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高一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com

2024-12-07 02:26 本頁(yè)面
   

【正文】 這樣的問(wèn)題在今后的教學(xué)中是必須力求避免的。如果只是為了直觀而使用計(jì)算機(jī),但不能達(dá)到更好地理解抽象概念,促進(jìn)學(xué)生思維的目的的話,這樣的教學(xué)中,計(jì)算機(jī)最多只是一種普通的直觀工具而已。04中,能直接根據(jù)函數(shù)解析式畫出圖象,但這樣反而不能揭示圖象對(duì)稱的本質(zhì),所以本節(jié)課教學(xué)中,我有意選擇了幾何畫板4。  函數(shù)及其反函數(shù)的圖象關(guān)于直線y=x對(duì)稱?! 煟哼@個(gè)結(jié)論有一般性嗎?其他函數(shù)及其反函數(shù)的圖象,也有這種對(duì)稱關(guān)系嗎?請(qǐng)同學(xué)們用其他函數(shù)來(lái)試一試。)  生6:我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)圖象應(yīng)是關(guān)于某條直線對(duì)稱。下面我們進(jìn)一步研究y=x3的圖象及其反函數(shù)y=的圖象的關(guān)系,同學(xué)們能不能看出這兩個(gè)函數(shù)的圖象有什么樣的關(guān)系?  (多數(shù)學(xué)生回答可由y=x3的圖象得到y(tǒng)=的圖象,于是教師進(jìn)一步追問(wèn)。)  師:看來(lái)問(wèn)題確實(shí)是出在這個(gè)地方,那么請(qǐng)同學(xué)再想想,為什么他采用了錯(cuò)誤的次序后,恰好得到了y=x3的反函數(shù)y=的圖象呢?  (學(xué)生再次陷入思考,一會(huì)兒有學(xué)生舉手。)  生3:?jiǎn)栴}出在他選擇的次序不對(duì)?! 煟簩?duì),但是怎么會(huì)得到這個(gè)圖象,請(qǐng)大家討論?! ∏蟪龊瘮?shù)y=x3的反函數(shù)?! 〈藭r(shí)x叫做自變量,集合A叫做函數(shù)的定義域,集合{f(x)︱x∈A}叫作函數(shù)的值域。  在高速公路情景下,你能發(fā)現(xiàn)哪些函數(shù)關(guān)系?  ,儲(chǔ)油量v對(duì)油面高度h、油面寬度w都存在依賴關(guān)系,兩種依賴關(guān)系都有函數(shù)關(guān)系嗎?  問(wèn)題小結(jié):  ,并非有依賴關(guān)系的兩個(gè)變量都有函數(shù)關(guān)系,只有滿足對(duì)于一個(gè)變量的每一個(gè)值,另一個(gè)變量都有確定的值與之對(duì)應(yīng),才稱它們之間有函數(shù)關(guān)系?! ?  設(shè)計(jì)意圖  首先應(yīng)用單位圓,并以對(duì)稱為載體,用聯(lián)系的觀點(diǎn),把單位圓的性質(zhì)與三角函數(shù)聯(lián)系起來(lái),數(shù)形結(jié)合,問(wèn)題的設(shè)計(jì)提問(wèn)從特殊到一般,從線對(duì)稱到點(diǎn)對(duì)稱到三角函數(shù)值之間的關(guān)系,逐步上升,、探索公式三和四起到示范作用,下面練習(xí)設(shè)計(jì)為了熟悉公式一,讓學(xué)生感知到成功的喜悅,進(jìn)而敢于挑戰(zhàn),敢于前進(jìn)  (四)練習(xí)  利用誘導(dǎo)公式(二),口答下列三角函數(shù)值.  (1).?! ?由,你能否知道sin2100的值嗎?引如新課.  設(shè)計(jì)意圖  自信的鼓勵(lì)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信,簡(jiǎn)單易做的題加強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,具體數(shù)據(jù)問(wèn)題的出現(xiàn),讓學(xué)生既有好像會(huì)做的心理但又有迷惑的茫然,去發(fā)掘潛力期待尋找機(jī)會(huì)證明我能行,從而思考解決的辦法.  (二)新知探究  ?! ?3).創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo):通過(guò)對(duì)公式的推導(dǎo)和運(yùn)用,提高三角恒等變形的能力和滲透化歸、數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此本節(jié)課我以建構(gòu)主義的“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——提出數(shù)學(xué)問(wèn)題——嘗試解決問(wèn)題——驗(yàn)證解決方法”為主,主要采用觀察、啟發(fā)、類比、引導(dǎo)、探索相結(jié)合的教學(xué)方法。高一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)  高一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)1  目標(biāo):  (1)使學(xué)生初步理解集合的概念,知道常用數(shù)集的概念及其記法  (2)使學(xué)生初步了解“屬于”關(guān)系的意義  (3)使學(xué)生初步了解有限集、無(wú)限集、空集的意義  重點(diǎn):集合的基本概念  教學(xué)過(guò)程:    (1)章頭導(dǎo)言  (2)集合論與集合論的康托爾(有關(guān)介紹可引用附錄中的內(nèi)容)    閱讀教材,并思
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