小學二年級語文王二小教案及教學反思-wenkub.com
2024-12-07 03:57 本頁面
【正文】 ”有的說：“我們覺得他很可憐。整個教學的過程中，我是希望讓學生在充分理解重點詞語的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，不僅加深了他們對課文內(nèi)容的理解，更激發(fā)了學生朗讀興趣，還能提高他們的朗讀能力。比如我在講到：迷了路的敵人讓王二小帶路的時候，就引導學生抓住“叫”這個詞，讓他們想象一下，敵人的樣子，敵人會對王二小怎么說些什么呢？這樣學生的思維很快就被調(diào)動起來，把兇狠的敵人演得活靈活現(xiàn)，從而也體會敵人兇狠的語氣并能讀出來。開課前我和學生一起欣賞了《王二小放牛郎》這首歌曲，從而將學生帶入到課文中。由于課文中戰(zhàn)爭時期的環(huán)境和學生的生活環(huán)境間隔距離太過久遠，即使在電視，書上讀過，那也是很空洞的?！ ≌页鑫闹凶畲騽幽愕木渥幼x一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感情地朗讀課文?！ ≈该x或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)別。 過渡：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？ 學習3~5段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄?！ ∪?、品讀感悟 學習1~2段，明白二小帶敵人進埋伏圈的原因?！ ⊥篮献鳎ハ嘧x一讀。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述整個故事；初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別?！ ≡凇陡璩》排＠伞返臉非曋校瑢W生描紅、書寫。 第二課時 復習生字 朗讀全文 同桌互讀，評議。想象敵人被王二小帶進埋伏圈的情景。 思考：為什么要“裝著順從的樣子”？ 比較句子：王二小把敵人帶進了埋伏圈?！ ≌页鰣D與課文相對應(yīng)的段落讀一讀，提出
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