【正文】 要求寫出物品特點，贊揚他的一種精神。這種寫作方法叫做“借物喻人”?！　煟涸谖覀兩钪車灿性S多像古井一樣無私奉獻，不計報酬的人，你發(fā)現(xiàn)了嗎?說說他們平時是怎樣做的?　　學(xué)生自由表達?！　∵@是一口()的古井。進一步體會學(xué)習古井無求于人，無私奉獻的精神?！　?2)改為感嘆號讀。)　　四、再讀重點段，升華無私。憑著這一點可以向黨、向人民提出要求：讓自己惟一的女兒留在身邊工作，照顧自己。)　　(2)鄉(xiāng)親們具有什么精神?(樂于助人，不求回報)　　(3)古井和鄉(xiāng)親們之間有什么聯(lián)系?可用文中的哪個詞來概括?(是古井無私奉獻的精神影響了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們的精神是古井精神的再現(xiàn)，也就是課文最后一句話“陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人?！　?2)根據(jù)課文描述的內(nèi)容，眼前浮現(xiàn)人們到古井取水時的畫面，進行口頭描述。)　　三、集體交流，體會無私。　　(2)體會著讀自己感受最深的句子。今天繼續(xù)去感受古井對人無所求無私奉獻的精神?！　∏楦小B(tài)度與價值觀：　　通過理解課文使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無私奉獻的教育?！　?以上練習任選一項)　　八、板書設(shè)計:　　古井哺育鄉(xiāng)親們無私奉獻　　陶冶鄉(xiāng)親們幫助老人別無所求　　最新四年級人教版語文下冊教案文案5　　教學(xué)目標：　　知識與技能：　　有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解作者從古井得到的啟迪，懂得應(yīng)該怎樣做人?！　×?、深情激勵?！　?作者是重點寫了提供泉水還是陶冶品格(學(xué)生討論,辯論)　　五、教師總結(jié):我也同意大家的意見,作者把陶冶品格作為了寫作重點,特別是重點寫了那些同古井一樣具有無私奉獻精神的鄉(xiāng)親們,這種寫作方法就叫做借物喻人,借古井贊揚了具有高尚品格的鄉(xiāng)親們?！　?設(shè)計意圖:進一步讓學(xué)生體會學(xué)習古井無求于人,無私奉獻的精神?！　、有感情的朗讀這段話?！薄　、你讀懂了什么　　引導(dǎo)學(xué)生回答出:到古井這里取水的人很多。古井同母親一樣,無私地向人們奉獻甜美,清涼的泉水,養(yǎng)育村民毫無所求,所以說古井像母親一樣。　　,:　　(1)“古井像一位溫情的母親,用他的甜美的乳汁哺育著他的兒女?！　《?初讀課文,整體感知.　　指6名學(xué)生分讀課文　　提出上節(jié)課梳理出的問題:為什么寫古井?　　三,細讀課文,把握重點　　默讀課文,找出與問題有關(guān)的段落或句子?！　≈该肿匀欢卫首x課文，聽者可習慣性的評價，糾正錯誤?！　《６．敭敗皲蹁?、單薄?！　±眯温曌值奶攸c采用比較形近字的方式加強記憶，注意“暮”與“幕”“治”與”冶”的區(qū)別。　　　　課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉(xiāng)親們幫助老人挑水——古井給人的啟示來敘述的。我們村東頭的那口古井又奉獻給我們了什么呢?今天我們就來學(xué)習第10課《古井》?！　〗虒W(xué)重點、難點：　　教學(xué)重點　　課文中描寫古井和鄉(xiāng)親們高尚品格的部分　　教學(xué)難點　　課文中含義深刻的句子　　策略與方法：　　讀中感悟，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容?！　?，了解作者從古井受到啟迪，懂得了應(yīng)該怎樣做人。　　　　(1)認真閱讀并思考從哪些地方可以看出到古井取水的人很多?　　(引導(dǎo)學(xué)生抓住“從晨光熹微到暮色降臨”“絡(luò)繹不絕”“叮叮當當、吱悠吱悠”“鄉(xiāng)間小曲”“濕漉”“老是像剛下過一場春雨”等詞句分析作者從時間、人數(shù)、聲音、路面四個方面具體描寫了到古井取水的人很多。)　　(4)感情朗讀，加深理解。　　教學(xué)過程：　　一、講讀課文第一自然段　　，(要求讀正確、流利)思考：這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來?！　?，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段?！　　　〉诙n時　　教學(xué)內(nèi)容:　　“預(yù)習”要求初讀課文，了解課文大意。　　?　　(第一句話中“哺育”是喂養(yǎng)、教育的意思?！　∷?、抓重點，找聯(lián)系，把握課文整體　　,通讀全文，劃出課文直接贊美古井的句子。　　第三段(第三至第五自然段)：講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬。留待講讀課文時討論。)　　作者遠離故鄉(xiāng)多年，對家鄉(xiāng)的一口古井一直難忘懷，這究竟是什么原因呢?　　二、檢查預(yù)習　　，注意正音，讀后評議。)　　(1)認識“井”，引出“井”的作用。　　板書課題并解題：古，年代久遠?！　?，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。　　，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段?！　〗虒W(xué)重點:　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句提出問題討論，學(xué)習“從內(nèi)容中體會思想”的方法。背誦自己喜歡的段落。　　作一次小練筆：想象馬蜂重建家園的情景及艱辛?！　∫龑?dǎo)學(xué)生交流學(xué)習課文后所受到的啟發(fā)?！　?3)小結(jié)第8~12段內(nèi)容。感悟“我”思想的轉(zhuǎn)變。　　引導(dǎo)學(xué)生明白　?、亳R蜂有毒，蜇人后傷勢嚴重?？康氖鞘裁?靠的是平時觀察細致，靠的是準確生動地用一些表動作、行為、情態(tài)的詞語，靠的是細節(jié)描寫這一表達方法?！拔乙换仡^，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。感受細節(jié)描寫的語句：“一些受驚的馬蜂轟地飛起來?！扒那牧铩薄懊撓鹿幼用勺☆^頂”“遮蓋”“只露”“接綁”“約定”“開門”“關(guān)門”(讓學(xué)生仔細品讀第六段，想象這些動詞傳神地表達出“我”既想捅馬蜂窩，又有些害怕的孩童心理，讀好第6段。)　　(4)重點研讀第6段。)“爺爺不敢開窗，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進來。　　(2)學(xué)生匯報交流自讀所得。8~11段，寫了“我”對馬蜂性格特點的認識和對捅馬蜂窩的懺悔態(tài)度。教師相機檢查指導(dǎo)，對拗口的句子，要多