蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元教案設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-12-07 01:40 本頁(yè)面
【正文】 公益用語(yǔ)的設(shè)計(jì)不盡人意，語(yǔ)言不夠精煉，趣味性不強(qiáng)，還需補(bǔ)救。(3)集體評(píng)議補(bǔ)充，互相完善。(5)討論這些公益用語(yǔ)的作用。②設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益用語(yǔ)。(2)練習(xí)“釘、給”的寫法。二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)明確本次學(xué)寫的左偏旁：金字旁、絞絲旁。(3)學(xué)生仿寫。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。教學(xué)重點(diǎn)： 寫好鋼筆字，注意整體布局。2．反饋(1)指名說(shuō)出詩(shī)人的思想感情，并有感情地朗讀。讀出(4)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)情，正確理解詩(shī)人的感情貼著詩(shī)人的心來(lái)想，走進(jìn)詩(shī)歌的境界。(5)教師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。(1)學(xué)生讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎么補(bǔ)寫，才能使前半部分更具體。教學(xué)重難點(diǎn)：能把句子寫流暢具體，賞析詩(shī)歌并領(lǐng)會(huì)意境。，注意整體布局。教學(xué)反思：在教學(xué)過(guò)程中，“我”積極引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，認(rèn)真思考，以便引發(fā)學(xué)生類似的經(jīng)歷或情感共鳴，為寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。六、評(píng)講作文。被表?yè)P(yáng)了，滿足了愿望，而感到開心；遇到不平，受委屈了，感到憤怒；考試成績(jī)不理想，好朋友不理你了，感到傷心、難受……，交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教法學(xué)法：講授法教學(xué)過(guò)程：一、營(yíng)造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)作熱情，討論概括人物表情：喜、怒、哀、樂(lè)。習(xí)作5首案編寫：路影教學(xué)目標(biāo):：看清四幅神情各異的畫面，展開想象的彩翼，感受它們分別表示的內(nèi)心情感：回憶一件親身經(jīng)歷的事，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維。我搜集了大量莫高窟的彩塑、壁畫、飛天的視頻資料，學(xué)生有了直觀的感受，加深了對(duì)課文的理解。（提示：寫之前，可以先回憶一下課間操場(chǎng)上的情景，最好先觀察一下再寫，那樣會(huì)使句子更生動(dòng)。三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文假如你剛從莫高窟觀光回來(lái)，你怎樣向我們這些未去過(guò)的人介紹她呢？學(xué)生自己準(zhǔn)備一下，然后指名介紹。學(xué)習(xí)第一段。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入抽查學(xué)生背誦第2——4自然段的情況。、背誦。“有……有……有……還有……”的句式，改寫本自然段的第四句?！睂?duì)照插圖4理解這句話的內(nèi)容。讀課文畫出中心句——讀課文質(zhì)疑，討論——朗讀體會(huì)直至背誦第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：，體會(huì)莫高窟的文化地位，增強(qiáng)民族自豪感。怎樣讀才能讓人也好像看到這些樣子，從而幫助理解“個(gè)性鮮明”和“神態(tài)各異”。三、精讀課文第二段，思考：這一段寫什么？是圍繞哪句話來(lái)寫的？用“——”畫出來(lái)。（1）生字詞正音。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。，理清文章的脈絡(luò)。：理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。這也使得學(xué)生的思路不開闊。在教學(xué)中，一開始，我利用多媒體為學(xué)生展示了廬山瀑布的美景圖，一下子將學(xué)生帶入到壯觀的瀑布世界；然后我們一起欣賞《望廬山瀑布》的配音朗讀，并試著自己有感情地朗讀，喚起學(xué)生對(duì)“瀑布”的喜愛與向往之情。四、學(xué)習(xí)課文的第8段，我們又看到了什么？范讀?！边@句話說(shuō)明了什么？“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了。三、學(xué)習(xí)課文的第57自然段輕聲朗讀課文的第57自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺(jué)如何？學(xué)生自學(xué)，朗讀體會(huì)。，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來(lái)嗎？其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽，用心去感受這種聲響。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、學(xué)習(xí)課文的第二段談話：課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。（超過(guò)一般的作品）？突出“真是”、“杰作”。，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮(zhèn)的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？二、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。2. 能找出文中描寫瀑布形態(tài)和聲音的句子，領(lǐng)悟瀑布的美。：通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上是按照課文的寫作順序展開的，在教學(xué)三大名松的環(huán)節(jié)，我在想能不能分組來(lái)學(xué)習(xí)三大名松，然后小組選成員來(lái)匯報(bào)，給學(xué)生以更大的討論交流的空間。三、注重遷移運(yùn)用由模仿到創(chuàng)造，由完成老師設(shè)計(jì)的“形成性”作業(yè)，到主動(dòng)運(yùn)用于說(shuō)、寫實(shí)踐，并積極向課外語(yǔ)文活動(dòng)延伸，這是蘇教版在注重遷移運(yùn)用中提出的具體要求。 在《黃山奇松》這篇課文中有三張插圖，我從網(wǎng)上找到與之相對(duì)應(yīng)的三大奇松及其他黃山奇松的圖片，將之放大。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子。一、以讀書為主線。同學(xué)們，可以記下這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說(shuō)不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！板書設(shè)計(jì)： 1黃山奇松迎客松陪客松送客松教學(xué)反思：《黃山奇松》課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。（學(xué)生自由讀）（學(xué)生朗讀），讀完了課文第二節(jié)。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。（指名讀、齊讀）（4）同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說(shuō)）下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來(lái)，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)
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