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正文內(nèi)容

小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)方法-wenkub.com

2025-11-27 02:51 本頁面
   

【正文】 另外,我們還應(yīng)該不斷用知識(shí)來擴(kuò)充自己,多吸取別人優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn),從眾多的方法中找到適合、有效的方法,化為己用。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書,讓閱讀和識(shí)字同步進(jìn)行。所以,學(xué)過的生字要讓學(xué)生多次接觸,強(qiáng)化記憶,否則,很快就會(huì)忘記。在作業(yè)本中識(shí)字,在家里識(shí)字,走向社會(huì)識(shí)字。但是值得注意的是,多媒體的使用內(nèi)容必須隨著自己的課堂設(shè)計(jì)變化,不能生搬網(wǎng)絡(luò)上的資源,而是化為己用,這樣才能成為幫助學(xué)生識(shí)字的點(diǎn)睛之筆?!  白冹o為動(dòng)識(shí)字”,一年級(jí)課文內(nèi)容少,多詩歌韻文,用微機(jī)打出,用大屏幕出示。針對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)采用多媒體識(shí)字,是識(shí)字的一個(gè)好辦法。每次,我先問:“火車火車往哪兒開?”學(xué)生就會(huì)搶著說:“火車火車往這兒開!”如果有學(xué)生說錯(cuò)了或是不會(huì)讀,火車就停下來,請(qǐng)其他組的“火車修理員”幫助“修理”。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲,都想嘗試,而且也培養(yǎng)了學(xué)生快速思考、判斷的能力。如教“看”字時(shí),可以告訴學(xué)生,上面就好比一只手,下面目就是眼睛,遠(yuǎn)處來了個(gè)孫悟空,他把手放在眼睛上面,正向前方看有沒有妖怪呢!通過講故事,既培養(yǎng)了學(xué)生的想像力,又提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力?!薄捌摺薄治舶蛷潖潱闼惚仁偃?。如:“十張口,一顆心(思)”、“兩個(gè)小孩在土堆上背靠背(坐)”、“一口咬掉牛尾巴(告)”能激起學(xué)生的好奇心,在猜的過程中獲得成功和喜悅,在不知不覺中認(rèn)識(shí)更多的漢字。這樣往往取得了意想不到的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于一些系統(tǒng)性的知識(shí),我還在課堂上抽一點(diǎn)時(shí)間來總結(jié)概括,幫助學(xué)生的記憶。如在這學(xué)期,學(xué)習(xí)“他、休、體、伙、伴、住、位、伍、付、你、伏”這些帶有“亻”旁的生字時(shí),我就做了一個(gè)紙轉(zhuǎn)盤,把“亻”旁寫在小轉(zhuǎn)盤上,把“也、木、本、火、半、主、立、五、寸、爾、犬”寫在大轉(zhuǎn)盤上。對(duì)于一個(gè)六七歲的孩子,怎樣才能讓學(xué)生對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,在不知不覺中快樂識(shí)字,增強(qiáng)識(shí)字效果,并喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,提高他們識(shí)字的效率呢?經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的教學(xué),針對(duì)教材和我們班的學(xué)情,我對(duì)怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了一點(diǎn)看法。因?yàn)樽R(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),是閱讀和寫作的基礎(chǔ),識(shí)字的多少、快慢,直接影響學(xué)生的讀和寫。  開展動(dòng)手實(shí)踐,深化拼音記憶  教學(xué)實(shí)踐表明,課堂活動(dòng)相比于單純的知識(shí)教學(xué)而言,更能提升學(xué)生的課堂注意力與參與度,也具有更好的教學(xué)效果?! 【帉懜柚{歌謠,提升學(xué)習(xí)樂趣  一學(xué)就忘是小學(xué)生漢語拼音學(xué)習(xí)中最為常見的問題,很多小學(xué)生對(duì)漢語拼音記憶不深刻,經(jīng)常出現(xiàn)音形分裂的情形,比如知道m(xù)的讀音,卻不知道如何書寫,或者會(huì)寫出f,卻忘記了如何發(fā)音,因而,教師需要強(qiáng)化學(xué)生的漢語拼音記憶,切實(shí)提升其拼音學(xué)習(xí)效果?! ±檬挛飯D片,開展圖音教學(xué)  拼音教學(xué)應(yīng)該注重形、音、義三者的結(jié)合,才能讓學(xué)生取得良好的記憶效果。所謂課程導(dǎo)入,指教師在漢語拼音教學(xué)之前,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)入與之相關(guān)的教學(xué)輔助資源,如游戲、故事、問題等
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