小學(xué)二年級語文雨點兒教案-wenkub.com
2024-12-07 04:10 本頁面
【正文】 五、總結(jié)課文，齊讀課文。書上怎么寫的呢找到讀一讀?！ 煟何沂且活w可憐的大雨點兒，沒有人關(guān)心我去哪里？誰來關(guān)心我？ 生問：你要去哪里？ 師：我要去沒有花沒有草的地方！ 自由練習(xí)對話，同桌分角色朗讀 指名分角色朗讀——師生對讀 沒有花沒有草的地方在哪兒呢？大雨點兒這么想去?！ ∵@幾個詞語小朋友都會讀了，那你能用其中一個詞語來說一句話嗎？能干的小朋友可以用上兩個或三個詞語來說一說?！ 〔シ判∮甑穆曇簟！ ≈该麜??！ ∩职濉 ∮挈c回云媽媽懷抱?！ ±首x指導(dǎo) 沒有花沒有草的地方 大雨點兒到哪里去了？ 哦，沒花沒草的地方好看嗎？大雨點為什么要去這種地方呢？ 大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化，（出示課件）你們看到了什么？指名說。我們就學(xué)他們來進行對話，好嗎？自由練習(xí)。 自由練習(xí)，指名讀?！ ≌埿∨笥言僮x讀這句話，你讀懂了些什么？ 理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”?！ ⌒∨笥颜鏌崆?，瞧，雨點兒來了。初步了解雨點兒的作用?！ 〕醪搅私庥挈c兒的作用?！ 。ɡ首x是學(xué)生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。再讓學(xué)生看動畫說說雨點兒給草和花帶來的變化，教給學(xué)生思考這個問題的方式方法。 _______從____________________?！ ?．出示句子“雨點兒從云彩里飄落下來”?！ 。ㄊ聦嵰呀?jīng)證明，在語言環(huán)境中識字是優(yōu)質(zhì)高效的?！ 。?）讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀?！ 。?）交流，指導(dǎo)朗讀，問：“你要到哪里去？” ?。?）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。 ?。?）認讀“云彩”、“飄落”。） （三）識字讀文 1．認讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。 ?。ǚ攀肿寣W(xué)生借助拼音讀課文，結(jié)合平時的生活實踐感知識文內(nèi)容。 ?。ㄍㄟ^觀看動畫說話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生對雨的認識水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)?！ ≌J字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點，要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。 ?。ɡ首x是學(xué)生對課文理解認識的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個性化色彩。使學(xué)生認識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強做學(xué)習(xí)主人翁的意識?！ №槼姓f話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。） 四、讀中悟 學(xué)生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么?！ ∽屑氉x課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲?！ 。?）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)的句子劃出來。）“飄落”就是飄著落下來?！ 。?）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準備，尊重學(xué)生的個性發(fā)展?！ 队挈c兒》教案 一、揭課題 播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》 師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母?，會唱的同學(xué)請跟著唱?！ ⌒〔輳腳________________。師：老師這兒有兩個頭飾，誰愿意戴上表演大小雨點兒的對話？ 課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方） 你還有什么疑問嗎？ 過渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方？ 第五段 學(xué)習(xí)第一句 ?。?）小雨點要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨點兒落到這些地方會說些什么呢？ ?。?）你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！ 〉谝欢巍 ∽杂勺x（可以配上自己認為合適的動作） 指名讀，說說自己讀懂了什么？ 第二——四段 數(shù)不清的雨點兒飄落下來，
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