正文】 生命換來的，真切地感受到了書的珍貴。如文中有這樣一句話“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。如：“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。再次讓學(xué)生感受到書的珍貴——用鮮血和生命換來的。讓學(xué)生進行比較，體會到指導(dǎo)員的舍身護書。通過文本中的插圖，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時的情景，滲透朗讀的方法。雖然教學(xué)任務(wù)沒有完成，但課堂上學(xué)生的表現(xiàn)讓我深深感動。不會抓住詞語來體會和感受?！ ∵@堂課我沒有完成任務(wù)，但是，課堂上學(xué)生的表現(xiàn)讓我深深地感動，他們?nèi)绱朔e極，如此出色，讓我著實難忘。抓住這個機會，我邊表揚，邊樹立典型，以便盡量照顧到全體同學(xué)，不打消他們的積極性，忙得不亦樂乎。 首先，做好鋪墊，讓學(xué)生入情。不知為什么，我自己也差點哭了出來，我也入情了。這個時候，太多的講解都是多余的?！ ∽プ≌n題，直入中心。此時，我向他們說要加大難度“請你從句子中找找哪些詞語也能感受教科書的珍貴?！ 〉谝粐@問題讀?！ 《⒆ブ攸c詞、句，抓標(biāo)點，引導(dǎo)學(xué)生進行理解、想象，培養(yǎng)語感的“讀” 通過“理解和想象”的語感訓(xùn)練，再現(xiàn)了課文情境，為學(xué)生提供了鮮明、準確、豐富的語感形象，豐富了課文內(nèi)容，滲透了讀書方法，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自覺地參與教與學(xué)的活動，同時也讓學(xué)生在大量的訓(xùn)練過程中，豐富語言，增強語感。以上這些潛移默化的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步體會到抓住重點詞句，體會課文內(nèi)容的讀書方法，以及通過標(biāo)點符號的不同用法去體會文章所要表達的思想感
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